中國青年報 | 尋找打贏未來戰(zhàn)爭的方向

閱讀提要

近日，中國青年報以《尋找打贏未來戰(zhàn)爭的方向》為題，報道了國家安全學(xué)院某教研室開展教學(xué)科研工作的相關(guān)做法，現(xiàn)予轉(zhuǎn)載。

在國防大學(xué)某教研室，幾乎每一位教員的辦公室墻上都貼著兩幅地圖，一幅是中國地圖，一幅是世界地圖。

這是他們“作戰(zhàn)的主場”。這些戰(zhàn)略領(lǐng)域?qū)＜铱此圃凇凹埳险劚?，出手卻關(guān)乎未來戰(zhàn)爭的勝利。近年來，這支教研團隊承擔(dān)了軍地高中級領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略理論教學(xué)、重大現(xiàn)實問題研究、戰(zhàn)略決策咨詢等一系列重要任務(wù)，已是該領(lǐng)域的“排頭兵”、學(xué)校的“金字招牌”。

“如果有一天戰(zhàn)爭真的來臨，我們要成為為打贏戰(zhàn)爭尋找方向的人?！苯萄惺抑魅卫顕ふf，“我們必須擔(dān)起使命，向戰(zhàn)為戰(zhàn)、教戰(zhàn)研戰(zhàn)，培育大國戰(zhàn)將。”

▲國防大學(xué)某教研室教研團隊集智攻研。何大川/攝

為戰(zhàn)育人

在李國亭的諸多頭銜中，他最為看重的是軍校教員這個身份。他常說“課比天大”，講臺永遠是教員的主陣地。

這是教研室一茬茬教員流傳下來的傳統(tǒng)。與其他很多學(xué)科不同，戰(zhàn)略課上不教公式定理，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?！拔覀兏嗟氖墙桃环N思維和理念，是培養(yǎng)能夠打贏戰(zhàn)爭的指揮能力?！崩顕そ忉屨f。

因為學(xué)科的特殊性，這些年教研室教員們一直在探索將課堂與實踐緊密結(jié)合的有效途徑。他們總結(jié)出“瞄著問題牽引學(xué)、集優(yōu)資源高端講、貫穿全程深度研、高端博弈對抗練、基于能力客觀評”五步教學(xué)法，開展想定式教學(xué)，增強課上情景式、沉浸式要素。

“就是要學(xué)用一體，讓課堂來源于戰(zhàn)場，又高于戰(zhàn)場?！崩顕ふf。

在教員郭棟看來，“戰(zhàn)略”這門課的實踐性極強，授課必須鮮活?！耙屨n堂隨時跟得上國際形勢變化，”郭棟說，因此這也倒逼著他和戰(zhàn)友們持續(xù)學(xué)習(xí)，時刻保持課堂的“新鮮感”。

每一門課開課前，教研室的教員們都要經(jīng)過漫長的修改教案過程，即使是此前已開設(shè)多年的課程也不例外。修改的時間根據(jù)近期國際形勢與國家安全境況而定，長則半年，短則兩三個月。

郭棟曾統(tǒng)計過，他的一門“老課”自2019年開課至今，6年間每年都要多次修改教案。開設(shè)7年來，它在某重點班次諸多課題中教學(xué)評價長期名列前茅，入選國防大學(xué)“精品課”。但這門課的升級迭代從未停止，他一直在修改教案、添補案例、常講常新。

“只要能培養(yǎng)出打勝仗的指揮員，一切都是值得的?！惫鶙澱f，這些年他每每抬頭看到地圖，想到培養(yǎng)出來的一茬茬學(xué)員像金種子一樣正在全國各地、全軍各崗位生根發(fā)芽，投身國防事業(yè)，就有一種莫大的自豪感。

“我們在用我們的方式為強軍勝戰(zhàn)添磚加瓦，這就是身為軍校教員的價值所在?！惫鶙澿嵵氐卣f。

想定教學(xué)智能輔助系統(tǒng)是如今戰(zhàn)略課上最常見的系統(tǒng)，已經(jīng)投入使用3年了，廣受學(xué)員好評。這個可以模擬多種作戰(zhàn)場景的系統(tǒng)出自教研室教員左鵬飛之手，是他至今還在不斷調(diào)整完善的“心血之作”。

最初，左鵬飛在教學(xué)時通過口述為學(xué)員編設(shè)戰(zhàn)爭態(tài)勢，讓學(xué)員提出應(yīng)對之策。但很快他發(fā)現(xiàn)，這種方式很難直觀地體現(xiàn)想定情景，學(xué)員們各自理解不同，提出的應(yīng)對思路也因此千差萬別，彼此常有爭論。

為了在課堂上更直觀體現(xiàn)戰(zhàn)場情況，左鵬飛自2022年開始設(shè)計想定系統(tǒng)。他在此前的系統(tǒng)平臺中加入想定情景，同時增設(shè)討論功能，讓學(xué)員們可以直接在系統(tǒng)中討論互動，隨時交流不同的想法。

結(jié)合常年到作戰(zhàn)一線調(diào)研的經(jīng)驗，左鵬飛在初期編設(shè)了15套想定方案。后來為了增加系統(tǒng)訓(xùn)練難度，讓情景覆蓋更多地區(qū)和方向，又將這15套方案模塊化，可以根據(jù)需求隨意組合變換。

一位戰(zhàn)區(qū)指揮員在培訓(xùn)班上使用過該系統(tǒng)后，對此贊不絕口。復(fù)雜多變的想定情景讓他直呼“太真實了，就是我們平時遇到的情況”。

以戰(zhàn)領(lǐng)研

在教研室，教員們都有一個共識。在他們心中，課堂不只是授課的地方，還是交流最新研究成果的“圣地”。

“我們瞄向的目標(biāo)就是戰(zhàn)爭最前沿，做學(xué)問、做研究也必須研戰(zhàn)一體。”郭棟說，“就是要把最新的研究成果傳遞給指揮員，幫助他們做好打贏未來戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備?！?/p>

2018年，郭棟在偶然間迸發(fā)靈感，構(gòu)想出一個全新的理念。他迅速將其整理歸納形成報告，并率先拿到課堂上進行討論。

全新的理念引起學(xué)員們高度關(guān)注，大家立即熱烈討論起來。結(jié)合各自單位面臨的不同任務(wù)情況，一些學(xué)員向郭棟提出了更多角度的不同思考。針對這些新的思考，郭棟再度整理思路、打磨報告，最終在2024年形成了完備的課題報告，并憑此申報課題立項。

這正是教研室教員們多年如一日深耕科研領(lǐng)域的目標(biāo)?！皯?zhàn)爭形態(tài)不斷變化，我們必須去探索新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的戰(zhàn)場需求?！苯虇T羅來科說。

羅來科對此感受最深，他加入教研室6年，更換了5個研究課題，每一次都是為了“戰(zhàn)爭所需”。在這5個研究課題中，最難的是戰(zhàn)略計算。此前教研室對戰(zhàn)略領(lǐng)域內(nèi)容大多是從文字層面作解讀，直到2024年國防大學(xué)提出要增強指揮員計算戰(zhàn)爭的能力，便開設(shè)了這門“戰(zhàn)略計算”課程。

羅來科放下此前已相對成熟的研究方向，接下了這個“硬骨頭”。為了了解掌握戰(zhàn)爭計算的歷史脈絡(luò)，他幾乎翻遍了古今中外講解兵法的書籍資料，廣泛搜集相關(guān)案例。

他想讓研究更鮮活、授課內(nèi)容更具啟發(fā)性，為此專門在電腦里建立了一個文件夾，平時只要看到相關(guān)案例就摘錄存進去。打磨教案時他堪稱較真，花了兩個月時間一邊做減法，刪減枯燥的理論性敘述，一邊做加法，增加生動形象的案例。

“就是要培養(yǎng)指揮員們的戰(zhàn)略計算思維，從而提高計算能力?！绷_來科解釋說。為此，他在諸多著名將領(lǐng)的兵法書中挖掘與計算相關(guān)的內(nèi)容，用抗美援朝戰(zhàn)爭期間志愿軍司令部和總參計算出的所需兵力不同，講解戰(zhàn)略計算的思路。

在羅來科看來，研究軍事戰(zhàn)略，不能只做單純的理論研究，更重要的是“瞄向戰(zhàn)場”?！耙业浆F(xiàn)代戰(zhàn)爭的痛點、難點，研究新現(xiàn)象，解決新問題，讓研究成果在戰(zhàn)場上切實發(fā)揮作用?！彼f。

去年，由教研室牽頭的一項重大科研任務(wù)順利結(jié)題，研發(fā)出的系統(tǒng)平臺成為不少一線作戰(zhàn)單位在演習(xí)演訓(xùn)中取勝的“法寶”，廣受官兵們的好評。這是一項由260多人的團隊歷時5年完成的課題，李國亭是項目總師，領(lǐng)銜親歷了這場科研攻堅的全過程。

最初，是李國亭根據(jù)現(xiàn)實多變的國際形勢提出了這一設(shè)想。他沒想到后來會是如此“轟轟烈烈的大工程”，只想著“作為專業(yè)研究戰(zhàn)略的學(xué)者，國家有需求，我們就必須拿出看家本領(lǐng)”。

為了讓設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，他花了兩年時間進行論證，其間因為國際形勢發(fā)生變化多次修改方案。他不厭其煩，幾乎每一次都要推翻重來，最終修改了20多稿，“終稿里已經(jīng)完全看不到初稿的影子”。

3年的驗證時間同樣讓李國亭“嘔心瀝血”。在此之前，從沒有人做過類似的系統(tǒng)平臺?！盁o異于平地起高樓，摸著石頭過河?！崩顕ばχ貞?。

因為系統(tǒng)涉及要素過多，覆蓋范圍極廣，每一步都必須慎之又慎。為此，李國亭帶領(lǐng)團隊找遍了全國具備搭建系統(tǒng)能力的企業(yè)廠家，挨個調(diào)研，跑了60多家，最終經(jīng)過公開招標(biāo)才選中一家最合適的。

但即便如此，搭建過程中還是狀況百出。這一設(shè)想太過前沿，廠家人員又并非全是該領(lǐng)域?qū)＜遥y免存在認(rèn)知偏差。李國亭和團隊?wèi)?zhàn)友們只好反復(fù)溝通，對每一個環(huán)節(jié)仔細核驗，“有時急了真拍桌子”。

但無論如何，較真是必須的?！叭绻麑砟且惶靵砼R，這個平臺就是要用于戰(zhàn)爭設(shè)計計算，任何數(shù)據(jù)都會差之毫厘謬以千里?！崩顕蒯斀罔F地說，“事關(guān)國家安全利益，錯一點都不行！”

就這樣，項目一點點向前推進，越來越多的人加入其中，最終團隊達到了260多人。2025年2月28日，在團隊的共同努力下，這個歷時5年的項目順利結(jié)題，比預(yù)想提前了一年時間。

驗證完成后，不少一線作戰(zhàn)單位慕名而來，借用系統(tǒng)平臺輔助日常演訓(xùn)。后來10多家單位發(fā)來表揚信，稱贊這一系統(tǒng)幫助他們“拓展了思路，豐富了策略”。

“這就是研究戰(zhàn)略的意義，要解決方向性問題?！崩顕じ锌?，“我們要做走在戰(zhàn)爭前列的人，為勝利找準(zhǔn)方向。”

向戰(zhàn)而行

任教20多年，教員史曉東最喜歡的地方不是辦公室，而是演訓(xùn)場。每年他都要拿出大量時間到一線作戰(zhàn)部隊調(diào)研，堅持要走到“戰(zhàn)斗最前線”。

不只是史曉東，這些年教研室很難有人齊的時候。沒有教學(xué)任務(wù)時，教員們都喜歡“往一線跑”，或到基層部隊調(diào)研，或到各單位代職，高原戈壁、海島叢林，處處都有他們的足跡。

在史曉東看來，上戰(zhàn)場是軍人的使命，即使軍校教員也不例外?！败娙藢W(xué)者是研究打仗的，打仗就要到最前線去。”史曉東認(rèn)真地說，“你不了解一線情況，講課就沒有底氣。”

去年2月，史曉東跟隨軍艦出海，參加了一場規(guī)模宏大的演習(xí)行動。那次是他第一次抵達遠海，在波濤洶涌的大洋上，他放眼望去滿目盡是深藍色，整齊的艦隊迎風(fēng)破浪而行，讓他倍感振奮。

最難忘的一天，艦上一大早就突然拉響戰(zhàn)斗警報。史曉東從睡夢中驚醒，看到身邊的艦員們已經(jīng)穿好衣服，跳起來就沖了出去。很快艦隊展開海上導(dǎo)彈試射，史曉東所在艦艇第一發(fā)導(dǎo)彈就成功攔截了目標(biāo)。

這次經(jīng)歷讓史曉東看到了一線官兵為打贏戰(zhàn)爭奪取勝利所做的準(zhǔn)備，也見證了我國武器裝備的實力與能力。回來后，他將任務(wù)中的經(jīng)歷與感受融入課堂，在課件中納入了不少現(xiàn)場拍攝的照片和視頻。

直觀的畫面與真實的感受，給史曉東的授課提供了更有力的案例支撐。他以此講起海權(quán)與國家主權(quán)的關(guān)系，講起戰(zhàn)爭決策的重要性，讓臺下的學(xué)員直呼解渴。后來一些學(xué)員畢業(yè)后回到單位，還專程發(fā)函，邀請史曉東到各自單位再講一次。

“到戰(zhàn)場上去，你才能知道官兵們真正關(guān)心的是什么，最迫切的理論需求是什么?！笔窌詵|說，“要讓研究更有針對性，就必須走到一線去?！?/p>

如今在一線部隊，經(jīng)?？梢娺@些教員們的身影。他們帶著問題去，也帶回最真實的數(shù)據(jù)與戰(zhàn)場情況，為教學(xué)科研持續(xù)貼近實戰(zhàn)化提供了有力保證。

左鵬飛這些年參與了不少一線演習(xí)演訓(xùn)任務(wù)，還曾參加維和行動，隨隊赴剛果擔(dān)任維和軍事觀察員。那次是他主動請纓參與的任務(wù)，“沒想著安全問題，只覺得是軍人就要上戰(zhàn)場，要對得起身上穿的這身軍裝”。

在硝煙彌漫的中非大地上，左鵬飛看到了真正的戰(zhàn)場。他忘不了任務(wù)期間有一次到附近菜市場買菜，偶遇一對中國情侶，小情侶問他是不是中國軍人。當(dāng)?shù)弥簌i飛是隨隊前來維和后，兩個年輕人興奮地說：“在這里看到你們真有安全感！”

后來，當(dāng)?shù)氐娜A人華僑得知了消息，隔三差五就邀請官兵們到家中做客。他們激動地告訴左鵬飛，有中國軍人在，他們就不會受到傷害，“你們在這里就是我們最大的底氣”。

也是在那時，左鵬飛深切體會到國家實力的重要性。在他看來，這是坐在辦公室無論如何也感受不到的。“你到了這里就會明白，我們?yōu)槭裁匆叱鋈?，我們的軍事實力是如何維護國家和人民安全利益的?！弊簌i飛說。

這些年隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)的快速演變，左鵬飛常常會有一種本領(lǐng)恐慌?！叭绻欢螘r間不去一線，上課就感覺心里沒底?！彼忉屨f。

正因如此，他將到一線部隊調(diào)研稱為“充電”。他花了幾年時間跑遍了邊境線，從雪域高原到海島前哨，每次都收集回大量演訓(xùn)數(shù)據(jù)，記錄下官兵的實際所需。回來后，他將這些實際情況進行總結(jié)歸納，提出不少操作性極強的對策建議。

“軍人的使命就是備戰(zhàn)打仗，軍人學(xué)者也是同樣。”站在中國地圖前，左鵬飛堅定地說，“在向戰(zhàn)沖鋒、奪取勝利的路上，課堂與戰(zhàn)場同頻共振。”

2026年04月09日 05版

作者| 鄭天然
來源| 中國青年報