重慶移通學(xué)院最美教師 | 鄧秋菊：13載躬耕教壇，點(diǎn)亮學(xué)子逐夢(mèng)路

編者按：在重慶移通學(xué)院，有這樣一位“寶藏教師”——她扎根計(jì)算機(jī)教學(xué)一線13年，用課程思政筑牢育人根基，用學(xué)科競(jìng)賽搭建成長(zhǎng)階梯，用異科陪伴溫暖學(xué)子心靈。她就是公共大數(shù)據(jù)安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的鄧秋菊副教授，一位將“熱愛”與“責(zé)任”刻進(jìn)教育初心，用專業(yè)與溫情詮釋“最美教師”內(nèi)涵的耕耘者。

鄧秋菊，公共大數(shù)據(jù)安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員，1987年10月出生，中共黨員，副教授，碩士畢業(yè)于重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，重慶市課程思政教學(xué)名師，中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽重慶市評(píng)委，重慶市優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，遠(yuǎn)景杰出教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀異科導(dǎo)師。自2012年扎根移通，從事一線教學(xué)工作13年，主講《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》《軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》等課程。主講課程《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》被評(píng)為重慶市線上課程和重慶市線上線下混合式課程以及重慶市課程思政示范課程。主講課程《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》被評(píng)為課堂教學(xué)改革“優(yōu)秀示范課”，3次獲評(píng)“遠(yuǎn)景杰出教師”、3次獲評(píng)“遠(yuǎn)景特級(jí)教師”。將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)模式的凝練成果，被重慶市教委評(píng)為“高校在線課程建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)秀示范案例”，并獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2022—2024年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文連續(xù)3年被評(píng)為“重慶市優(yōu)秀畢業(yè)論文”。發(fā)表教科研論文20余篇，其中SCI論文1篇，EI論文2篇，北大核心6篇，申請(qǐng)發(fā)明專利2項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)6項(xiàng)。主持市級(jí)重大科研項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)、區(qū)級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)，主研市級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生參加“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”“挑戰(zhàn)杯”等A、B類競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。

深耕教學(xué)，筑牢育人根基

“每一堂課都要對(duì)得起學(xué)生的期待。”這是鄧秋菊老師堅(jiān)守13年的教學(xué)信條。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，她主講8門理論與實(shí)踐課程，始終以飽滿熱情打磨教學(xué)細(xì)節(jié)：近3年參與20場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)；將課程思政與專業(yè)知識(shí)深度融合，在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課堂上，不僅講解代碼邏輯，更引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)背后的行業(yè)責(zé)任與國(guó)家需求——這門課程最終獲評(píng)“重慶市課程思政示范課程”，她本人也成為“重慶市課程思政教學(xué)名師”。

課堂之外，她是學(xué)生的“學(xué)業(yè)引路人”。利用書院空間開設(shè)專題講座，與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，幫他們厘清專業(yè)方向；精心打磨教學(xué)成果，先后斬獲校級(jí)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)大綱二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀示范課等榮譽(yù)，3次獲評(píng)“遠(yuǎn)景杰出教師”、3次榮獲“遠(yuǎn)景特級(jí)教師”，用實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)證明：好老師，既要懂教學(xué)，更要懂育人。她主持的市級(jí)教科研項(xiàng)目4項(xiàng)、校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇，申請(qǐng)發(fā)明專利2項(xiàng)，用科研反哺教學(xué)，讓課堂始終充滿前沿活力。

競(jìng)賽領(lǐng)航，助力職業(yè)成長(zhǎng)

“學(xué)科競(jìng)賽是專業(yè)與完滿的紐帶，更是學(xué)生突破自我的舞臺(tái)。”鄧秋菊老師深諳競(jìng)賽對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義，近5年始終深耕競(jìng)賽指導(dǎo)一線，帶領(lǐng)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)賽場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)。

從中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽到“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，從藍(lán)橋杯到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，處處都有她與學(xué)生并肩作戰(zhàn)的身影：指導(dǎo)學(xué)生獲第12-18屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)8次，重慶市一等獎(jiǎng)3次；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)拿下第18屆“挑戰(zhàn)杯”重慶市一等獎(jiǎng)，第17屆“挑戰(zhàn)杯”重慶市三等獎(jiǎng)；在藍(lán)橋杯賽事中，單次指導(dǎo)學(xué)生斬獲市級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，累計(jì)收獲競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。

更令人動(dòng)容的是，她培養(yǎng)的學(xué)生始終心懷感恩——2020級(jí)畢業(yè)生李同學(xué)，在校期間因競(jìng)賽成長(zhǎng)為專業(yè)尖子，如今已是深信服公司區(qū)域主管，不僅為學(xué)弟學(xué)妹提供內(nèi)推機(jī)會(huì)，還多次返校分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。“看到學(xué)生用所學(xué)創(chuàng)造價(jià)值，再反哺母校，這是教育最珍貴的回報(bào)。”鄧秋菊老師的話語(yǔ)里滿是欣慰。

異科陪伴，溫暖成長(zhǎng)之路

“育人先育心，要讓每個(gè)學(xué)生都感受到被看見。”作為全生異科導(dǎo)師，鄧秋菊老師4年間陪伴智能工程學(xué)院35名學(xué)生成長(zhǎng)，用“差異化關(guān)懷”踐行育人使命。

2022年疫情封校期間，她既是“心理疏導(dǎo)員”，深入寢室與學(xué)生談心解悶，鼓勵(lì)大家直面困境；也是“生活服務(wù)員”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理發(fā)難后，主動(dòng)舉辦理發(fā)專場(chǎng)，認(rèn)真詢問每位同學(xué)的需求，剪出的發(fā)型被學(xué)生稱贊“比理發(fā)店還滿意”；更是“活動(dòng)組織者”，聯(lián)合其他導(dǎo)師開展包餃子活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受書院溫暖，體會(huì)“生活在書院，專業(yè)在學(xué)院”的育人特色。

當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生為計(jì)算機(jī)二級(jí)備考焦慮時(shí)，她立刻發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)開設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)，從考試流程到復(fù)習(xí)技巧傾囊相授，幫學(xué)生掃清備考障礙；她還帶學(xué)生讀商業(yè)大咖傳記、參與完滿活動(dòng)，在跨學(xué)科交流中拓寬視野。4年相伴，當(dāng)初羞澀靦腆的學(xué)子，如今已能在各自賽道自信奔跑——這份雙向奔赴的成長(zhǎng)，讓她兩次獲評(píng)“優(yōu)秀異科導(dǎo)師”，也讓“最美教師”的稱號(hào)有了最溫暖的注腳。

13年教壇耕耘，鄧秋菊老師用“教學(xué)”立住專業(yè)口碑，用“競(jìng)賽”搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，用“陪伴”傳遞教育溫度。她的故事，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻藏著教育最本真的模樣：以匠心待教學(xué)，以真心待學(xué)生，以恒心待初心。這，就是重慶移通學(xué)院最美教師的模樣，也是無數(shù)教育工作者堅(jiān)守與熱愛的縮影。（編輯：羅笛暢）