余海歲教授：大學(xué)價(jià)值在合作中延展，也在學(xué)生成長(zhǎng)中體現(xiàn)

中國(guó)學(xué)生和家庭對(duì)海外大學(xué)的判斷正變得更加多元。除了學(xué)術(shù)聲譽(yù)，學(xué)位的實(shí)際價(jià)值，學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展空間、國(guó)際學(xué)生的支持環(huán)境，以及大學(xué)能否提供與真實(shí)世界相聯(lián)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，正越來(lái)越成為關(guān)注的話題。

2026年3月29日，英國(guó)利茲大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)總監(jiān)余海歲教授在上海與媒體代表、學(xué)生及教育界人士圍繞中英高等教育合作、國(guó)際學(xué)生發(fā)展、就業(yè)能力，以及人工智能給教育帶來(lái)的變化等議題進(jìn)行了交流。

大學(xué)如何定義自身價(jià)值，正成為高等教育討論中越來(lái)越核心的議題。利茲大學(xué)目前擁有超過(guò)14,000名國(guó)際學(xué)生，全球校友網(wǎng)絡(luò)覆蓋近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)。作為英國(guó)羅素大學(xué)集團(tuán)成員，學(xué)校近年來(lái)始終強(qiáng)調(diào)，國(guó)際合作不應(yīng)只是跨境流動(dòng)本身，而應(yīng)真正轉(zhuǎn)化為教育機(jī)會(huì)、研究合作和長(zhǎng)期影響。余海歲教授表示：“各國(guó)大學(xué)的合作總是會(huì)朝前發(fā)展。我個(gè)人覺(jué)得，這種合作本身就是一個(gè)很重要的教育理念。”

利茲大學(xué)近年來(lái)在中國(guó)更重視將“長(zhǎng)期影響”落實(shí)成具體的合作與學(xué)生體驗(yàn)，包括對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)期投入、與中國(guó)高校建立更深層次的合作，以及如何為中國(guó)學(xué)生提供更具現(xiàn)實(shí)意義的教育體驗(yàn)。

在談到國(guó)際合作時(shí)，余海歲教授表示，隨著高等教育環(huán)境的不斷變化，大學(xué)之間的合作只會(huì)變得更加重要。“國(guó)際合作對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，它不僅關(guān)系到知識(shí)創(chuàng)新，也關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)，以及大學(xué)如何與合作伙伴一起應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。”

長(zhǎng)期以來(lái)，利茲大學(xué)與中國(guó)高校保持長(zhǎng)期聯(lián)系，其中，與西南交通大學(xué)合作建設(shè)的聯(lián)合學(xué)院已運(yùn)行十余年，成為其跨境教育合作中的代表性項(xiàng)目。在余海歲教授看來(lái)，國(guó)際合作不僅關(guān)系到知識(shí)生產(chǎn)，也關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)以及大學(xué)如何與合作伙伴共同回應(yīng)全球性議題。對(duì)高等教育而言，國(guó)際化不應(yīng)停留在形式層面，更重要的是建立在信任、長(zhǎng)期投入和共同價(jià)值基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。

學(xué)生發(fā)展、就業(yè)能力和成長(zhǎng)支持都是大學(xué)教育重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)很多中國(guó)學(xué)生和家庭而言，留學(xué)早已不只是一次教育選擇，更是一項(xiàng)關(guān)于長(zhǎng)期成長(zhǎng)的決定。這也是為什么在今天討論大學(xué)價(jià)值時(shí)，學(xué)生和家庭更關(guān)心大學(xué)能否能把聲譽(yù)轉(zhuǎn)化為真實(shí)機(jī)會(huì)，能否讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備面向未來(lái)的能力與信心。

利茲大學(xué)近年來(lái)持續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)訓(xùn)練與職業(yè)準(zhǔn)備并行推進(jìn)，通過(guò)真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目、跨學(xué)科合作和更有針對(duì)性的國(guó)際學(xué)生支持，幫助學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為面向未來(lái)的能力。

余海歲教授表示，雇主越來(lái)越看重畢業(yè)生是否具備批判性思維、跨文化合作能力，以及將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。回顧自己早年出國(guó)求學(xué)的經(jīng)歷，他也坦言，雖然初到異國(guó)時(shí)曾對(duì)不同的文化和生活方式感到緊張，但那依然是“改變?nèi)松臎Q定”。

在他看來(lái)，大學(xué)教育不僅關(guān)乎知識(shí)和學(xué)位，也關(guān)乎視野、判斷、人與人之間的聯(lián)接，以及一個(gè)人如何在新的環(huán)境中完成成長(zhǎng)。也正因如此，面對(duì)人工智能對(duì)知識(shí)獲取方式和工作結(jié)構(gòu)帶來(lái)的持續(xù)改變，大學(xué)的意義并不會(huì)因此減弱。

余海歲教授在本次的交流中談到，在變化更快的環(huán)境里，大學(xué)更需要幫助學(xué)生建立技術(shù)難以替代的能力，包括判斷力、溝通力、合作力，以及在復(fù)雜現(xiàn)實(shí)中解決問(wèn)題的能力。

據(jù)悉，利茲大學(xué)此次中國(guó)行覆蓋廣州、北京、上海和成都等地，包括面向中國(guó)學(xué)生的活動(dòng)以及與各類大學(xué)、機(jī)構(gòu)的合作溝通。（尹學(xué)一）