2026年4月2日是第19個(gè)世界孤獨(dú)癥關(guān)注日。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)孤獨(dú)癥群體的理解與接納,營造包容、友愛的校園氛圍,深圳市東西方社工服務(wù)社駐福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校的駐校社工,攜手學(xué)校資源教室特教老師,共同開展了一場別開生面的“融合體驗(yàn)日”主題活動(dòng)。本次活動(dòng)以“走近·理解·接納”為主線,通過四個(gè)沉浸式體驗(yàn)攤位及心得分享展板,引導(dǎo)學(xué)生換位思考、感受差異,在互動(dòng)中播撒理解的種子。
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四個(gè)攤位,讓學(xué)生對(duì)“與眾不同”的感知方式有更深的理解
“STROOP任務(wù)(彩色字)”攤位通過顏色與語義的沖突刺激,讓學(xué)生切身體驗(yàn)孤獨(dú)癥人士在信息處理過程中可能面臨的感官過載與認(rèn)知干擾。學(xué)生在挑戰(zhàn)中既鍛煉了注意力控制能力,也對(duì)“與眾不同”的感知方式有了更深的理解。
“孤獨(dú)癥耳中的世界”攤位借助模擬噪聲干擾耳機(jī),還原孤獨(dú)癥人士在嘈雜環(huán)境中可能感受到的聽覺負(fù)荷。學(xué)生在完成簡單指令的同時(shí),真切體會(huì)到感官敏感帶來的交流困難,從而萌發(fā)更多理解與包容。
“盲人旅行”攤位通過蒙眼行走與同伴引導(dǎo),讓學(xué)生在黑暗中學(xué)會(huì)信任與協(xié)作,體會(huì)視障人群及部分孤獨(dú)癥個(gè)體在空間感知與社交互動(dòng)中的挑戰(zhàn),強(qiáng)化互助意識(shí)。
“手語點(diǎn)單”攤位則以無聲交流為形式,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手語完成簡單的點(diǎn)餐任務(wù),感受語言表達(dá)受限時(shí)的溝通方式,增進(jìn)對(duì)非語言交流群體的共情。
活動(dòng)現(xiàn)場還設(shè)有“心得收集展板”,學(xué)生們?cè)趨⑴c體驗(yàn)后紛紛寫下自己的感受與祝福。“原來他們不是不愿意交流,而是有不一樣的感受世界”“今天學(xué)會(huì)了用手語說‘謝謝’”,一句句真誠的表達(dá),凝聚著學(xué)生對(duì)差異的理解與對(duì)包容的認(rèn)同。
幫助學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中涵養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感
此次活動(dòng)是“灣區(qū)雨露”項(xiàng)目在僑香學(xué)校推進(jìn)“同心圓”三層支持體系的又一次實(shí)踐延伸。通過沉浸式、體驗(yàn)式的融合教育,活動(dòng)將“普及性支持”延伸到特殊教育與生命教育領(lǐng)域,幫助學(xué)生在真實(shí)互動(dòng)中涵養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)一步營造了尊重差異、接納多元的校園文化氛圍。
學(xué)校特教老師表示,融合教育不僅是特殊學(xué)生的需要,更是每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的重要途徑。駐校社工團(tuán)隊(duì)則指出,以體驗(yàn)促理解、以共情促共融,是“家校社協(xié)同育人”理念在校園日常中的生動(dòng)落地。
未來,“灣區(qū)雨露”項(xiàng)目將繼續(xù)以校訓(xùn)“全納、開放、多元、卓越”為引領(lǐng),深耕融合教育與心理健康服務(wù),推動(dòng)“全納”理念在課堂內(nèi)外生根發(fā)芽,讓每一個(gè)孩子都能在包容、支持的環(huán)境中向陽生長。
采寫:南都N視頻記者 周正陽 通訊員 彭思敏 周書文 徐舒嫻
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