李紹新：以實干實績譜寫大悟教育高質量發(fā)展新篇章

以實干實績譜寫

大悟教育高質量發(fā)展新篇章

作者/大悟縣教育局黨組書記、局長 李紹新

“十五五”時期是為基本實現社會主義現代化夯實基礎、全面發(fā)力的關鍵時期。大悟縣作為革命老區(qū)，必須深刻把握未來五年教育面臨的新使命新挑戰(zhàn)，全面把握教育“三大屬性”，聚焦教育強國“六大特質”“八大體系”，實施好“五大工程”，以實干實績譜寫大悟教育高質量發(fā)展新篇章。

實施鑄魂育人工程，讓學生成長成才

構建立德樹人新格局。將立德樹人作為“一號工程”，充分發(fā)揮大悟的紅色資源優(yōu)勢，建設思政教育聯合體，推進領導干部講思政課，培育“思政金課”，開發(fā)富含大悟紅色文化等特色資源的校本課程，開展學生紅色研學之旅，教育引導廣大學生懂歷史、愛家鄉(xiāng)、揚正氣。加強社會主義核心價值觀教育，推行“新三好”綜合素質評價，引導學生在校做好學生、在家做好孩子、在社會做好公民。

描繪“五育”并舉新圖景。秉持“一校一品、一師一能、一生一技”的辦學愿景與育人理念，全面推進“活力校園211”、美育浸潤“三個一”行動，加快補齊體育、美育、勞動教育短板，組織開展“全員體育競賽”，舉辦校園籃球聯賽、校園足球聯賽，打造活力校園、游泳特色學校，助力學生掌握1～2項體藝特長與生活技能，開展豐富多彩的社團活動，讓校園充滿書聲、歌聲、笑聲，實現學校有特色、教師有特點、學生有特長。逐步更換可躺式課桌椅或開辟午睡專用空間，有效解決學生午休“趴睡”問題。提升學生實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)，強化科學教育，挖掘學生特殊潛質。

探索協同育人新機制。完善學校主導、家庭盡責、社會支持的協同育人機制。探索課上課下協同、校內校外一體、線上線下融合的育人機制。實施“政校家社”協同育人2.0版，以政策、專業(yè)、平臺、評價為“四輪”驅動，發(fā)揮家校社協同育人中心的統(tǒng)籌指導作用，強化“四類重點”學生摸排與精準幫扶，做實寒暑假托管，開展心理健康測評，對預警學生進行回訪，依托社會學習理論與生態(tài)系統(tǒng)理論的專業(yè)支撐，提升學生心理健康素養(yǎng)，加強學生平凡教育、挫折教育。建好、用活“勞動課程實踐+心理研學教育+特殊托管服務”三位一體綜合性教育實踐基地。

實施供給重構工程，讓資源越來越優(yōu)

優(yōu)化布局結構。科學編制教育事業(yè)發(fā)展“十五五”規(guī)劃、《教育強縣建設實施綱要（2025—2035年）》，根據新型城鎮(zhèn)化進程、學齡人口變化等因素，動態(tài)優(yōu)化中小學和幼兒園布局，提升普惠性、可及性、便捷性，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，設置合理過渡期。因地制宜打通各學段教育資源，加強跨學段動態(tài)調整和余缺調配。

促進擴優(yōu)提質。推進縣中振興，完成大悟縣第一中學維修改造、城關中學高中部遷建、楚才高中改建項目，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育資源，打破普職教育壁壘，持續(xù)深化綜合高中試點改革，應對即將到來的高中學齡人口入學高峰。促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，建成澴水實驗學校，推進能力提升項目和長效機制項目，開展小班化試點。推動產教融合，建成中職校產教融合實訓基地項目，與龍頭企業(yè)共建產業(yè)學院、訂單班。推進“3+2”貫通培養(yǎng)，擴大社會培訓規(guī)模。建設特教學校職教中心，健全功能室，擴大招生規(guī)模。

推進“兩項評估”。2026年、2027年，大悟縣將分別接受“學前教育普及普惠”和“義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展”省級督導評估。縣教育局將群策群力，積極爭取各方支持，同時，對標對表，研讀評估指標及標準，緊盯核心工作板塊，堅持問題導向，逐條逐項補齊短板弱項，如期通過“兩項評估”。

實施鑄魂強師工程，讓師資又高又專

強化師德師風建設。將教育家精神和思想政治教育融入教師培養(yǎng)培訓全過程、各環(huán)節(jié)。落實新時代“四有”好老師要求，嚴格落實師德“正面清單”與“負面清單”管理，堅持師德違規(guī)“零容忍”，建立師德師風提醒、預警、通報等警示制度，構建學校、家庭和社會共同參與的師德師風監(jiān)督機制。堅決查處師德失范行為。堅持典型引路、榜樣示范，挖掘、樹立一批“好老師”，加大優(yōu)秀教師宣傳、褒獎力度。

提升教師專業(yè)能力。推進招才引智，建立符合教育行業(yè)特點的教師招聘制度，推進校園招聘，引進更多有師范專業(yè)背景的優(yōu)秀教師。落實“荊楚優(yōu)師計劃”，共同培養(yǎng)定向師范生。做好教師招聘工作。推進教師學歷提升計劃，到2030年，中小學教師本科學歷占比95%以上，高中階段教育學校教師碩士研究生學歷占比9%，職業(yè)教育“雙師型”教師占比50%以上。大力實施教師全員培訓計劃，增強針對性和實效性。探索教師跨學科、跨學段轉崗。開展名師、名校長培養(yǎng)計劃，組織跟崗鍛煉、專題培訓等活動，適時選用優(yōu)秀年輕干部參與學校管理，不斷健全學校管理干部隊伍選拔培養(yǎng)機制。

激發(fā)教師隊伍活力。優(yōu)化師資配置，統(tǒng)籌解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)間師資余缺、體音美師資不足以及語數外師資不均等問題，推進動態(tài)調整、互補平衡。實施“銀齡優(yōu)教”計劃，返聘優(yōu)秀退休教師從事教學工作。堅持教師雙向交流，推進城鄉(xiāng)與教聯體“雙循環(huán)”，帶動農村學校、薄弱學校教師隊伍整體提升。探索教師跨學科、跨學段轉崗機制。推進教師崗位設置管理。發(fā)揮好五岳山教育發(fā)展基金會激勵作用，大力獎教獎學。

實施創(chuàng)新賦能工程，讓成效可圈可點

持續(xù)推進教聯體建設。進一步完善運行機制，深化教聯體內部“五統(tǒng)一”創(chuàng)新管理，實現各教聯體深度融合。進一步推動教聯體內部教育教學教研活動常態(tài)化開展，創(chuàng)新教學協同模式，統(tǒng)籌實施質量聯動評價，提升教學質量。進一步推進教聯體內部管理干部、骨干教師輪崗交流，實現城鄉(xiāng)優(yōu)質均衡發(fā)展。進一步強化數字賦能教聯體建設，升級數字交互應用，建立實踐共享平臺。

深化教學改革。以新課程理念為指導，以學生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，強調“以生為本、以學定教、以評促學”。突出學生主體地位，注重差異化教學與深度學習。重點做好教研員下沉學校任課工作，采用“五個一”工作方式，即講一節(jié)課、聽一節(jié)課、評一節(jié)課、交流一節(jié)課、查閱資料一節(jié)課。開展“新質課堂”教學展示，提升教學設計、課件和展示水平，形成符合“新質課堂”要求的大悟課堂教學模式，推動課堂教學深度變革，提升教育教學質量。

推進數智賦能。數智賦能是實現換道超越的有效途徑。加快建設教育專網，學校網絡實現千兆到校、百兆到班、無線網絡全覆蓋，到2030年，校園“有線、無線、物聯”三網融合。加快教育新基建，迭代配置班班通一體機與師生數字化終端，滿足教育教學需求。豐富應用場景，探索數字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學的有效途徑，開設全學段人工智能通識課程。深化“人工智能+科學教育”實踐，創(chuàng)建一批“央館AI科學實驗高質量應用試點校”。

實施服務提升工程，讓保障有力有效

全面從嚴治黨。落實“第一議題”制度，落實意識形態(tài)工作責任制，加強正面宣傳和輿論引導，對苗頭性、傾向性問題，主動出擊、防患于未然。聚力實施基層黨建“十全十美”，在推進黨建與業(yè)務工作深度融合上下功夫。充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，設立黨員先鋒崗。

強化安全保障。踐行“健康第一”的教育理念，強化生命安全教育，嚴格落實安全教育“1530”規(guī)定。定期開展應急疏散演練，深入開展急救教育，增強學生安全防護意識，普及應急救護知識和技能。落實法治副校長制度，做好重點學生服務管理。推進校園安防建設達標行動，鞏固四個100%成果。落實護學崗制度，嚴把校園入口關。建立健全學校欺凌防控工作機制和學生欺凌報告制度，落實“四個一”。持續(xù)開展安全風險隱患排查整改，“一校一策”整治校園周邊環(huán)境。統(tǒng)籌做好防溺水工作與校園游泳管理。

提升服務水平。鞏固校園餐突出問題專項整治成果，實施食堂新建、改擴建項目，提升食堂供餐能力和服務水平。穩(wěn)步推進以縣為主大宗食材集中采購全省試點工作，從源頭上保障校園食品安全，確保學生伙食費“入口率”達標。對“數字食堂”監(jiān)管平臺進行功能優(yōu)化與迭代升級，推動監(jiān)管模式從“數據統(tǒng)計”向“智慧監(jiān)管”轉型。組織“家長開放日”活動，邀請“兩代表一委員”和家長走進學校，體驗校園生活，聽取意見建議，提升群眾滿意度。

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