AI工具走進(jìn)課堂，大連東軟信息學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才

這兩年，很多家長(zhǎng)在給孩子選大學(xué)時(shí)都會(huì)問(wèn)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：

大學(xué)四年，除了拿到一張畢業(yè)證，孩子到底能學(xué)到什么真正有用的技能？

在人工智能迅速進(jìn)入各行各業(yè)的當(dāng)下，這個(gè)問(wèn)題變得更具體了——如果學(xué)生在大學(xué)里能提前學(xué)會(huì)用AI工具、理解AI工作方式，畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)顯然會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。也正因?yàn)槿绱耍恍└咝ｉ_(kāi)始嘗試把AI能力訓(xùn)練直接搬進(jìn)課堂。比如大連東軟信息學(xué)院推出的AI微課，就在學(xué)生中引起了不小的關(guān)注。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些AI微課并不是傳統(tǒng)意義上的理論課，而是更接近“技能訓(xùn)練營(yíng)”。學(xué)校圍繞真實(shí)崗位需求，推出了5門AI就業(yè)能力提升微課，課程方向包括大模型應(yīng)用開(kāi)發(fā)、AI辦公提效、AIGC內(nèi)容創(chuàng)作等。課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用——不講空洞概念，而是直接用企業(yè)正在使用的工具和案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么用”。

比如在《AI大模型賦能辦公效率提升》這門課里，老師會(huì)帶著學(xué)生用AI工具處理Excel數(shù)據(jù)、制作PPT、做數(shù)據(jù)分析，這些正是大多數(shù)崗位每天都會(huì)遇到的工作內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完之后，不只是知道AI是什么，而是已經(jīng)能在實(shí)際工作場(chǎng)景中使用。

如果是技術(shù)方向的學(xué)生，則可以選擇《大模型應(yīng)用開(kāi)發(fā)的進(jìn)階之路》。課程不僅講技術(shù)原理，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)際業(yè)務(wù)集成，讓學(xué)生理解AI技術(shù)在企業(yè)項(xiàng)目中的真實(shí)應(yīng)用方式。這種訓(xùn)練方式，更像是提前進(jìn)行了一次職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”。

對(duì)于偏創(chuàng)意方向的學(xué)生，課程也做了專門設(shè)計(jì)?！禔IGC內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐》就圍繞文案創(chuàng)作、海報(bào)設(shè)計(jì)、視頻剪輯等內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)AI工具完成完整的創(chuàng)意生產(chǎn)流程。從想法到作品輸出，學(xué)生在課堂上就能完成一整套內(nèi)容制作。

除了技能課程，學(xué)校還考慮到了學(xué)生面對(duì)AI時(shí)代時(shí)的一些心理和認(rèn)知問(wèn)題。例如《智馭未來(lái)：DeepSeek與AI大模型的革新共鳴》這門課，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解AI與人的關(guān)系，讓大家知道AI并不是“搶工作”，而是幫助人提高效率的工具，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)與AI協(xié)同工作。

而對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，《從平凡到非凡：大模型助力簡(jiǎn)歷脫穎而出》則非常直接——課程會(huì)教學(xué)生利用AI優(yōu)化簡(jiǎn)歷、進(jìn)行模擬面試復(fù)盤，幫助他們提升求職成功率。

從學(xué)生反饋來(lái)看，這類課程確實(shí)很受歡迎。首批5門AI微課上線后，累計(jì)選課達(dá)到4637人次，不少學(xué)生還主動(dòng)建議學(xué)校增加類似課程。隨后，各學(xué)院也開(kāi)始陸續(xù)推出AI相關(guān)課程，比如軟件學(xué)院開(kāi)設(shè)“大模型原生應(yīng)用”，信息與商務(wù)管理學(xué)院推出“智能商業(yè)分析”，數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院上線“AI+游戲引擎開(kāi)發(fā)”等。

這種變化，其實(shí)也反映出一所應(yīng)用型高校在教學(xué)上的思路——課堂不僅是講知識(shí)的地方，更應(yīng)該幫助學(xué)生形成真實(shí)的職業(yè)能力。

事實(shí)上，AI微課只是大連東軟信息學(xué)院教學(xué)改革的一部分。學(xué)校近年來(lái)還建設(shè)了25個(gè)微專業(yè)，讓學(xué)生在主專業(yè)之外補(bǔ)充新技能。目前已經(jīng)有3400多名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，很多人通過(guò)這些課程掌握了跨領(lǐng)域能力。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育最重要的價(jià)值之一，就是讓孩子畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)。圍繞這一目標(biāo)，一些高校開(kāi)始不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，把產(chǎn)業(yè)需要的能力提前放進(jìn)課堂。

當(dāng)AI逐漸成為職場(chǎng)“基礎(chǔ)工具”，誰(shuí)能更早接觸、熟練使用，誰(shuí)就更容易在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)角度看，通過(guò)AI微課讓學(xué)生提前接軌真實(shí)工作場(chǎng)景，也許正是應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)人才的一種新路徑。