教師腦梗做開顱手術(shù)，請(qǐng)假一天扣100元！老師們的苦誰(shuí)能理解？

文｜教而育之

38歲教齡的老教師，因?yàn)槟X梗要做開顱手術(shù)，但請(qǐng)假一天學(xué)校扣一百元，年底還要扣績(jī)效。

你沒有看錯(cuò) ，這是一位老師的留言。

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

人們用“春蠶”“蠟燭”來形容老師，贊美老師！

一位好老師，會(huì)影響孩子們的一生，這一點(diǎn)毋容置疑。但我們不禁要問，如果一位好老師能有一個(gè)好的身體，是不是就能發(fā)揮更大的作用，影響更多人？

為什么教育要如此悲壯，老師們要如此悲情。難道非要讓老師倒在講臺(tái)上，才能凸顯教師的偉大嗎？

教育不該如此悲壯！

教育本該是溫暖的堅(jiān)守，而非透支生命的苦役。

但大家翻看近年新聞報(bào)道，一批又一批教師倒在講臺(tái)、宿舍或是工作崗位上，他們大多正值壯年，本該深耕講臺(tái)、陪伴學(xué)生，卻因長(zhǎng)期超負(fù)荷工作、積勞成疾，突發(fā)重疾不幸離世，一幕幕場(chǎng)景讓人揪心。

2025年6月，廣西貴港某小學(xué)韋老師在崗值班期間突發(fā)腦出血暈倒，送醫(yī)后緊急開顱手術(shù)，術(shù)后靠呼吸機(jī)維持生命體征，家屬不愿放棄持續(xù)搶救，最終74小時(shí)后搶救無效離世，年僅壯年。因搶救時(shí)長(zhǎng)超48小時(shí)，不能被認(rèn)定為工傷。

2025年12月，河北秦皇島39歲中學(xué)教師劉中華突發(fā)心梗不幸離世。

2026年1月，安徽合肥25歲技工學(xué)校女教師元旦前就帶病堅(jiān)持工作，節(jié)后依舊帶病返崗，最終在學(xué)校宿舍離世，兩天后才被發(fā)現(xiàn)。

這些都是被媒體報(bào)道的真人真事，沒有被報(bào)道的還有多少？

有病就應(yīng)該請(qǐng)假，不要把小病撐成大病。這是常識(shí)，可對(duì)老師們來說，“輕傷不下火線”是最真實(shí)的工作狀態(tài)。

校園里從來都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，班主任要盯早讀、看課間、管紀(jì)律、處理家校矛盾.任課教師要備課、上課、改作業(yè)、抓成績(jī)、迎考核，每個(gè)人的工作都排得滿滿當(dāng)當(dāng)，根本沒有多余的人手頂崗。哪怕是外出公派學(xué)習(xí)，都得自己提前調(diào)完所有課程，不敢耽誤一節(jié)課,更別說頭疼腦熱、身體不適，想請(qǐng)一天假，要么欠同事人情，要么面臨扣錢處罰。

于是，“輕傷不下火線”成了教師群體的常態(tài)。嗓子啞了含著潤(rùn)喉糖繼續(xù)上課，感冒發(fā)燒扛著不吃藥怕耽誤教學(xué)，甚至查出小毛病也一拖再拖，總想著“等忙完這陣再去看”。可誰(shuí)也不知道，這一拖，就可能拖成無法挽回的大病。這一扛，就可能再也走不出教室。

請(qǐng)假難問題基本上在每個(gè)學(xué)校都存在，可能有些人不相信老師腦梗做開顱手術(shù)，學(xué)校一天扣100元，可誰(shuí)又敢否認(rèn)這事就不存在呢？如果你去問一下身邊的老師們，你就知道他們面臨的“請(qǐng)假”有多難。

愿老師們被溫柔以待！

我們總在歌頌教師的無私，卻常常忘了，老師們首先是活生生的人，是父母的孩子，是孩子的父母，是會(huì)疲憊、會(huì)生病、會(huì)脆弱的普通人。他們不是永不熄滅的蠟燭，更不是不知疲倦的機(jī)器，他們只是在平凡崗位上，拼盡全力守護(hù)學(xué)生的凡人。

那位 38 歲教齡、因腦梗需開顱手術(shù)的老教師，把半生光陰都獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，臨了卻要為一張病假單付出扣錢、扣績(jī)效的代價(jià)。這冰冷的數(shù)字，扣的不是工資，是一位老園丁半生的赤誠(chéng)，是整個(gè)教師群體心底的寒涼。

我們?cè)跄芤笠蝗哼B生病都要精打細(xì)算、瞻前顧后的人，去撐起一代又一代孩子的未來？

教育的初心，從來不是逼老師以命相搏，而是讓每一位教育者都能帶著健康的身體、飽滿的熱情，從容地站在講臺(tái)上。真正的尊師重教，從來不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，不是節(jié)日里短暫的祝福，而是落實(shí)在每一項(xiàng)制度的溫度里，體現(xiàn)在每一次請(qǐng)假的寬容中，藏在每一份對(duì)教師身心健康的切實(shí)關(guān)懷里。

愿學(xué)校的管理制度多一些人文關(guān)懷，少一些冰冷苛刻。別讓生病請(qǐng)假成為老師的負(fù)罪，別讓積勞成疾成為教師的宿命，給疲憊的靈魂一個(gè)喘息的間隙，給透支的身體一個(gè)休養(yǎng)的機(jī)會(huì)。讓 “生病了就去看病” 成為無需糾結(jié)的常識(shí)，讓 “安心休養(yǎng)” 成為老師生病時(shí)最理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪x擇。

愿社會(huì)對(duì)教師多一份理解與體諒。理解他們講臺(tái)之下的疲憊，理解他們分身乏術(shù)的無奈，理解他們不敢請(qǐng)假的苦衷。少一些苛責(zé)與質(zhì)疑，多一些包容與支持，別再用 “神圣” 的枷鎖，捆綁他們平凡的人生。

愿每一位老師都能被溫柔以待，不必以燃燒生命為代價(jià)去詮釋偉大。

教育最美好的模樣，應(yīng)當(dāng)是老師笑著教書，學(xué)生快樂成長(zhǎng)，是雙向奔赴的溫暖，而非單向透支的悲壯。愿這一天，早日到來。