課堂被AI入侵？浙江家長投訴老師要求家長學AI批改作文

▍ 近日，有寧波的學生家長在問政平臺上留言，反映語文老師要求家長學AI批改作文。

老師要求家長下載 AI工具批改作文

近日，寧波一位家長投訴稱：孩子的語文老師以批改作文辛苦為由，要求家長下載 AI工具批改作文并打印。這讓工作繁忙、對AI操作不熟悉的家長倍感為難。

這位家長反映稱，現在孩子的語文作文，老師直接不批改了，而是跟孩子說“老師批改作文太辛苦了，讓家長下載豆包APP，用AI批改作文，批改完打印出來”。但是因為家長平時工作也忙也辛苦，跟時代也有脫節了，根本不會用豆包等AI軟件。老師如果真的太辛苦，偶爾讓家長批改作業也就算了，現在還要用AI，太難為家長們了。

針對該留言，寧波市教育局進行了公開回復：

根據相關規定，嚴禁教師給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。建議您通過家校溝通，釋疑相關問題。如有進一步情況需要反饋，您可以直接撥打屬地教育服務熱線。

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老師、家長怎么說？?????????

家住拱墅的張女士說起家長批改作業，滿是無奈：“我白天上班忙得腳不沾地，晚上回來還要輔導作業，現在倒好，還要額外學AI軟件、改作文、打印提交。我連字都快認不全了，還要跟著折騰高科技，簡直比自己上學還累。最關鍵的是，批改作文不是老師的工作嗎？怎么就變成家長的任務了？”

和張女士一樣抱怨的家長不在少數。不少人表示，AI 確實能改病句、糾錯字，但根本不懂孩子作文里的情感和想法。“我家孩子寫奶奶做的飯菜，寫得很真誠，AI 居然判‘表達平淡、邏輯混亂’，這種批改有什么意義？” 還有家長直言，長期讓 AI 代勞，孩子只會越來越懶，連動筆寫都不愿意，“腦子都快不動了”。

更讓家長擔心的是安全問題。“很多 AI 軟件要授權相冊、文件，萬一泄露孩子信息、家庭資料，后果不敢想。我們不懂技術，只會用，不會防，風險全留給家長。”

但也有家長和老師，對 AI 進課堂持不同看法。

一位小學家長李先生就主動讓孩子使用 AI，但他有明確底線：“我不讓它直接寫作文、改作文，而是讓孩子用它查資料、理思路、找素材。作文必須自己寫，AI 只是輔助工具，不是代寫機器。” 在他看來，未來是 AI 時代，與其禁止，不如教會孩子正確使用。

一線語文老師也道出苦衷：“一個班 40 多篇作文，逐篇精批要花好幾個晚上。AI 能快速篩查基礎錯誤，幫老師節省時間，把精力放在立意、結構、情感指導上。但我們堅決反對把批改任務甩給家長，這是職責錯位，也違反規定。”

上城區有老師坦言：“技術是好的，但用錯了地方就會變味。AI 可以當助手，絕不能當主角；可以提效率，不能丟責任。作文批改，最終還是要老師來把關。”

而更多的家長，其實處在迷茫之中。

“孩子同學都在用，老師也提，我們不跟著學，怕孩子落后；可真用了，又不知道怎么管，不知道哪些能讓 AI 做，哪些必須孩子自己做。” 一位二年級家長無奈地說，“我們自己都搞不懂 AI，怎么教孩子？” 還有家長吐槽：“沒人教我們安全設置，權限開沒開、會不會泄露隱私，完全一頭霧水。”

是“幫手”還是“殺手”？

2025年4月，教育部等九部門聯合印發《關于加快推進教育數字化的意見》。一個月后，教育部基礎教育教學指導委員會正式發布《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，其中明確提到“將生成式人工智能合理融入中小學教育”，并為教師教學提供了5個應用場景，包括準備課堂教學、賦能課堂互動、精準課后輔導、協同教學評價、促進因材施教。

此后，各地教育局、教委緊鑼密鼓地張羅起人工智能進校園行動。據鳳凰網不完全統計，至少有北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、紹興、福州等八市的中小學發布招標公告，引進各種AI項目。與此同時，琳瑯滿目的教育類AI公司也在推動教師們自下而上地使用AI。行政與市場兩股力量之下，AI在中小學教育的各個場景中長驅直入。不用說，對現在的孩子而言，無論一線城市還是五線，無論家在城里還是鄉村，智能手機都是基本配置，學生完全具備使用AI的條件，且有使用意愿。

與數學這樣有標準答案的學科不同，語文教育、特別是作文教育強調發散性思維，終極目標是培養出更有想象力、更有同理心、更有人文素養的人。AI能迅速給出任何關于數字的標準答案和解題過程，也能迅速生產出老師的批改、學生的范文，但這樣的AI對于語文教育、作文教育而言，究竟是“幫手”還是“殺手”？

網友熱評

@青Summer夏天：都沒有學會走路，就要跑。孩子的成長和學習是一個過程，重要的不是語文多少分，作文能夠多么優秀，重要的是他自己慢慢能夠有自己的思想邏輯體系，寫作文是一個訓練過程，如果孩子從小就靠AI，個人覺得不是一個好事

@毓曦：我也是教師，用ai批了幾篇作文發現問題很多，學生覺得寫完老師也用ai改，索性寫的時候不認真非常對付，第二改完也不認真參照，后來放棄，還是傳統批作文方法。現在學校領導喜歡教師用ai的方式融入教學，要么跨學科融合，但是學生做不到融會貫通，整那么多花架子，做個課件浪費很多時間，十年前用嘴講課不用課件比現在效率高了很多，每天各種教學賦能，能量好像都壓在了老師身上

@又見炊煙：我的學生回家大部分也是用AI寫作文，課堂上指導他們寫作，不少孩子不愿意聽，結果到了考試作文寫得很一般

@小米：AI寫的作文沒有人情味，一眼都看得出來，我一般都是讓學生先自己寫。然后在學生作文的基礎上再用AI修改病句，提升主題的深度和廣度。不能放任AI隨意修改，否則獨屬于每個學生的特點就沒有

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