走近孤獨(dú)癥群體，深圳這所學(xué)校帶學(xué)生體驗(yàn)“不一樣的感覺”

2026年4月2日是第19個(gè)世界孤獨(dú)癥關(guān)注日。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)孤獨(dú)癥群體的理解與接納，營造包容、友愛的校園氛圍，深圳市東西方社工服務(wù)社駐福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校的駐校社工，攜手學(xué)校資源教室特教老師，共同開展了一場別開生面的“融合體驗(yàn)日”主題活動(dòng)。本次活動(dòng)以“走近·理解·接納”為主線，通過四個(gè)沉浸式體驗(yàn)攤位及心得分享展板，引導(dǎo)學(xué)生換位思考、感受差異，在互動(dòng)中播撒理解的種子。

四個(gè)攤位，讓學(xué)生對(duì)“與眾不同”的感知方式有更深的理解

“STROOP任務(wù)（彩色字）”攤位通過顏色與語義的沖突刺激，讓學(xué)生切身體驗(yàn)孤獨(dú)癥人士在信息處理過程中可能面臨的感官過載與認(rèn)知干擾。學(xué)生在挑戰(zhàn)中既鍛煉了注意力控制能力，也對(duì)“與眾不同”的感知方式有了更深的理解。

“孤獨(dú)癥耳中的世界”攤位借助模擬噪聲干擾耳機(jī)，還原孤獨(dú)癥人士在嘈雜環(huán)境中可能感受到的聽覺負(fù)荷。學(xué)生在完成簡單指令的同時(shí)，真切體會(huì)到感官敏感帶來的交流困難，從而萌發(fā)更多理解與包容。

“盲人旅行”攤位通過蒙眼行走與同伴引導(dǎo)，讓學(xué)生在黑暗中學(xué)會(huì)信任與協(xié)作，體會(huì)視障人群及部分孤獨(dú)癥個(gè)體在空間感知與社交互動(dòng)中的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化互助意識(shí)。

“手語點(diǎn)單”攤位則以無聲交流為形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手語完成簡單的點(diǎn)餐任務(wù)，感受語言表達(dá)受限時(shí)的溝通方式，增進(jìn)對(duì)非語言交流群體的共情。

活動(dòng)現(xiàn)場還設(shè)有“心得收集展板”，學(xué)生們?cè)趨⑴c體驗(yàn)后紛紛寫下自己的感受與祝福。“原來他們不是不愿意交流，而是有不一樣的感受世界”“今天學(xué)會(huì)了用手語說‘謝謝’”，一句句真誠的表達(dá)，凝聚著學(xué)生對(duì)差異的理解與對(duì)包容的認(rèn)同。

幫助學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中涵養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感

此次活動(dòng)是“灣區(qū)雨露”項(xiàng)目在僑香學(xué)校推進(jìn)“同心圓”三層支持體系的又一次實(shí)踐延伸。通過沉浸式、體驗(yàn)式的融合教育，活動(dòng)將“普及性支持”延伸到特殊教育與生命教育領(lǐng)域，幫助學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中涵養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步營造了尊重差異、接納多元的校園文化氛圍。

學(xué)校特教老師表示，融合教育不僅是特殊學(xué)生的需要，更是每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的重要途徑。駐校社工團(tuán)隊(duì)則指出，以體驗(yàn)促理解、以共情促共融，是“家校社協(xié)同育人”理念在校園日常中的生動(dòng)落地。

未來，“灣區(qū)雨露”項(xiàng)目將繼續(xù)以校訓(xùn)“全納、開放、多元、卓越”為引領(lǐng)，深耕融合教育與心理健康服務(wù)，推動(dòng)“全納”理念在課堂內(nèi)外生根發(fā)芽，讓每一個(gè)孩子都能在包容、支持的環(huán)境中向陽生長。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 通訊員 彭思敏 周書文 徐舒嫻