用四格漫畫做實學校德育工作

天津市濱海新區塘沽三中心小學的學生在繪制四格漫畫。 學校供圖

　　在部分中小學校的德育工作中，學生存在“知而不信、信而不行”的難題，影響德育工作的實際效果。自2013年起，我們陸續在天津市濱海新區塘沽三中心小學和塘沽草場街小學，以四格漫畫為載體創新德育實踐，形成了一套系統化的德育實施路徑，為小學德育工作開展提供了可落地、可借鑒的實踐思路。

　　錨定育人邏輯，

　　讓德育從灌輸變浸潤

　　四格漫畫是一種以四幅畫面為核心的漫畫表現形式，一格對應一個鏡頭、一個情節片段，四格串聯起來完整講述一個起承轉合的小故事，兼具簡潔性、敘事性和畫面感，是貼合兒童認知特點的表達形式。這種漫畫形式篇幅短小、創作門檻低，孩子容易上手參與，同時視覺化的表達比文字說教更直觀，能讓讀者快速產生情感共鳴。學校立足小學生的認知特點和情感需求，確立了“潤心—內化—導行”的德育路徑，讓道德教育真正走進孩子心里，從外部要求轉化為內心的自覺行動。

　　故事潤心喚醒道德情感。我們一方面從中華優秀傳統文化中甄選適合孩子的道德經典故事，編印成趣味讀本；另一方面挖掘學生在校、在家、在社區的真實生活小事，整理成貼近孩子的故事集，讓學生從故事中對照自身行為，讓品德教育自然沁潤內心，建立道德情感聯結。

　　以創作內化深化價值認同。我們引導學生將聽過、經歷過的德育故事繪成四格漫畫，在構思、繪制、修改的全過程中，反復琢磨故事內涵、提煉美好品質，讓孩子從被動傾聽者變為主動表達和理解道德的創作者，在創作中完成道德思考與認同。

　　以實踐導行養成行為習慣。將道德教育落腳于學生實際行動，我們引導學生把漫畫中的道德理念融入校園和家庭生活，通過多場景實踐強化，讓學生在日常生活中踐行美德，形成“理解—認同—行動”的育人鏈條，讓道德素養真正內化于心、外化于行。

　　搭建實踐載體，

　　讓德育落地落細

　　理念的落地需要具體的載體支撐，學校圍繞四格漫畫德育，從素材建設、創作設計、行為指引三個方面搭建實操載體，讓德育內容看得見、摸得著、能做到，推動道德認知與日常行為的深度融合。

　　建好德育故事素材庫，筑牢內容支撐。圍繞德育需求搭建兼具經典性與生活性的素材庫，素材一方面深挖中華優秀傳統文化中的道德故事，另一方面捕捉學生校內外的真實道德小事。同時按仁愛、誠信等美好品質分類，按低中高年級認知特點分級，低年級重啟蒙、高年級重思考；按校、家、社場景分類，我們還將部分故事改編成校園劇，深化學生德育體驗。

　　用好四格漫畫創作框架，引導深度思考。依托四格漫畫“起、承、轉、合”結構，讓每一格各有育人作用。第一格從日常設小困境，吸引探索；第二格刻畫角色道德選擇的內心糾結，引發共鳴；第三格展現正向選擇與行動，樹立榜樣；第四格描繪道德行為的積極結果，激發踐行意愿，讓學生在創作中理解道德內涵。

　　轉化行為規范為漫畫圖譜，明晰行動指引。將《小學生守則》等文字要求轉化為四格漫畫實操指南，把抽象規則轉變為具體動作。針對校園日常場景設計行為步驟，圍繞校園欺凌等重點問題繪制應對圖譜，張貼在學生高頻活動區域，讓學生隨時可看可模仿，實現德育常態化浸潤。

　　拓寬實施場域，

　　讓德育從校園走向生活

　　我們努力打破德育僅局限于課堂和校園的邊界，通過校內滲透、校外延伸、區域推廣，讓四格漫畫德育的影響力持續放大，實現“小校園”與“大社會”的德育同頻，讓道德實踐融入學生生活的方方面面。

　　在校園內，除了張貼行為規范漫畫，還專門設置學生優秀德育漫畫展示區，讓孩子的作品被看見、被認可。同時，我們將漫畫創作、校園劇排演、德育故事分享等活動，融入德育課程、課后服務和各類校園活動，讓德育成為校園生活的重要組成部分，讓學生在潛移默化中接受道德熏陶。

　　我們還精選學生的優秀德育漫畫作品，制作成社區公益宣傳海報、宣傳欄，讓孩子的創作走進社區，既讓學生在公益傳播中收獲成就感，又讓德育理念影響更多人。我們引導家長參與到孩子的德育過程中，鼓勵家長和孩子一起讀德育故事、畫漫畫、聊道德話題，讓家庭成為德育實踐的重要場域，形成家校共育的德育合力。

　　針對集團內農村學校、資源薄弱校的實際情況，我們探索打造低成本實施版本，以粉筆畫、黑板報替代印刷漫畫，用口頭故事分享替代專業讀本，在保留四格漫畫德育核心理念與實施邏輯的基礎上，做好本土化適配，讓這一德育模式能夠在不同教育環境中落地生根、常態開展，釋放更大的育人輻射價值。

　?。ㄗ髡呦堤旖蚴袨I海新區塘沽草場街小學校長）

《中國教育報》2026年03月20日 第06版

作者：仝汝華