日本修改教科書，把中國領土標記為日本的

韓國外交部當天發表聲明，就教科書寫入獨島（日本稱“竹島”）是日本“固有領土”等內容表示強烈抗議，并召見日本駐韓大使館總括公使松尾裕敬當面傳達抗議立場。管轄郁陵郡及獨島的韓國慶尚北道也發表聲明，指出此舉會嚴重誤導日本下一代的歷史與國際關系認知。

林劍同時指出，中方注意到韓方也就此提出了嚴正交涉，這說明日本極右翼勢力篡改歷史、誤導日本民眾歷史觀的行徑，已經引起包括亞洲鄰國在內的國際社會高度警惕和強烈憤慨。

但這次有一些新變化。

教科書里到底寫了什么？

獨島問題也一樣。東京書籍出版社出版的《地理探究》中寫道：“隸屬日本島根縣的竹島是日本固有領土，但被韓國非法占據，日本政府持續提出抗議。”日本外務大臣茂木敏充2月20日在國會外交演說中再次宣稱“竹島為日本領土”，這已是其連續13年作出類似表述。

歷史問題：“慰安婦”和強征勞工的表述被淡化

關于日軍“慰安婦”問題，日本部分教科書使用了“不存在強制”的表述。2021年日本內閣就曾通過答辯書宣稱“隨軍慰安婦”的提法不合適，之后政府開始系統性地誘導教材刪改。

關于強征勞工問題，日本政府自2021年起，拋棄朝鮮勞工“被帶走”“強制帶走”等符合歷史事實的說法，改用模糊加害性質的“征用”一詞。此后教材中“強制帶走”等反映強征事實的表述逐漸消失。2025年，部分教材甚至刪除了“強迫”一詞。

實教出版社的《日本史探究》雖寫道“許多朝鮮女性被作為慰安婦，成為日本士兵的性對象”，但并未明確說明其中的強制性。

有教材將盧溝橋事變的起因改為“日軍在演習時遭到不明槍擊”，把侵略歪曲成“自衛還擊”。同時，廣島、長崎原子彈爆炸的內容占據顯著篇幅，讓學生從小形成“日本是戰爭受害者”的片面認知。

從右翼媒體的反應來看，當前教科書的右傾程度，甚至還沒達到他們想要的標準。

日本右翼的教科書策略變了

圍繞此次教科書審定，日本共同社報道稱，高市政府在本次審定中已不再明確要求編寫方依據政府見解修改領土、近現代史等爭議內容。

這意味著什么？意味著日本政府的立場已在教材編寫階段得到體現，不再需要事后修改。日本政府長期通過學習指導要領、解說書和教科書審定三層體系對教材進行管控，其中學習指導要領為最高原則。早在2018年，日本就在高中學習指導要領中明確要求教授“竹島是日本固有領土”。

日本歷史教育者協議會前委員長石山久男指出，近年來右翼陣營的策略已經轉變——從原先推動極端右傾教材“擴大采用”，轉向推動所有教科書整體右傾。韓國《京鄉新聞》援引專家分析指出，盡管日本市面上有多種教材，但在關鍵爭議歷史問題上的敘述趨同，整體未脫離政府立場，甚至被評價為接近“官方歷史敘事”。

日本政府正在通過制度性安排，讓所有教科書都按照同一套政治立場編寫。

老師問學生對日本戰爭歷史的看法，絕大多數學生說戰爭是錯誤的。這時老師會說：“當時日本經濟上非常困難，如果不去中國東北、不侵略中國，日本就無法生存，反而會被殖民。”

聽完這段話，學生的意見開始轉變，逐漸從認為戰爭是錯誤的，變成覺得戰爭是對的。

這種教育現狀的后果正在顯現。在二戰之后出生的日本政客中，有不少是在缺乏歷史教育的環境下成長起來的。他們中的一些人把復雜的歷史問題簡化為國家利益博弈，將歷史反思視為“自虐”，將軍事擴張包裝為“正常化”。

成均館大學東亞歷史研究所高級研究員李信哲在接受《韓民族日報》采訪時指出：“日本政府正主導歷史否認政策。要培養能夠與鄰國和平共處的國民，更應正確教授過去的錯誤歷史。”

第一，歷史教育塑造的是一代人的認知。一個在課堂上從未學到真實歷史的日本學生，長大后很難對鄰國有正確的理解。當他們成為政治家、外交官、教師后，這種認知偏差會進一步擴散。

第二，領土問題上的錯誤教育會直接影響地區穩定。教科書里把釣魚島寫成“日本固有領土”，把獨島寫成“被韓國非法占據”，這種教育持續下去，日本年輕一代對鄰國的領土主張會形成根深蒂固的錯誤認知。

林劍在記者會上說得清楚：“無論日方在教科書上搞什么動作，都改變不了釣魚島屬于中國的事實。任何企圖損害中國領土主權的言行都是徒勞的。”

韓國政府的聲明也表達了類似立場：“獨島從歷史、地理及國際法上均明確屬于韓國固有領土，日方任何關于獨島的不當主張均不可接受。”

日本政府需要想清楚一個問題：一個連歷史教科書都不敢面對真實的國家，如何取信于鄰國？一個不斷向年輕人灌輸錯誤領土認知的國家，如何實現地區和平共處？