初中三年，我最后悔的事：讓他一個人關(guān)在房間里寫作業(yè)

今天刷到一個媽媽的心事，同為初中生家長的我，看完心里也是挺堵的。

她家孩子初三了，成績一直往下掉，學(xué)習(xí)狀態(tài)也很差。孩子每天晚上夜自修回來，就把自己關(guān)進房間，美其名曰在學(xué)習(xí)，實際上就是在磨洋工。
看閑書、聊八卦、刷視頻、打游戲——唯獨作業(yè)攤在一邊，不是不寫，就是提不起勁兒寫，大多都是隨便敷衍幾句，就算完事。

她也想過把孩子叫出來寫作業(yè)，可這規(guī)矩，初一沒做，初二沒做，初三更沒法做。之前提過一嘴，孩子反應(yīng)很大，決絕地告訴她：不可能！

如今臨到中考，她不敢再提一句，怕一提，孩子鬧情緒，更影響學(xué)習(xí)。

為了防止矛盾激化，做媽的只能眼睜睜看著孩子躲在房間里，做一些“看起來很努力、實際上啥也沒干”的事。

這位媽媽說：

“我特別后悔，后悔初中一開始，怎么就會聽孩子的鬼話，讓他關(guān)起門來寫作業(yè)。給了他一個純粹的空間，想要啥就干啥……”

我盯著這段話看了很久。

她說的是她家孩子，可我覺得，她說的是我。同樣的后悔，我也經(jīng)歷過。

01

兒子上小學(xué)的時候，一直都是在客廳寫作業(yè)。上了初中，他突然提出來，需要有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要把作業(yè)搬到自己房間寫。

我乍一聽，覺得也有道理，畢竟孩子上初中了，長大了，需要自立自立了，給他自己的空間，給他信任。

就這樣，學(xué)習(xí)戰(zhàn)場從客廳搬回了孩子的臥室。

我天真地以為，門一關(guān)，就是認真學(xué)習(xí)的開始。

結(jié)果呢？

整個初一，就在兵荒馬亂中過去了。

每天作業(yè)寫到晚上11點還寫不完。一開始，我還以為是孩子沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，是初中的作業(yè)太多了。可從來沒有深想過，關(guān)起門來的他，到底在干啥？

直到后來，孩子因為被發(fā)現(xiàn)邊聽網(wǎng)課邊玩游戲，學(xué)習(xí)戰(zhàn)場又搬回了客廳。不久后，學(xué)校作業(yè)每天八九點就能寫完。那時候，我心里一遍一遍在后悔：

初二都能提早寫完家庭作業(yè)，整個初一干啥去了？

只可惜，復(fù)盤太晚，時間過了就過了，再追悔不及。

不得不承認，相信一個13歲孩子的自制力，是我犯過最大的錯。

02

后來，我漸漸想明白一件事：不是孩子壞，是誘惑太大、自制力太弱。

你想啊，一個十三四歲的孩子，手邊有平板或手機（美其名曰要查題目、上網(wǎng)課）、有零食、有漫畫、有床就在旁邊——他拿什么抵抗這些？

就連我們自己在家工作的時候，是不是也會忍不住刷兩下手機？是不是坐著坐著就去廚房找點吃的？是不是有時候?qū)χ娔X發(fā)呆半小時，啥也沒干？

大人都不一定能管住自己，憑什么覺得一個十幾歲的孩子，一個人關(guān)在房間里就能做到？

很多家長可能都和我之前一樣，以為讓孩子關(guān)門寫作業(yè)，是尊重隱私、鍛煉自律。

但其實，在孩子這個自制力還沒長好的年紀，關(guān)門給的不是自律的機會，而是逃跑的機會。

門一關(guān)，他自由了，我瞎了。

他可以在里面干任何事，而我還在外面傻乎乎地以為他在認真學(xué)習(xí)。

談啥信任，這是失明。

03

決定讓孩子把學(xué)習(xí)場地搬回客廳的時候，遭到過他強烈反對。我還記得那天，他狗急跳墻的樣子：

“同學(xué)都在自己房間寫！”
“客廳太吵了，我集中不了！”
“你就是不信任我！”

好在，因為他理虧，因為我們的堅持，場地總算轉(zhuǎn)移了，他總算不情愿地勉強坐下來。

剛開始那幾天，他確實各種別扭，一會兒嫌我走路打斷他思路，一會兒又嫌他爸總要過來說話。但慢慢地，變化效果就顯現(xiàn)了。

才沒幾天的功夫，他寫完作業(yè)，抬頭看了一眼墻上的鐘，自己嘟囔了一句：

“咦，才九點啊。”

那個表情，我現(xiàn)在都記得——不是驚喜，是那種“原來我也能這么快寫完”的意外。

原來每天寫到11點都寫不完，現(xiàn)在九點多就收工了。

原因很簡單：因為他知道我在旁邊，不太好意思明目張膽地發(fā)呆或者摸手機。

是那種“有人看著”的氛圍，不得不讓他收心干活。

04

這件事上，還有一個坑，差點踩了。

剛開始那幾天，兒子在客廳寫作業(yè)，老公在邊上嗑瓜子，我就在旁邊刷手機。結(jié)果沒一會兒，他就開始煩躁了，三言兩語不合，就要把作業(yè)整了搬回書房。

聽了他的抱怨，我覺得也很有道理：他在寫作業(yè)，我倆在邊上刷手機閑聊。雖然我們工作一天，休息是正常的需求，但明晃晃亮相在他眼前，不公平。

從那之后，我和他爸也都給自己也定了個規(guī)矩：兒子寫作業(yè)的時候，我們也做一些有意義的事兒。我就在旁邊看書，或者處理工作。他爸要么坐沙發(fā)看書，要么早早進自己的房間休息。

一家人各自做自己的事，但都在同一個空間里。這個氛圍，是有積極作用的。

沒有嘮叨，沒有催促，就是那種“有人陪著我一起”的感覺——他自己就坐住了。

05

寫到這里，我其實感覺挺遺憾的。

帖子里的媽媽，孩子已經(jīng)初三了，她才意識到這個問題，只可惜這個時候，孩子的房門關(guān)上了，心門也關(guān)上了。為了不讓事態(tài)惡劣化，她只能眼睜睜看著孩子躲在房間里“假裝努力”，什么也做不了。

所以，真的，如果你家也有個初中娃，如果你也在糾結(jié)“該不該讓他關(guān)門寫作業(yè)”——但凡有這個想法，就說明孩子的情況已經(jīng)引起了你的警覺。

千萬不要像這個媽媽，臨到初三才后悔。

十三四歲，青黃不接的年紀，作為家長的我們，真的不能太信任孩子的自制力，也別急著將自律的責(zé)任全丟給孩子。

在他還扛不動的時候，再難，你也要坐在旁邊，幫他守住那道還沒長好的門。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長