競賽、升學雙豐收！探秘世外“旗艦校”青浦世外高中：讓每一個孩子成為最好的自己

與此同時，世外教育集團海外布局也傳來捷報：美國世外泉谷學校首屆中國畢業生U.S.News TOP20 錄取率 75%，U.S.News TOP30 錄取率 100%！作為擁有同一位校長的姊妹校，這一升學成果無疑給明年才迎來首屆畢業生的青浦世外高中注入了一針“強心劑”。

這所尚無畢業生的“新校”底氣從哪里來？帶著這個問題，上海升學近日走進了這所號稱“世外旗艦校”的青浦世外高中，與創校校長岑曉華、升學主任王文軒以及高二學生黃懿睿深度對話，試圖探尋這所“新瓶裝老酒”學校背后的真正底氣。

底氣：“老船長”的第四次創業，為打造“理想國”而來

對于初三家長而言，選擇一所沒有畢業生的新校，無疑是一場“賭博”。但青浦世外高中的特別之處在于，它是“新”校，卻是一群“老”世外人的“再出發”。

“我們這所學校校舍是新的，但人、管理、課程，一點都不新。”校長岑曉華開門見山。作為世外IBDP課程的主要創辦人之一，他笑稱自己在青浦世外高中已是“第四次創業”。從徐匯世外白手起家，到杭州世外開疆拓土，再到美國世外探索前沿，這位“教育老兵”的履歷本身就是一塊金字招牌。

當被問及為何在功成名就后選擇“再出發”時，岑校長的回答很真誠：“相比于守業，我更喜歡創業的激情和成就感。來到青浦，就是要把以前辦學中那些有遺憾、沒做好、有改進空間的地方，一一實現。”

他的“野心”不囿于復制一個徐匯世外，而是要打造一個教育“理想國”。在這里，學生的“福祉”被放在了管理的首位。這不再是空洞的口號，而是體現在每一個細節里：

青浦世外高中早早便在課表里排進了30分鐘的大課間，把學生“趕”出教室去運動、去放松。

每月一次，學生可以報名與校長面對面喝咖啡、提意見，任何合理的建議都會被認真對待并采納。

每月的最后一天，全校會拿出半天到一天時間出去“玩”——從迪士尼、天文館，到看展覽、爬雙子山。“學習已經很累了，我們想盡辦法幫他們解壓。”岑校長說。

這種底氣，源于對自身教學質量的高度自信。

課程：拒絕“教育超市”，高一不選邊 IB和AP都讀

國際課程的選擇，是家長最大的痛點之一。IB太難，AP太散，選錯了不僅浪費時間，更可能讓孩子備受打擊。大多數學校采用“教育超市”模式，課程之間相互獨立，選定了就很難回頭。

而青浦世外高中打破了這個常規。高一，不選邊，不貼標簽。

“我們的學生一進來，既學IB，又學AP。”岑校長介紹，學校獨創了“博雅通識課程”，將兩大課程體系的優勢深度融合。高一階段，學生學習的是融合了IB與AP核心能力的預備課程，既打下IB要求的全人教育和批判性思維基礎，又涉獵AP體系的學科廣度。

到了高二，學生再根據一年的探索和適應，自由選擇IB或AP方向。但選擇并非終點，資源依然互通：IB學生可以選修AP課程來凸顯學術優勢，AP學生也能享受IB課程中的核心能力培養，比如學術研究方法論。

“這就好比把天花板推得更高，又把地板抬升了。”岑校長總結道。這種“通識教育+雙軌制”模式，讓學霸能更強，也讓“偏科”或后進的學生有了緩沖和探索的空間，避免了因過早選擇而“一條路走到黑”的困境。

規劃：全員“升學合伙人”拒絕“陪跑”與“盲目跟風”

“我們的工作在前端做得非常多。”升學主任王文軒老師強調，青浦世外高中的升學指導不是高三的“臨門一腳”，而是貫穿三年的“以終為始”。

從高一開始，每個學生都有一對一的升學面談檔案，一個學期至少談兩次。兩年來，最多的學生談了十幾次。學校甚至將班主任也納入升學指導的培訓體系，打造“升學指導+班主任+學科老師”的“三位一體”護航模式。

“班主任是離學生最近的人。”升學主任王文軒介紹，在青浦世外高中，年級組長和班主任都能查看學生的升學檔案。這讓他們擁有了一個有力的“管理抓手”：當學生上課狀態不佳時，班主任不會簡單地批評，而是會先去了解該生的升學規劃，從而“對癥下藥”。這樣一來，與家長的溝通也更有針對性，同時還能及時反饋給升學老師，共同找到問題癥結，幫助學生及時調整。

這種精細化的規劃，旨在解決家長另一個普遍的焦慮：我的孩子不是學霸，會不會成為“陪跑”？

“千萬不要盲目跟風打競賽。”王老師給出了非常務實的建議。在他看來，對于大部分“普娃”，高中前期的核心任務只有一個：穩住GPA，搞定標化。在這兩件事沒做好之前，花大量時間去沖高難度競賽，往往得不償失。

青浦世外高中為不同層次的學生提供了差異化的“腳手架”。學有余力的，老師會帶著打競賽、做科研；而學術暫時落后的學生，學校會利用自習課組織免費的小班輔導，一個老師帶兩三個學生，“不放棄任何一個孩子”。

值得一提的是，學校還獨創了一套以吉祥物“虎鯨”（Orca）命名的“iORCA”學生評獎體系，將學生的全面發展“可視化”。岑校長介紹，這套體系圍繞五個維度展開：i（Initiative，自主創新）、O（Open-minded & Reflective，思維開闊與反思）、C（Collaborative & Caring，合作與關愛）、A（Assertive，果斷勇敢）。學校圍繞這些維度設立獎項，開展活動。比如上學期末評選的是“C獎”，表彰在慈善公益項目中表現突出的學生；而近期舉辦的TEDx演講，則與“A獎”所代表的勇敢表達精神相呼應，不同的獎代表了不同方向的活動和成長。這套體系讓學生的每一次活動、每一份付出，都能獲得清晰的認可與鼓勵。

而“中美雙文憑”項目，則是青浦世外學生升學砝碼的“倍增器”。每年暑假，全體學生將前往美國世外進行兩個月的浸潤式學習，修讀人文學科，獲得美高學分和受到美國馬里蘭州政府教育主管部門授權的畢業文憑。

王老師解釋其價值：“首先，它證明了你的假期沒有虛度，美國大學非常看重這一點；其次，純正的美式人文教育與國內理科優勢“強強聯手”，讓申請材料更立體。”近期美國世外首屆畢業生的亮眼成績，更從側面印證了這條路徑的含金量。

學生：一個愛歷史的男生，在這里找到了自己的“維新”之路

理論的描述或許抽象，學生的親身經歷則更為生動。

黃懿睿，11年級，青浦世外高中的學生協會秘書長，一個自謙“慚愧興趣寥寥，唯獨對文史略有所好”的男生，分享了他在青浦世外高中的收獲。

今年1月，他參加了的“云南咖啡”公益項目。這不是一個歷史專項活動，但他卻將愛好融入其中，將課題定為《滇西地區不同時代背景下宗教對咖啡茶葉產業選擇的影響》 。他走進瀾滄的景邁山，聽當地人講“牛皮換地”的故事。

“以前只是在書里讀到，但這次我親眼看到、親耳聽到，去支持或者反駁，寫出一些自己的東西。”黃懿睿說，“這種機會在青浦世外高中還有很多，它們不屬于某一門學科，而是向所有愿意探索的人敞開。”

學生工作也給了他別樣的成長。協助起草學生協會章程的經歷，讓他對一些歷史文件背后的制度設計有了切身體會。“如果未曾親手擬定，自然不可知悉其全意。”

他用“維新”一詞來形容在青浦世外高中的感受。“這是一所新生的學校，但每一項活動的舉辦，每一個規則的落地，都在進行它的新陳代謝。而每一個學生，都在參與其中。”從只對自己負責，到愿意為集體、為學校付出，這種共同體意識的覺醒，在他看來，是比知識更寶貴的收獲。

結語：一艘駛向未來的“巨輪” ，承載著世外人的育人理想

探校接近尾聲時，記者問岑曉華校長，希望三年后從青浦世外走出去的孩子，身上最獨特的“青浦印記”是什么？

他的回答，道出了這所學校的育人初心。“中國心、世界眼、現代腦”——這是我們世外的辦學理念，希望孩子們既有家國情懷，又能擁有全球視野，更具備適應未來時代的核心能力。而在知識層面之外，我更希望他們身上帶著‘愛心、優雅、大氣’的氣質。”

他進一步闡釋：愛心，是心中有他人，愿意為社區、為社會貢獻自己的力量，就像學生協會和公益社團所做的那樣；優雅，是擁有自己的愛好，懂得欣賞世界美好的一面，能在緊張的學業中找到生活的詩意；大氣，則是一種超越小我的家國情懷——“真正有大智慧的人，最終并不是為自己讀書，而是為一個群體、為民族、為國家而讀書。”

當許多學校用榜單證明自己時，青浦世外高中選擇了一條更“笨拙”但也更本質的路：回到人本身，回到教育的本源。

這里有不放過任何一個細節的“老船長”，有拒絕盲目內卷、強調“以始為終”的升學團隊，更有一群被允許、被鼓勵去探索熱愛、參與校園建設的學生。正如岑校長所說，選擇學校不能只看冰山的尖角，更要看海面下的“巨大山體”。

校長見面會

學校地址：上海市青浦區蟠文路455號

咨詢方式：