沉甸甸的“金色答卷”：合肥市六安路小學翠微分校校園文化實踐與育人紀實——“十四五”合肥經開教育高質量發展系列宣傳（七）

在合肥經開區這片創新發展的熱土上，高質量教育發展的篇章正奮力書寫。作為區域內校園文化建設的積極踐行者，合肥市六安路小學翠微分校（以下簡稱“六小翠微”）秉持“以德潤翠，育人于微”的辦學理念，恪守“以愛育愛，積微成著”的校訓，將“微文化”浸潤于教育全過程，致力于培養“立長志、有擔當、會學習、勤實踐”的翠微少年，在區域教育畫卷上描繪出獨特而亮麗的育人風景。

一、文化引領：從理念到行動的育人脈絡

歷經十一載發展，六小翠微已從2015年建校初期的5個教學班、17名教師借校辦學，茁壯成長為擁有99個教學班、5163名學生、270名教師的現代化學校，服務于周邊十余個社區，成為區域教育優質均衡發展的有力支撐。

學校“以德潤翠，育人于微”的辦學理念，根植于“育人以道，立德為本”的教育初心。學校視每位學生為蘊含無限潛能的種子，在翠微的沃土中萌發，在“立德、立行、立言”的細微滋養中成長；視每位教師為悉心耕耘的園丁，以愛育愛，于平凡處守護，靜待生命綻放，讓教育的光輝在細微之處熠熠生輝。

在這一理念指引下，學校確立了“立長志、有擔當、會學習、勤實踐”的育人目標，著力培育學生胸懷理想、勇擔責任、善于學習、樂于實踐的綜合素養。學校以“以愛育愛，積微成著”為校訓，將“愛”作為育人的基石，將“微”作為實踐的起點，倡導在細微之處用心，在積累之中成就。

圍繞校訓，學校構建了以“自信、自立、自強”為校風，以“崇德、敬業、尚美”為教風，以“樂學、樂思、樂創”為學風的“三風”體系，成為引領師生共同發展的精神坐標。這一完整的文化理念體系，源于對中華優秀傳統文化中“盡小者大，積微成著”、“天下大事必作于細”思想的深刻體悟，最終凝練成以“微文化”為核心的辦學特色。

“微文化”作為學校文化的靈魂，統攝著整體的育人生態。它具體體現在“微管理”“微習慣”“微課程”“微課堂”“微教研”等多個維度，彰顯了學校回歸教育本真、如春風化雨般滋養學生成長的價值追求。在“微文化”的浸潤下，學校管理倡導協同共治，德育聚焦習慣養成，教育教學注重過程引導，讓“以德潤翠”的理念在“育人于微”的日常實踐中生根發芽，矢志將學校建設成為一所現代化、生態化、高品質的育人樂園。

二、實踐探索：五育融合的“微文化”行動

圍繞既定的育人目標，六小翠微將“微文化”深度融入德、智、體、美、勞五育實踐，設計了一系列立足本土、貼近學生的育人路徑。在郭俊校長“德育為本、質量為先、全面發展”的工作方針指引下，學校五育并舉的實踐脈絡日益清晰，育人成效顯著。

（一）德育潤心：于細微處涵養根基

學校以“五育爭徽”為載體，系統構建“六貫一體”的德育微習慣養成體系，將宏大的價值導向與美德傳承，轉化為具體可感的“微目標”與“微行動”，融入學生校園生活的方方面面。借助AI智慧評價系統及“成長積分銀行”、“好習慣護照”等工具，對學生在文明禮儀、班級事務、環保節約等方面的點滴進步進行記錄與反饋，引導他們從主動問好、有序行進、清潔整理等小事做起，在持續的正面激勵中，潛移默化地塑造文明、擔當、節儉的品格。

榜樣引領與激勵評價融入日常。每周的“微榜樣”故事分享、每月的“月度之星”表彰典禮、班級的“點贊墻”與“星光欄”，共同營造了見賢思齊、向善向上的濃厚氛圍，推動德育評價從結果判定轉向過程激勵與成長陪伴。

學校著力構建“家校社”協同育人網絡。通過完善三級家委會，常態化開展“家長智慧講堂”“校園開放日”“暖心家訪”等活動，深化家校溝通與合作。創新“第一班主任＋第二班主任”協同機制，建立“一生一冊”成長檔案。同時，積極鏈接社區資源，組織學生參與環境治理、敬老服務、文明倡導等社會實踐“微項目”，延展德育課堂的邊界。

近年來，學校德育工作成效顯著，累計評選校級“新時代好少年”等先進個人超800名，十余名教師榮獲市、區級德育相關榮譽稱號，相關經驗多次在區域內交流分享，充分體現了“人人育人、事事育人、時時育人”的理念，展現了翠微學子良好的精神風貌與堅實的品格基礎。

（二）智育啟思：在精微中賦能成長

學校以“微練堂清”為抓手，構建“三層三階”智慧課堂教學范式，將核心素養培養落實到每日可測可評的“微目標”上。各學科聚焦重難點，設計10－15分鐘當堂精練，嚴格遵循“當堂練、當堂評、當日清、日清日高”的質量閉環。同時，推行“教師精準點撥＋學生互助探究”的深度學習模式，利用智慧課堂系統分層設計任務，引導學生主動建構知識，發展高階思維。

學校著力打造“科學＋”校本課程特色，通過“科普大篷車進校園”、“走進高校實驗室”等PBL項目式學習，促進學科知識與實踐應用的融合。各教研組開發“微專題”資源包，構建學科“知識圖譜”，并定期開展跨學科“微課題”探究。學校還建立了覆蓋全學段的“閱讀工程”，通過每日閱讀、每周分享、每月推薦，營造書香校園。

作為教育部“5G＋智慧校園”建設與應用試點校，學校系統構建智慧教學環境，自主研發AI學習網站與數字資源庫，常態化開展智慧課堂研討與人工智能微課應用大賽，深化信息技術與教學融合。教研團隊深入開展數據驅動的精準教學研究。

近年來，學校智育創新成果豐碩：2024年成功立項省級重點課題并獲評全國性優秀學校；教師團隊在各級教學競賽、論文評選中屢獲佳績，開發校本資源包20余套；學生在科技創新、信息學、機器人等競賽中累計獲得國家級獎項15項、省級獎項80余項。2025年，“AI＋教育”創新實驗室啟用，并與高校共建實踐基地，彰顯了學校在賦能學生思維成長與可持續發展學習能力方面的積極探索。

（三）體育強魄：在競賽中錘煉意志

學校以“微賽健體”為載體，系統構建“三球兩跳一特色”的體育課程體系，將籃球、羽毛球、乒乓球等球類運動，以及啦啦操、跳繩和特色冰雪項目，全面融入日常教學與多元競賽。精心設計的30分鐘大課間與15分鐘小課間，充分利用運動場館及走廊、架空層等邊角空間，配備多樣化設施，使課間成為學生釋放活力的寶貴時光。學校推行“教師巡視＋學生自治”的網格化管理，確保活動安全有序、生動活潑。

常態化的班級聯賽、年級挑戰賽及各類趣味微競賽，不僅有效增強了學生體魄，更在競技與合作中培養了他們的團隊精神與堅韌品質。體育育人成果突出：2024年，學校成功承辦區級冰雪項目邀請賽暨嘉年華活動，校田徑隊奪得區運動會男、女子團體總分雙第一；2025年，校田徑隊蟬聯區運動會團體總分冠軍。此外，在越野滑雪、輪滑冰球等項目上，3名學生憑借優異表現入選省隊，并在全國賽事中取得佳績，生動展現了翠微學子昂揚向上的精神風貌。

（四）美育化人：在尋常中滋養心靈

學校以“美在尋常”為理念，構建“三階遞進”的美育浸潤體系。精心打造“一廊一館一劇場”的立體美育空間：“青葵”校園美術館常設學生作品展，藝術長廊舉辦主題展覽，數字藝術角展示動態作品。學校推行“專業引領＋自主體驗”模式，在開足國家課程基礎上，引入校外優質資源，開設民樂、戲劇、陶藝、扎染等二十余門“微課程”與工作坊，滿足學生多元藝術需求。

學校系統規劃全年美育“微活動”，每日有音樂賞析，每周有社團活動，每月結合節慶舉辦藝術雅集。春季“校園藝術節”、秋季“學術學科節”、年末“新年音樂會”三大平臺集中展示美育成果。學校大力實施“館校合作”與“藝術家駐校”計劃，與省市十余家專業機構合作，全年組織學生開展“走進藝術殿堂”實踐超百次，并聘請藝術家、非遺傳承人擔任“美育導師”。2024年，學校在全國青少年文化遺產知識大賽中獲“優秀組織單位”稱號。

2025年，學校入選合肥市首批“廬美校園計劃”實踐基地。校藝術團隊在各級展演中屢獲大獎，學生個人在美術、書法、攝影等競賽中獲獎超200人次。校園文化品牌“翠微小時光”專欄持續推送優質內容，滋養學生心靈，充分體現了學校以美育人、以文化人的豐碩成果。

（五）勞育踐行：在躬耕中培育精神

學校以“云耕讀·智勞動”為載體，構建“三位一體”勞動教育實踐體系。通過設計“班級責任田—校園服務崗—社區實踐點”三級勞動場域，開發系列化“微任務”，將日常勞動轉化為學生動手實踐、磨礪品格的“成長必修課”。學校推行“教師指導＋自主管理＋家校協同”的實施模式。

學校創新實施“四季耕讀”主題課程，并圍繞五大基礎勞動技能開展“每周打卡”、“每月比武”等“微競賽”。注重勞動教育與學科教學的融合，開展跨學科主題學習。同時，打造“校內外聯動”實踐網絡，在校內建設“小菜園”、木工坊、烹飪教室等基地，開設勞動類選修課；在校外與農業產業園、非遺工坊等共建實踐基地，組織研學活動。學校自主研發“勞動教育云平臺”，記錄學生成長檔案，并成功立項省級勞動教育專項課題。

近年來，學校勞育實踐特色鮮明、成果顯著：2024年，“云耕讀”模式獲評市級典型案例；學生在市級勞動技能大賽中獲團體一等獎；“校園廚余垃圾堆肥利用”項目獲全省青少年科技創新大賽一等獎。2025年，學校入選“安徽省勞動教育示范校”創建單位。這些實踐生動詮釋了“勞動創造幸福”的價值追求，展現了翠微學子崇尚勞動、尊重勞動、善于勞動的實干精神與社會責任感。

三、未來展望：持續深耕的育人篇章

教育的美好，常在細微之處顯現。在合肥經開區邁向高質量發展的進程中，六安路小學翠微分校將繼續以“潤物細無聲”的文化力量，悉心呵護每一株“青翠幼苗”。學校將持續深化“微文化”育人實踐，圍繞立德樹人根本任務，不斷優化育人生態，努力培養更多陽光自信、全面發展的時代新人，為區域教育發展貢獻更多的智慧與力量。這所小學與這座新城的成長故事，必將愈發豐厚，充滿希望。

（圖文／合肥經開區社會發展局）