提升課堂實效不妨用用“土辦法”

　　當下，新潮的教學(xué)模式與智能教學(xué)工具層出不窮，不少教師熱衷于追逐課堂的熱鬧形式，將精力投入到課件設(shè)計和互動道具設(shè)計中，卻忽視了學(xué)生知識吸收的實效。反觀那些扎根教學(xué)一線、深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，他們的課堂沒有華麗包裝，卻憑借一個個質(zhì)樸的“土辦法”，讓教學(xué)回歸育人本質(zhì)，高效提升教學(xué)質(zhì)量。

　　“土辦法”切記“守常規(guī)”。備課是課堂的前提，比起精心制作繁復(fù)的多媒體課件，手寫備課筆記、梳理知識脈絡(luò)的“土辦法”更顯實效。不少資深教師堅持手寫教案，將教材重難點、學(xué)生易錯點、課堂預(yù)設(shè)問題一一標注，反復(fù)打磨教學(xué)思路，不追求形式美觀，只注重教學(xué)邏輯清晰、貼合學(xué)情。這種看似笨拙的備課方式，能讓教師真正吃透教材、摸清學(xué)生底子，課堂上游刃有余，精準講解知識點。課堂上，“滿堂灌”不可取，但也無須刻意追求花哨的互動，口頭提問、同桌互查、小組輪講這些傳統(tǒng)“土辦法”，比形式化的小組合作更高效。教師隨時拋出問題，抽查學(xué)生掌握情況，讓每名學(xué)生都保持專注，避免渾水摸魚，把每個知識點講透、練熟，才能筑牢知識根基。

　　“土辦法”貴在“盯細節(jié)”。課堂管理是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，面對學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)拖沓等問題，無須復(fù)雜的管理技巧，緊盯課堂、緊盯學(xué)生的“土辦法”最管用。教師在課堂上眼神應(yīng)始終關(guān)注每名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有人走神兒、開小差，一個眼神提醒、一句輕聲問詢，就能及時把學(xué)生拉回課堂；對于基礎(chǔ)薄弱、接受較慢的學(xué)生，課上多提問、多巡視，課后面對面輔導(dǎo)，效果更好。同時，堅持當堂檢測、錯題訂正的“土辦法”，每節(jié)課留出十分鐘，當堂出題、當堂批改、當堂講解，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，當天問題當天解決。比起課后大量刷題、遠程線上批改，這種面對面、及時的反饋，更能讓教師精準掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓課堂教學(xué)有的放矢，避免無效重復(fù)。

　　“土辦法”核心在“走心”。教育的核心是育人，比起冰冷的技術(shù)手段，教師的言傳身教、真心陪伴更能打動學(xué)生。課堂上，少一些程式化的話術(shù)，多一些接地氣的鼓勵與引導(dǎo)。學(xué)生回答問題時，一句真誠的夸贊；遇到難題時，一句耐心的開導(dǎo)；膽怯害怕時，一個肯定的眼神……這些樸素的互動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　此外，應(yīng)堅持讓學(xué)生整理手寫錯題本、摘抄本，不依賴電子文檔。讓學(xué)生親手梳理知識、總結(jié)錯題，在書寫中加深記憶、厘清思路，這種看似耗時的“土辦法”，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課堂質(zhì)量的提升，從來不是靠形式的花哨，而是靠教學(xué)的扎實。作為教育工作者，不妨放下對新潮教學(xué)模式的盲目追逐，沉下心來，用好這些樸實無華卻行之有效的“土辦法”。把課備實、把課講透、把學(xué)生盯緊、把習(xí)慣養(yǎng)好，讓課堂回歸樸實與高效，讓每一節(jié)常態(tài)課都充滿質(zhì)量與溫度。

　　（作者系山東省濟南市萊蕪區(qū)濱河小學(xué)教師）

《中國教育報》2026年04月20日 第06版

作者：呂寧