法國多所大學(xué)正在推行一項“返璞歸真”的教學(xué)改革:禁止在課堂上使用筆記本電腦,要求學(xué)生回歸傳統(tǒng)的紙筆書寫。據(jù)法國西部《法蘭西晚報》等媒體報道,這一措施旨在提升學(xué)生的課堂專注度和學(xué)習(xí)效果,并得到了語言學(xué)專家的研究支持,認(rèn)為手寫有助于信息的選擇、記憶與理解。
在數(shù)字化教學(xué)日益普及的今天,法國部分私立大學(xué)率先采取了這一逆向舉措。法國西部天主教大學(xué)、雷恩政治學(xué)院、巴黎自由哲學(xué)與心理學(xué)院等機(jī)構(gòu)已明確規(guī)定,學(xué)生在課堂上不得使用筆記本電腦,必須采用手寫筆記。校方高層表示,這一政策旨在消除屏幕干擾,幫助學(xué)生集中注意力。昂熱天主教大學(xué)的加布里埃爾·梅達(dá)烏爾表示:“講師不應(yīng)面對被分散注意力的學(xué)生進(jìn)行授課。”雷恩政治學(xué)院的講師亞歷克西斯·比克桑也認(rèn)為,屏幕會使師生互動變得機(jī)械化:“有時感覺像是在面對機(jī)器人化的年輕人,他們只顧記錄,卻不提任何問題,這讓人際關(guān)系變得冷漠。”
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對于這一強(qiáng)制規(guī)定,學(xué)生群體反應(yīng)不一。不少年輕學(xué)子感到不滿,抱怨自己仿佛被當(dāng)作小孩對待,且全天候手寫導(dǎo)致手腕酸痛。然而,這一學(xué)術(shù)決定背后有著堅實的科學(xué)依據(jù),多項研究證實了手寫對學(xué)習(xí)和認(rèn)知的積極影響。
巴黎南泰爾大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)博士阿泰納·約翰遜(Athéna Johnson)從認(rèn)知科學(xué)角度揭示了手寫的優(yōu)勢。她解釋,使用手寫時,學(xué)生無法逐字記錄,大腦被迫進(jìn)行高效的信息篩選。這種重述、關(guān)聯(lián)與填補(bǔ)邏輯空白的活動,正是鞏固長期記憶的關(guān)鍵所在。她指出:“當(dāng)用筆書寫時,從最初就知道不可能記下每個字,因此大腦必須做出選擇,識別關(guān)鍵詞,并用箭頭構(gòu)建圖形模式。”她強(qiáng)調(diào),這種學(xué)習(xí)過程中的主動構(gòu)建,遠(yuǎn)比在鍵盤上盲目速記更能激發(fā)學(xué)生的分析與理解能力。
相比之下,電腦記錄雖然高效,卻往往導(dǎo)致逐字轉(zhuǎn)錄的機(jī)械行為。這種做法雖有助于記錄姓名、日期等事實信息,卻不利于解答復(fù)雜的分析性問題。約翰遜博士警告,過度依賴鍵盤還會弱化學(xué)生對手寫這一基本技能的掌握,而這種技能對考試時的身體適應(yīng)至關(guān)重要。
為兼顧數(shù)字化的便利與傳統(tǒng)書寫的好處,瑞士納沙泰爾大學(xué)(Université de Neuchatel)的講師薩拉·科泰利(Sara Cotelli Kureth)提出了折中方案。她認(rèn)為,配備觸控筆的平板電腦是理想的教學(xué)工具。這一方案既能保留手寫的認(rèn)知益處,又享有數(shù)字歸檔的便捷性。學(xué)生們可以輕松補(bǔ)充內(nèi)容,且無需擔(dān)心文件丟失。科泰利指出:“它保留了手寫記筆記的好處,同時也具備電腦的許多優(yōu)勢,比如輕松添加內(nèi)容以及數(shù)字存檔。”此外,法國高等教育機(jī)構(gòu)也在積極研發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺,為學(xué)生提供課程資料、參考鏈接和互動練習(xí)等數(shù)字支持,以平衡課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)需求。
面對人工智能技術(shù)帶來的自動轉(zhuǎn)錄工具,教育界持謹(jǐn)慎態(tài)度。納沙泰爾大學(xué)的專家警告,過度依賴AI轉(zhuǎn)錄會讓學(xué)生錯過關(guān)鍵的初步學(xué)習(xí)階段。他們將在課后被迫匆忙完成篩選和個人同化的過程,而這本應(yīng)是即時進(jìn)行的大腦訓(xùn)練。
綜合來看,法國部分大學(xué)的“禁電腦令”并非簡單的技術(shù)倒退,而是基于認(rèn)知科學(xué)對教育本質(zhì)的深刻反思。該政策旨在培養(yǎng)更具批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。對于正在為手腕酸痛而苦惱的學(xué)生而言,這種“成長的煩惱”或許正是通往深度學(xué)習(xí)道路上的必經(jīng)磨礪。
來源:意歐視點(diǎn) 等
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