反轉(zhuǎn)！高三學(xué)生不堪噪鵑，請(qǐng)求拆除鳥巢，校長(zhǎng)回應(yīng)被怒斥不食肉糜

近日，深圳寶安中學(xué)一位高三學(xué)生因不堪噪鵑“擾學(xué)”，寫信請(qǐng)求“拆除鳥巢”。校長(zhǎng)并未簡(jiǎn)單采納訴求，而是通過一封公開信給學(xué)生上了一堂“生命教育課”，希望學(xué)生能明白：教育的終極目標(biāo)不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。不少網(wǎng)友點(diǎn)贊校長(zhǎng)的做法“這才是教育的意義”，也有網(wǎng)友認(rèn)為高三學(xué)生的壓力大，可以理解他的訴求。

不少網(wǎng)友點(diǎn)贊校長(zhǎng)的做法“這才是教育的意義”，也有網(wǎng)友認(rèn)為高三學(xué)生的壓力大，可以理解他的訴求。

3月27日，該校黨委書記、校長(zhǎng)袁衛(wèi)星最新回應(yīng)，他稱，已經(jīng)第一時(shí)間聯(lián)系寫信的學(xué)生并給他買了耳塞，同時(shí)他認(rèn)為，自己作為校長(zhǎng)，有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生思考。 他寫道：“這背后其實(shí)是一個(gè)共性問題，今天有人嫌鳥鳴，明天就有人嫌蛙叫、蟬鳴、宿舍同學(xué)呼聲、教室空調(diào)外機(jī)聲，甚至高考考場(chǎng)上監(jiān)考老師的一次走動(dòng)都會(huì)成為他所謂的干擾。作為校長(zhǎng)，我有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生理解：世界不會(huì)為某個(gè)人因某事而暫停。”

寫信的高三學(xué)生曾同學(xué)也在個(gè)人賬號(hào)回應(yīng)了網(wǎng)友關(guān)切，他表示，“感謝校長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)和網(wǎng)友的耐心回復(fù)，讓我對(duì)生命與自然有了新的思考?！辈簧倬W(wǎng)友給曾同學(xué)留下了暖心回復(fù)“你很棒，敢于發(fā)出自己的聲音”、“愿你高考順利”。

然而，輿論并未停止，又有人長(zhǎng)篇大論闡述，希望深圳寶安中學(xué)的校長(zhǎng)能聽取學(xué)生的意見，把影響學(xué)生上課的噪鵑遷走。

深圳噪鵑：新時(shí)代的何不食肉糜

3月29日下午2:05
深圳寶安中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于噪鵑的回復(fù)讓我再次感到了這個(gè)世界的癲狂，這些高三的學(xué)生上輩子到底是犯了多大的天條才遇到這樣圣母綠茶心的小資享樂主義的校長(zhǎng)!
噪鵑的叫聲為60~80分唄，依據(jù)《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB3096-2008)，這已經(jīng)屬于噪音民的范疇了，而且噪鵑的鳴叫時(shí)間為凌晨4:30到晚上10:00，將近18個(gè)小時(shí)!
試問凌晨四點(diǎn)半夾雜著動(dòng)物荷爾蒙躁動(dòng)的聲音將你從睡夢(mèng)中吵醒，你會(huì)是什么樣的感受!
城市牛馬久居樊籠聽到美妙的鳥鳴固然是一段大自然的美妙的享受，但是這段美妙聲音變成一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度輸出噪音污染，我們還要把它當(dāng)能美化成生命的律動(dòng)，自然的美妙回響......我想還是去三甲公立醫(yī)院的精神科查查吧!

針對(duì)此事，評(píng)論區(qū)迅速沸騰。有網(wǎng)友表示，校長(zhǎng)說的沒錯(cuò)，人是要適應(yīng)環(huán)境的，改變心態(tài)。以后進(jìn)入社會(huì)沒有誰會(huì)圍著你轉(zhuǎn)。

有網(wǎng)友感慨，深圳的孩子被保護(hù)的太好了，還有接送他們的家長(zhǎng)，開車的都知道。

也有網(wǎng)友評(píng)論，那些陰陽學(xué)生舉報(bào)噪聲的人，都是沒有被噪娟教育過，之前我住蛇口的時(shí)候，窗外一棵樹，樹枝緊挨著窗戶，每天早上天沒亮的時(shí)候噪娟開始叫。那種叫聲音量賊恐怖，關(guān)窗、戴耳塞根本沒用。關(guān)鍵是每天加班本來就累。哎，多年過去了現(xiàn)在想想還是很恐怖。

• 唏噓！深圳寶安中學(xué)“噪鵑風(fēng)波”在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵，校長(zhǎng)因主張與自然和諧共處，居然被部分網(wǎng)友扣上“何不食肉糜”“小資圣母”的帽子，讓人啼笑皆非。

噪鵑鳴叫雖分貝不低，但它是城市生態(tài)向好的信號(hào)，而非人為制造的噪音污染。校長(zhǎng)沒有簡(jiǎn)單粗暴地驅(qū)鳥拆巢，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與自然共處、接納生活中的不完美，這本就是一堂生動(dòng)的生命教育課。

當(dāng)下媒體輿論中，不少聲音也理性指出：高三備考固然重要，但教育的目的不只是分?jǐn)?shù)，更在于培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心平和、懂得包容、能與世界溫柔相處的人。

部分網(wǎng)友將鳥鳴等同于惡意干擾，甚至用極端言語攻擊校長(zhǎng)，本質(zhì)上是被高考焦慮裹挾后的應(yīng)激反應(yīng)。他們將一切影響復(fù)習(xí)的因素視為敵人，卻忘了成長(zhǎng)本就不是在絕對(duì)真空的環(huán)境里進(jìn)行。凌晨的叫聲固然擾人，但學(xué)校并非沒有采取安撫與疏導(dǎo)措施，一味要求“清除一切干擾”，本質(zhì)上是把孩子養(yǎng)成經(jīng)不起風(fēng)吹草動(dòng)的溫室花朵。

輿論場(chǎng)中，有人放大情緒、煽動(dòng)對(duì)立，也有人清醒反思：真正的教育，從來不是幫孩子屏蔽所有不適，而是教會(huì)他們?cè)趶?fù)雜環(huán)境中調(diào)整心態(tài)、提升定力。如果連自然之聲都無法包容，未來步入社會(huì)，又如何面對(duì)更復(fù)雜的壓力與挫折？校長(zhǎng)的堅(jiān)持，看似“不近人情”，實(shí)則是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育智慧。

噪鵑的存在，不是對(duì)考生的懲罰，而是提醒：在追逐分?jǐn)?shù)的路上，別丟掉對(duì)生命的敬畏，別失去從容與淡定。真正的關(guān)懷，不是制造無菌環(huán)境，而是讓孩子在自然與人間煙火中，練就強(qiáng)大而柔軟的內(nèi)心。

對(duì)此，你怎么看呢？