理念破冰 引領(lǐng)作業(yè)變革

　　近年來，江西省九江市濂溪區(qū)以“雙減”政策為核心引領(lǐng)，將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手，形成了“規(guī)范打底、創(chuàng)新賦能、本土特色”的作業(yè)設(shè)計體系。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計成為區(qū)域教育提質(zhì)增效的生動注腳。

　　革新教學(xué)理念，從“依賴教輔”到“活用教輔”。濂溪區(qū)教育體育局聚焦“提質(zhì)”核心，引導(dǎo)教師徹底打破對教輔材料的過度依賴，樹立“教輔為我所用”的設(shè)計理念。教師結(jié)合各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)重點，對優(yōu)質(zhì)教輔資源進(jìn)行篩選、整合、重構(gòu)，將教輔內(nèi)容與校本教學(xué)實際、學(xué)生生活實踐、學(xué)科素養(yǎng)要求深度融合，摒棄機(jī)械重復(fù)、脫離實際的作業(yè)，設(shè)計出兼具針對性、探究性和實用性的作業(yè)，讓每一道作業(yè)都能精準(zhǔn)對接課堂教學(xué)、貼合學(xué)生學(xué)情。

　　挖掘本土資源，從“單純鞏固”到“文化浸潤”。在作業(yè)設(shè)計改革中，濂溪區(qū)深度挖掘本土資源，將濂溪文化、地域特色與學(xué)科作業(yè)有機(jī)結(jié)合，打造具有區(qū)域辨識度的特色作業(yè)。例如，語文作業(yè)設(shè)計“濂溪文化隨筆”，引導(dǎo)學(xué)生探尋周敦頤文化遺跡，撰寫感悟；數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)合本地農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，設(shè)計實踐計算、統(tǒng)計分析類題目；美術(shù)作業(yè)以廬山、鄱陽湖等本土景觀為素材，開展創(chuàng)作練習(xí)。作業(yè)不再是單純的知識鞏固，更成為學(xué)生了解家鄉(xiāng)、傳承文化的重要途徑。

　　規(guī)范管理護(hù)航，從“無序設(shè)計”到“規(guī)范科學(xué)”。濂溪區(qū)嚴(yán)格落實《江西省中小學(xué)教輔材料、課外讀物管理“八嚴(yán)禁”》要求，將教輔材料管理與作業(yè)設(shè)計規(guī)范緊密結(jié)合，辦好糾治征訂教輔亂象民生實事，堅決杜絕違規(guī)征訂、違規(guī)使用教輔材料等行為，從源頭保障作業(yè)設(shè)計的自主性和規(guī)范性。同時，建立作業(yè)設(shè)計審核機(jī)制，通過學(xué)校初審、區(qū)級復(fù)審、教研專家點評等環(huán)節(jié)，確保作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理、貼合課標(biāo)，實現(xiàn)“合規(guī)使用教輔”與“作業(yè)提質(zhì)增效”雙向賦能。

　　教研引領(lǐng)賦能，從“經(jīng)驗設(shè)計”到“專業(yè)精準(zhǔn)”。濂溪區(qū)教育體育局以教研為抓手，常態(tài)化開展作業(yè)設(shè)計教研沙龍、優(yōu)秀案例展示、專題培訓(xùn)等活動，搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺，邀請省市教研專家現(xiàn)場指導(dǎo)，分享先進(jìn)作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，推動教師不斷更新作業(yè)設(shè)計理念、提升設(shè)計能力。通過以研促教、以評促改，逐步打造出一支擅長設(shè)計優(yōu)質(zhì)作業(yè)、深耕課堂提質(zhì)的教師隊伍，為作業(yè)設(shè)計高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐。

　　下一步，濂溪區(qū)將持續(xù)總結(jié)推廣優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，進(jìn)一步放大作業(yè)設(shè)計的特色優(yōu)勢，以作業(yè)提質(zhì)賦能課堂增效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，持續(xù)推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展邁上新臺階。

　　（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)教育體育局）

《中國教育報》2026年03月23日 第06版

作者：程孟梅 陳濤