教學成績穩居第一的教師，都有一個共性

教學成績穩居第一的教師，都有一個共性～～～

雖然說現在都提倡素質教育，不要只專注于學生成績，能夠盡力發展學生各方面的綜合素質。

但是，一個班級的教學成績，依然是家長最關心的重要部分。

發展素質教育非常重要，培養學生的各方面興趣也非常重要。但是學習成績直接關系到中高考，誰不想在學習上取得好的成績呢？

而有的老師天生就很懂得帶班，好像有天生帶學霸的體質，考出來以后，總是名列前茅，很多經驗確實值得我們借鑒。

一，班級紀律是保證教學成績的前提

一線教師都知道，沒有紀律，其他都是空談。

一堂課，教師即使將知識點講得反復透徹，用了很多的力氣，學生好像也互動得很好，課堂很活躍，可是往往考出來成績卻非常不理想。

特別是剛走上講臺的青年教師，很專注于把課堂的教學流程，教學課件制作得很精美。

其實最重要的還是要想辦法，給班級的學生樹立好規矩。

慢慢的糾正學生的不良習慣，樹立起紀律意識。 這個需要長時間的去做。

比如每天的眼保健操時間，若是學生沒有紀律意識，教師可以做一個嘗試，積極主動的到班，不厭其煩，一周內天天反復抓紀律。

抓一段時間以后會發現，單單在眼保健操紀律方面就能夠初見成效。

一直延伸到其他課堂的紀律，比如自習時間，做作業的時間，看書閱讀時間等。

樹立學生的紀律意識，讓學生在有限課堂時間內，最大限度的提高學習效率。

這樣才能達到事半功倍的效果，學習成績才能有所提高。

二，學生自主學習能力的重要性

有的教師很勤勞，不厭其煩地爭著上課，一有時間就給學生補課。

經常利用其它的課時間留學生下來學習，一來二去，老師和學生都身心疲憊。

教師由于長時間撲在學生身上，疲憊不堪。

學生由于長時間被拘在教室里面，學習同一個科目叫苦連天，甚至有厭學的情緒。

當然，在短期之內可能會有一定的成效，但是學生的自主學習能力并沒有得到培養。

學生自主學習能力并沒有得到培養，缺乏學習內驅力。

對學生未來的學習道路是沒有益處的。

追根到底，我們教育的最終目的，就是通過長時間培養學生學習方法，培養學生自主學習能力，從扶著教，引著教，一直到徹底放手，讓學生能夠自學。

這才是我們教育所真正要做的。

而這個培養學生能力的過程是復雜的，比盲目的大量刷題，靠卷學生時間提高成績更加困難。

真正高明的教師懂得在教學過程中適當的示弱，激發學生的學習內驅力，讓班級形成良好的學習氛圍。

學生與學生之間要比的是，誰學習更用力，誰成績提高得更快，誰看的課外書更多。

三，化繁就簡，抓教學重難點，把教育抓落實

教師用的力應該要用在鉆研教材，理出每個環節的教學重難點。

從繁雜眾多的知識點中理出最重要的，嘗試用淺顯易懂的方法，用適合學生的方法，傳授給學生。

學生要掌握的關鍵點，一定要落實到位，落實到每一個學生的掌握情況，尤其是必考點。

只有如此，學生的成績方能有所提高。

以上。