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作者 |梳子姐
深圳寶安中學發生這么一檔子事,有位高三學生,因備考期間被校園鳥鳴干擾,寫信請求學校“拆除鳥巢”。
校長袁衛星接到信后,并沒有滿足學生的要求,而是寫了封飽含溫度與智慧的公開信。
生命自有節律,鳥叫是自然的天性,學會與萬物共存是成長的必修課,應對不適才能培養生命的韌性,高三的鳥鳴終將成為獨特的青春印記,學會與萬物對話,本就該是學生成長的一部分。
袁校長在信中告訴學生,教育的終極目標,不是讓世界適應我們,而是讓我們學會與世界相處。
面對高三學生備考的急切與焦慮,袁校長給予了足夠的理解與共情,這份包容彰顯出教育者最基本的溫度,也體現著一個正常人該有的正常思維。
不功利、不浮躁,不把分數當作唯一的評價標準,而是在細微處滲透生命教育、審美教育,引導學生成為有溫度、有感知、有思想的人,這樣的校長才是教育本該有的樣子。
讓人感到詫異和不解的,是那個要拆掉鳥巢的高中生,本應該富有青春氣息,本應該充滿活力擁抱自然,為何變得如此麻木冷漠。
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一句“拆除鳥巢”,輕飄飄五個字,暴露與自然相疏離的認知缺陷,是非常可怕的。
這種認知缺陷并非個例,而是當下不少人青少年的真實寫照。
他們生活在鋼鐵水泥的城市森林,包裹在書本與試卷的枯燥世界,脫離自然、遠離生活,失去了感知美的能力,失去了尊重生命的意識,甚至失去了與世界溫柔相處的耐心。
他們擅長解題、擅長得分,卻不懂得欣賞一朵花的綻放、聆聽一聲鳥的鳴叫。
他們追求優異的考分,卻忽略了人格的健全、心靈的豐盈。
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對于學生的來信以及校長的回復
就像這位想拆鳥巢的學生,即便最終高考成績優異,即便能考進超級一流的大學,可一個連自然之美都無法感知、連生命都不懂得尊重的人,這樣的“優秀”又有什么意義呢?
寫到這里,不由得想起另一個令人唏噓的故事。
有位媽媽說,兒子因為對操場草叢里的小螞蚱感興趣,沉浸其中忘記了上課鈴聲而遲到,就因為這件事老師把她叫到學校說了一頓。
教育部剛剛出臺了20條禁令,有些事情詭異到無法想象,比如有些學校要求孩子們除了上廁所不能離開座位,坐監獄也不至于如此吧。
教育本來應該是釋放天性,是激發創造力的,真搞不懂為什么會反其道而行之。
功利化與僵化,壓抑了孩子們的天性,扼殺了孩子們探索感知自然的動力,最終結果就是培養出一代只會做題的木偶,只會考試的工具。
培養有血有肉、有靈魂、有思想、有溫度的獨立人格,這才應該教育的使命所在。
如果培養出來的學生不懂得熱愛自然、不知道尊重生命、不會感知美好,簡直就是對未來的犯罪。
如何擺脫功利化的束縛,如何讓孩子們重新走進自然、感受生活,找回那份丟失的感知力與共情力,這是最值得反思的重大問題。
正常的校長,讓我們看到了希望,不正常的學生,讓我們感到不寒而栗。
希望能夠讓真正的教育家來辦教育,讓教育回歸到教書育人的本質上來。
更希望每個孩子都能走出牢籠,擁有健全的認知、豐盈的心靈,成為一個有溫度、有情感的正常人。
培養出正常人,這個要求不算太高吧。
-完-
筆不阿貴,文不奉承
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