湖北
侄子三年級那年，每天晚上十點還在改作業(yè)。不是因為他寫得慢，而是作業(yè)量實在太大了。語文老師要求每個錯字抄五行，數(shù)學(xué)老師要求錯題抄三遍，英語老師要求單詞各寫十遍。他媽媽心疼又無奈，覺得老師布置的作業(yè)不能不完成。我看著孩子揉著眼睛打哈欠還在抄，覺得不對勁。那些抄了五遍的字，他真的記住了嗎？那些抄了三遍的錯題，他真的理解了嗎？答案是否定的。他只是機械地復(fù)制，腦子里什么都沒過。
我和他媽媽商量，決定做一件事：砍掉無效抄寫。具體做法是：先讓孩子把需要抄寫的內(nèi)容口頭說一遍，說得出來就不抄，說不出來才抄兩遍。第一次跟老師溝通時很忐忑，沒想到老師說“其實我也覺得抄太多沒用，但家長覺得不抄不放心”。我們跟老師達成共識：讓孩子只抄寫那些真正沒掌握的內(nèi)容，其他部分用口頭復(fù)述代替。第一個月，孩子的作業(yè)時間從三個小時縮短到一個半小時，九點半就能睡覺。更關(guān)鍵的是，他的單元測驗成績不但沒下降，反而提高了。
為什么無效抄寫反而拖累成績？因為孩子把所有精力都耗在了機械重復(fù)上，沒有時間思考和消化。錯題抄三遍，他腦子里想的不是“我為什么錯了”，而是“怎么把這行字寫完”。這種抄寫除了制造“看起來很努力”的假象之外，毫無意義。真正有效的學(xué)習(xí)是“間隔重復(fù)”和“主動回憶”。也就是隔一段時間再回頭復(fù)習(xí)，并且試著在不看答案的情況下回想。抄寫是一種被動輸入，效率很低。
如果你的孩子也在無效抄寫里掙扎，不妨試試這個方法：和老師溝通，把抄寫量砍掉三分之二，剩下的時間用來做錯題分析和口頭復(fù)述。你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)得更快了，而且終于能在晚上十點前上床睡覺了。作業(yè)的目的是學(xué)會，不是抄完。
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