1個全球狀元、5個全球榜眼、51人獲墨大offer！

2026屆申請季，南京仙林外國語學校國際高中澳洲精英國際課程班（中考招生代碼1019）再傳捷報：

在新南威爾士大學預科全球統考中，全體同學憑借頂尖實力續寫輝煌，80名畢業生在升學競爭中均表現突出，錄取率再創新高，共有51名同學成功斬獲墨爾本大學offer，充分彰顯了中澳項目卓越的育人質量與升學競爭力。目前，已有36名學子順利入讀墨爾本大學，其余學子入讀本專業更具優勢的其他澳洲大學，他們都已正式開啟世界名校本科階段的學習之旅。

商科班王思淇同學以GPA9.8分獲得全球商科狀元；理科班李浩然、鐘攸同、王彥豪、金夢希、徐可同學以GPA9.5分并列全球理科榜眼。

同時，99%的同學達到世界Top25強的墨爾本大學、新南威爾士大學、悉尼大學的錄取要求；80%的同學達到墨爾本大學的錄取要求。理科班全體同學GPA均分8.7，榮獲全球理科班均分第一，100%的同學達到世界Top20理工科類專業的錄取要求；商科班全體同學GPA均分8.6，81%的同學達到世界Top22會計與金融專業的錄取要求；設計班全體同學GPA均分8.0，93%的同學達到世界Top26藝術和設計專業的錄取要求，以及澳大利亞設計第一的皇家墨爾本理工大學的錄取要求。

中澳課程包含哪些方面

中澳課程的核心是以中國高中課程為基礎，銜接澳大利亞新南威爾士大學（UNSW）官方認證的預科課程（UFS），形成“基礎+核心+拓展”的三段式培養體系。其中，基礎階段涵蓋中國高中學業水平測試課程、外教英語、雅思及專業導入課；核心階段則直接采用UNSW學術委員會監管的英聯邦國家通用預科課程，分設商科、理科、設計科三個方向，課程包括學術英語、專業數學、經濟、管理、物理、化學、設計等全外方授課內容。

此外，課程還注重學生的綜合素養與升學銜接。拓展課程融入生涯指導、Kuder性格測試等，幫助提升國際化視野與綜合學術能力。學制安排上，學生完成暑期銜接和預科預備段學習后，在高三階段參加UNSW預科統考，成績合格可直接進入澳大利亞及英聯邦國家大學本科就讀。整體而言，該課程既保留了國內基礎教育優勢，又為學生提供了直通世界名校（尤其是澳洲八大）的標準化預科路徑。

墨爾本大學的錄取通知書，是對三年成長最好的回答。

在仙外國際高中澳洲精英課程班，每一個名字背后，都有一段關于堅持、蛻變與熱愛的故事。有人用思維導圖搭建知識的階梯，有人在社團舞臺上找到自信的光芒，有人在全英文課堂里提前適應了海外大學的節奏……

今天，我們想把這些真實的心聲分享給你。讓我們一同走進2026屆12年級各班，聽聽他們怎么說——

12A班

李浩然：

針對性練習與思維導圖夯實根基

考入墨大，離不開學校科學的教學方法。老師們結合考點為我提供針對性練習題，幫我逐一夯實知識薄弱點；引導我自主梳理知識點思維導圖，把知識點與題型對應起來。這套教學模式讓我快速吃透知識點、靈活解題，學術成績穩步提升。

12A班

葛昕怡：

多彩社團活動實現全面發展

學校的校園活動與社團實踐讓我實現了全面發展。播音與主持選修課提升了我的語言表達與舞臺表現力；馬術社團培養了我的耐心、專注與責任擔當；校園藝術節鍛煉了我協作能力與臨場應變。這些經歷不斷完善自我，提升綜合素養。

12B班

褚妙熙：

全英文小班教學精準對接海外大學

國高全英文課堂與小班研討教學讓我能快速適應海外大學的學術節奏。分層作業與定期?？季珳什槁┭a缺，不僅夯實了數理基礎，更讓我在理科方向專業的學術寫作、邏輯分析上做到透徹理解，為墨爾本大學的學習筑牢根基。

12B班

王彥豪：

探究式學習培養邏輯思維

國高的學習中，探究式與自主學習的教學方式對我的學術提升幫助很大。課堂強調理解而非記憶，通過問題引導培養了我的邏輯思維能力，這種學習模式使我在進入墨爾本大學后，能夠更快適應課程節奏，并保持良好的學術表現。

12C班

李嘉欣：

被點亮的學習過程

國高對我幫助最大的是學校的教學方式和老師的信任和鼓勵。課堂上，老師注重引導我們理解知識背后的邏輯和原理，讓我意識到學習并不是無盡地重復練習，而是一個被點亮、被啟發的過程，讓我從內斂到主動，提升了表達能力。

12C班

黃傲雪：

全英文專業課程提前適配大學節奏

國高全英文授課的經濟、商法、管理課程，為我搭建了扎實的專業框架，更讓我提前適配了海外大學的學術節奏。課堂研討與案例分析，錘煉了我的批判性思維與邏輯表述；老師的個性化輔導與系統的學術寫作訓練，幫我補齊了能力短板。

12D班

郭奕銘：

在舞臺與活動中完成成長蛻變

國高豐富的活動與社團讓我在課本之外，完成了一場關于成長與能力的蛻變。藝術節、各類主題節日，從來不是學習的“插曲”，而是讓每個同學綻放光芒的舞臺。也讓我的溝通能力、團隊協作能力不斷提升，更懂得了全面發展的意義。

12D班

萬子與：

雙語沉浸式教學培養批判性思維

國高的雙語沉浸式教學與自主探究式課堂讓我受益匪淺。老師注重引導我們獨立思考、主動表達，而非機械地灌輸。這種培養批判性思維與學術能力的模式，不僅夯實了我的知識基礎，更讓我快速適應了墨爾本大學的學術節奏。

從夯實基礎的思維導圖，到點亮興趣的社團舞臺；從全英文課堂的思維碰撞，到探究式學習的自主成長……每一位學子的故事，都是仙外國高澳洲精英課程“科學育人、全面發展”理念的最好見證。

他們用三年時光證明：真正的教育，不是機械地灌輸知識，而是喚醒潛能、激發熱愛、培養應對未來的能力。如今，這群少年已奔赴墨爾本大學、新南威爾士大學等世界名校，開啟人生新篇章。而他們的成長密碼，正等待著更多后來者去續寫。

供稿：國際高中