校媒觀瀾｜大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課，不妨“分而治之”

中國傳媒大學(xué) 張恒嘉

“上課刷手機、期末抄報告”“聽了一學(xué)期，仍然不知道怎么就業(yè)”……這是部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的評價。近年來，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程被列入高校公共課教學(xué)計劃，面向全體大學(xué)生講授，不少于38學(xué)時。央視新聞報道，目前全國91.9%的高校已將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)為必修課。如何讓與就業(yè)息息相關(guān)的重要課程不再被一些同學(xué)“吐槽”，關(guān)鍵在于將職業(yè)規(guī)劃課程“分而治之”。

目前，一些大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃類課程為多專業(yè)混合教學(xué)，一個教學(xué)班中的學(xué)生可能來自不同專業(yè)。然而不同專業(yè)就業(yè)方向存在客觀差異，指導(dǎo)需求與個人職業(yè)規(guī)劃落點自然會有所區(qū)別。這樣一來，“大水漫灌式”的職業(yè)規(guī)劃類課程，僅能在就業(yè)大方向?qū)W(xué)生進行規(guī)劃和指導(dǎo)，課程實際效果有限。

職業(yè)規(guī)劃并非一蹴而就，相關(guān)課程需要貫穿在大學(xué)生活的不同階段，針對性結(jié)合學(xué)生年級階段、專業(yè)實際情況和就業(yè)中的實際困惑展開具體指導(dǎo)。比如，在大一學(xué)年對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)與規(guī)劃方向，明確其大學(xué)生活學(xué)習(xí)與發(fā)展目標；臨近畢業(yè)就業(yè)時，針對不同專業(yè)的發(fā)展方向與就業(yè)前景規(guī)劃展開專題課程，展示不同行業(yè)的真實職場樣態(tài)并提供實際指導(dǎo)。

這種“多層次，多領(lǐng)域”的專題職業(yè)規(guī)劃課，能夠改善原有“統(tǒng)一授課，內(nèi)容寬泛”的局限性，使學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)前景更加清晰明確，真正實現(xiàn)個人就業(yè)規(guī)劃的“落地生根”。浙江大學(xué)推行專業(yè)教師與行業(yè)專家聯(lián)合授課，浙江財經(jīng)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等高校則結(jié)合財經(jīng)、工科、信息技術(shù)特色，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的精準對接。

教育的本質(zhì)從不僅在于“開了課”，也在于“開好課”；不僅在于“全覆蓋”，同樣在于“真有用”。當職業(yè)規(guī)劃類課程被討論、評價，這背后是學(xué)生們對一堂好課的熱切期待。高校不妨積極行動起來，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的全流程課程方案，堅持“分而治之”，從而更好滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與求職就業(yè)的實際需求。

來源：中國青年報客戶端