洛陽師范學(xué)院：構(gòu)建物理教育碩士培養(yǎng)“一核四維·雙師雙驅(qū)”育人新體系

在國(guó)家“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”深入推進(jìn)的背景下，如何為中學(xué)培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)科功底與卓越育人本領(lǐng)的物理教師，成為師范類研究生教育改革的緊迫課題。洛陽師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院陶亞萍副教授研究團(tuán)隊(duì)以教育部等八部門《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（教師〔2022〕6號(hào)）為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（教師〔2018〕13號(hào)）中關(guān)于“探索本科與教育碩士整體設(shè)計(jì)”“全面落實(shí)雙導(dǎo)師制”“精選中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀案例”“推動(dòng)師范生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓”等戰(zhàn)略要求，聚焦學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)研究生在“育人本領(lǐng)內(nèi)涵不清”“文化育人落地困難”“與基礎(chǔ)教育銜接不暢”三大核心痛點(diǎn)，歷經(jīng)多年探索與實(shí)踐，成功構(gòu)建并實(shí)施了 “一核四維·雙師雙驅(qū)”育人體系，為新時(shí)代卓越物理教師的培養(yǎng)提供了系統(tǒng)化的“洛師方案”。

理論引領(lǐng)：首創(chuàng)“一核四維”育人框架，錨定碩士培養(yǎng)育人新坐標(biāo)。

針對(duì)研究生育人本領(lǐng)內(nèi)涵不清的問題，學(xué)院首創(chuàng)了以 “立德樹人”為根本核心，以四維能力“思想政治教育能力、信息技術(shù)融合能力、課堂教學(xué)實(shí)施能力、教育教學(xué)改革能力” 為支柱的“一核四維”育人理論框架。這一框架將國(guó)家對(duì)高層次教師的宏觀要求，轉(zhuǎn)化為清晰、可操作、可評(píng)價(jià)的研究生培養(yǎng)框架。圍繞該框架，團(tuán)隊(duì)在《西部素質(zhì)教育》等期刊發(fā)表系列教研論文10篇，系統(tǒng)闡釋其內(nèi)涵，為理論落地提供了扎實(shí)支撐。該框架直接驅(qū)動(dòng)了《學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)研究生培養(yǎng)方案》的系統(tǒng)性修訂，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳授”向“育人本位”的范式轉(zhuǎn)型。

路徑創(chuàng)新：構(gòu)建“以史鑄魂·案例賦能”雙輪驅(qū)動(dòng)，破解文化育人落地難題。

為破解研究生專業(yè)課中課程思政“兩張皮”的困境，團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)了 “以史鑄魂·案例賦能”雙輪驅(qū)動(dòng)路徑。團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)研究生深耕物理學(xué)史，系統(tǒng)挖掘其中蘊(yùn)含的中華科技智慧與科學(xué)家精神，并將其轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)案例。最具代表性的成果是原創(chuàng)教學(xué)案例《文化自信的融入之旅》與《顯化方法 以史育人》憑借其巧妙的融合設(shè)計(jì)與顯著的育人價(jià)值，入選教育部中國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心庫。同時(shí)陶亞萍副教授還作為首席專家獲得了教育部“文化創(chuàng)新”、“綠色發(fā)展”2項(xiàng)主題案例項(xiàng)目的持續(xù)立項(xiàng)支持，這些為“以史鑄魂·案例賦能”培養(yǎng)提供了國(guó)家級(jí)示范性載體，實(shí)現(xiàn)了文化育人從理論構(gòu)想到鮮活實(shí)踐案例的跨越。

機(jī)制保障：深化“雙師協(xié)同”機(jī)制，貫通碩士培養(yǎng)全鏈條。

為解決研究生培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育一線需求脫節(jié)，研究生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)真實(shí)的教學(xué)崗位的難題，學(xué)院構(gòu)建了高校理論導(dǎo)師與中學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師“共研－共建－共育”的深度協(xié)同機(jī)制。與河南師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)、洛陽第八高級(jí)中學(xué)等多所優(yōu)質(zhì)中學(xué)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聘任中學(xué)特級(jí)教師、教研組長(zhǎng)為實(shí)踐導(dǎo)師，與高校導(dǎo)師共同參與培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、案例開發(fā)、競(jìng)賽指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)位論文指導(dǎo)全過程。這一機(jī)制確保了碩士研究生的培養(yǎng)全程與一線需求同頻共振，避免了高校與中學(xué)的協(xié)同多流于形式。

成效彰顯：育人質(zhì)量與教學(xué)成果雙豐收，研究生培養(yǎng)成效顯著。

“一核四維·雙師雙驅(qū)”體系的實(shí)施，帶來了物理教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。近五屆研究生在全國(guó)性高水平競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，獲“田家炳杯”全國(guó)教育碩士教學(xué)技能大賽中斬獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)，在“格致杯”全國(guó)物理師范生教學(xué)技能展示中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并在論文與自制教具展示中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在全國(guó)物理教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，展現(xiàn)了過硬的教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)。研究生憑借扎實(shí)的育人本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量全員就業(yè)，成功入職洛陽市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、東莞華僑中學(xué)等多所知名中學(xué)，獲得用人單位“師德素養(yǎng)高、教學(xué)基本功扎實(shí)、育人意識(shí)強(qiáng)”的普遍贊譽(yù)。

展望未來，洛陽師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院將始終堅(jiān)守立德樹人初心，在學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)研究生培養(yǎng)中大力弘揚(yáng)與踐行教育家精神，不斷豐富和拓展“一核四維·雙師雙驅(qū)”育人體系的理論深度與實(shí)踐廣度，努力為基礎(chǔ)教育輸送更多高素質(zhì)、專業(yè)化的卓越教師，為加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略注入源源不斷的“洛師智慧”與“洛師實(shí)踐”。

（河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育類）成果（編號(hào)：2023SJGLX309Y））

（洛陽師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院 供稿）