教師在兩個(gè)方面已經(jīng)成為了弱勢(shì)群體：教育對(duì)象管理和工資問(wèn)題反映

教師所從事的職業(yè)是與塑造心智還不健全以及價(jià)值觀還未正確形成的學(xué)生的靈魂或心靈密切相關(guān)的，可以說(shuō)教師行業(yè)確實(shí)是有別于其他行業(yè)的一個(gè)特殊行業(yè)，教書(shū)育人的雙重任務(wù)是老師們的神圣使命和職責(zé)。教育關(guān)乎到整個(gè)國(guó)家和萬(wàn)千家庭的未來(lái)，因而也就有了教育是國(guó)家層面的戰(zhàn)略決策和家庭層面的民生工程的概論。

但令人擔(dān)憂的是，我們教育現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境跟之前相比有了很大的改變，由過(guò)去的學(xué)校主導(dǎo)家庭配合的家校形成合力共同教育孩子和學(xué)生變成了現(xiàn)在的家庭主導(dǎo)學(xué)校配合的家校無(wú)法形成合力共同教育孩子和學(xué)生的尷尬局面，這其中，讓承擔(dān)教育管理學(xué)生的主體角色也就是教師更是處在了一個(gè)更加尷尬的境況。

時(shí)至今日，教育生態(tài)環(huán)境的悄然改變已經(jīng)讓老師們對(duì)教育對(duì)象也就是未成年學(xué)生本應(yīng)該嚴(yán)管卻又失去嚴(yán)管的底氣，盡管教育的懲戒權(quán)在老師們的千呼萬(wàn)喚中已經(jīng)正式回歸到教師的手中，但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是就算是一般意義上的懲戒也都會(huì)伴隨著越來(lái)越多的家校糾紛和師生矛盾的不斷加劇而讓教師面臨并承擔(dān)著極大的風(fēng)險(xiǎn)。

只要有老師為了紀(jì)律或?qū)W習(xí)等懲戒學(xué)生并被舉報(bào)，受傷的都是老師，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)都是第一時(shí)間介入調(diào)查并及時(shí)對(duì)教師作出處理處分決定，要么被批評(píng)教育、要么被要求賠禮道歉、要么被停職檢查、要么被降級(jí)調(diào)離、甚至還有被家長(zhǎng)辱罵毆打等等，如果再出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)榻處煹膽徒涠呦驑O端那后果就更嚴(yán)重了。

久而久之，就會(huì)催生越來(lái)越多的明哲保身的佛系教師，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生不管不問(wèn)，置之不理，聽(tīng)之任之，這樣的教育生態(tài)環(huán)境是所有人都不愿看到的，更是對(duì)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。這說(shuō)的是教師在教育管理學(xué)生方面成為了弱勢(shì)群體，還有另一種情況，那就是教師在反映工資問(wèn)題方面成為了弱勢(shì)群體。

教師工資待遇整體上還是處于偏低狀況而且有著巨大的城鄉(xiāng)和區(qū)域差異，雖然教育部三年前已經(jīng)宣布義務(wù)教育教師工資“不低于”目標(biāo)已在全國(guó)范圍內(nèi)總體上實(shí)現(xiàn)，但很多地方之后又不斷出現(xiàn)反彈。教師工資待遇整體上偏低的狀況在短期內(nèi)很難一下子得到大幅度提高，這也是實(shí)情，老師們也能坦然接受這樣的現(xiàn)實(shí)。

但問(wèn)題是在教師工資待遇整體上偏低的情形下，很多地方卻還時(shí)常存在著拖欠、克扣或挪用教師基本工資、績(jī)效工資、鄉(xiāng)村生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、班主任津貼、課后延時(shí)服務(wù)補(bǔ)助等等。當(dāng)拖欠教師工資和津補(bǔ)貼嚴(yán)重影響了教師的生存和生活時(shí)，對(duì)于教師群體自身來(lái)說(shuō)，維護(hù)自己的切身利益不受損害就成了必然。

教師通過(guò)合理方式反映工資問(wèn)題以維護(hù)自己的切身利益不受損害是國(guó)家層面賦予的權(quán)利，對(duì)于不能及時(shí)落實(shí)教師工資待遇的地方，國(guó)家和地方都有相應(yīng)的舉報(bào)和反映平臺(tái)，比如地方的領(lǐng)導(dǎo)留言板、國(guó)家層面的國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)、各個(gè)省市區(qū)公布的舉報(bào)投訴電話和郵箱以及教育部的微言教育等等，反映問(wèn)題的途徑很多。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，不少地方對(duì)于反映當(dāng)?shù)赝锨方處煿べY和各類津補(bǔ)貼問(wèn)題的教師有著隱秘的懲戒措施，包括解聘威脅、縣城教師被威脅調(diào)到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、不準(zhǔn)參加職稱晉級(jí)和評(píng)優(yōu)、地方相關(guān)部門(mén)電話警告等等，這就使得敢于舉報(bào)和反映問(wèn)題的教師越來(lái)越少，這也就直接導(dǎo)致拖欠教師工資和津補(bǔ)貼問(wèn)題越來(lái)越普遍和越來(lái)越嚴(yán)重。