南昌科技職業大學常務副校長陳典港：校地共生、特色發展，打造一流職業本科大學

　　4月15日，第64屆高等教育博覽會、第二屆建設教育強國?高等教育改革發展論壇新聞發布會在江西南昌舉行。期間，南昌科技職業大學常務副校長陳典港接受教育在線「高教前沿」欄目專訪，就校地共生發展、職教本科建設以及人才培養等議題分享了精彩觀點與學校的實踐經驗。

　　一、本屆高博會將在南昌舉辦，展覽設置科創專區、江西專區等主題展區。高校如何實現與城市、區域的共生共榮？在支撐區域乃至國家的高質量發展上，貴校是如何做的？

　　陳典港：高校與城市、區域是共生共榮、相互成就的關系。高校要真正融入區域發展，就必須把專業建在產業鏈上、把平臺設在發展急需處、把人才留在地方最需要的崗位上。

　　我校依托泰豪集團企業辦學優勢，始終面向全國、立足江西，植根行業產業，緊密對接江西省“1269”行動計劃，所有本科專業和86%的?？茖I深度關聯數字經濟、虛擬現實、智能制造等重點產業鏈；我們建有高性能計算江西省重點實驗室等4個省級科研平臺，把企業研究院建在校園里，師生深度參與城市生命線安全工程、大模型研發等真實項目，累計助力企業增收超18億元。同時，學校面向社會常態化開展技能培訓，約70%的VR/AI專業畢業生選擇留贛就業，真正實現“城市滋養高校、高校賦能城市”的良性循環。

　　二、作為一所民辦職教本科，在高等教育強國建設征程中，學校是如何定位的？承擔著怎樣的使命和任務？

　　陳典港：建設教育強國，龍頭是高等教育。這個龍頭作用，集中體現在戰略引領、人才支撐、創新驅動三個方面：引領國家教育改革與科技發展方向，支撐國家從“人口紅利”轉向“人才紅利”，驅動產業升級與新質生產力發展。

　　作為民辦職業本科院校，我們是高等教育體系的重要組成部分，更是職業教育高端化發展的關鍵力量。我們的使命清晰明確：一是堅守為黨育人、為國育才，培養德技并修、工學結合的高層次技術技能人才；二是深化產教融合、科教融匯，發揮機制靈活優勢，服務區域產業與中小企業技術升級；三是補齊職業教育本科層次短板，推動職業教育與普通教育雙軌并行、協調發展，不盲目攀比、不趨同跟風，走出特色化、差異化辦學之路。

　　三、“十五五”規劃建議中提到：優化高校布局、分類推進改革、統籌學科設置。教育強國建設規劃綱要中也明確提出“分類推進高校改革發展”。分類發展，辦出特色，貴校在這方面是如何探索的？

　　陳典港：高校分類發展的關鍵，是找準定位、辦出特色、錯位發展，不能所有高校都朝著研究型大學看齊。職業本科的價值，就在于它提供了與學術型大學不同的發展坐標——服務產業、面向崗位、培養高層次技術技能人才。

　　我校始終堅持“聚焦職業、面向行業、植根產業、賦能企業”：一是強化產教融合特色，與華為、騰訊、京東、完美世界、法國達高、美國康明斯等知名企業深度合作，牽頭成立省級產教聯合體和產教融合共同體，共建泰豪AIT學院、華為ICT學院、完美世界數字創意產業學院、虛擬現實產業學院、AI漫劇產業學院等若干產業學院；二是實行差異化專業布局，首批四個職業本科專業全部精準對接江西數字經濟、虛擬現實、數字文創產業；三是以職業教育類型特征構建人才培養體系，構建“四位一體”育人格局和“三基一核”“一技多能”的技術技能人才培養體系。

　　正是這樣鮮明的定位，讓我們走出了獨具特色的職業本科發展道路。

　　四、職業本科培養的是與產業行業無縫對接的人才。我們如何解決高校學科專業優化速度滯后于產業結構升級換代的問題？貴校是如何做的？

　　陳典港：學科專業優化速度滯后于產業結構升級，確實是當前高等教育面臨的普遍挑戰。根本原因在于高校人才培養具有周期性，而產業技術迭代速度在不斷加快。破解之道在于建立更加敏捷的人才需求響應機制。

　　我校的做法主要有：

　　一是發揮企業集團辦學的前置優勢。學校由泰豪集團創辦，泰豪作為中國制造業500強企業，本身處于產業前沿，能夠第一時間洞察技術變革和人才需求變化，為學校專業設置和調整提供市場導向。

　　二是推行產業學院共建機制。學校與華為、科大訊飛等企業共建產業學院，企業深度參與人才培養方案制定、課程開發和實訓教學，確保課程內容與崗位能力需求同步更新。

　　三是實施動態專業調整機制。學校緊密對接江西省“1269”行動計劃中重點發展的電子信息、新能源、虛擬現實等新興產業，及時優化專業布局。例如，在人工智能技術快速發展的背景下，學校人工智能技術應用專業位列全省專業排名第一，并在多個ICT相關專業中嵌入華為認證課程體系，確保教學內容不落后于產業需求。

　　四是強化實踐教學與行業接軌。通過將實訓平臺、項目教學、企業實習落到實處，讓學生在畢業前就完成從學校到崗位的適應過渡。

　　經驗表明，職業本科的最大優勢就在于與產業距離近、反應速度快。我校將繼續依托產業辦學基因，保持專業動態調整的靈活性，做到“產業升級一步，專業調整先一步”。