“泥土”中開出“自信之花” 特色課程助力特教生成長

　　新華社重慶4月21日電（記者趙佳樂）在重慶市奉節(jié)縣特殊教育學校陶藝項目培育基地里，拉坯機嗡嗡運轉。孤獨癥學生小欣在老師的指導下，為燒制好的陶罐描繪花紋，還主動向其他同學展示自己的作品，邁出了與人交流的重要一步。

　　在重慶市奉節(jié)縣特殊教育學校陶藝項目培育基地，老師正在指導學生制作陶器。新華社發(fā)（雷騰 攝）

　　為了提升特教生的生活能力以及社會適應能力，奉節(jié)縣特殊教育學校沒有照搬普通教育課程，而是經(jīng)過多次調研與實踐探索，針對特教生普遍存在的動作協(xié)調能力較弱、溝通意愿不強、社會適應能力不足等問題，將陶藝確立為特色育人方向。

　　“揉泥、拉坯、修形、上色等陶器制作環(huán)節(jié)既能鍛煉手部精細動作，又能培養(yǎng)耐心與專注力。作品完成后的展示與分享，也讓孩子們慢慢敞開心扉，學會與人溝通相處。”奉節(jié)縣特殊教育學校黨支部書記、校長曹莉介紹，陶藝課不僅是手工課，更成為孩子們的康復課、成長課。

　　在奉節(jié)縣殘疾人聯(lián)合會與奉節(jié)縣教育委員會的支持下，學校建立了陶藝項目培育基地。教學過程中，學校堅持因材施教——為聽障學生配合手語講解與操作示范；為孤獨癥學生設計富有趣味的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，緩解情緒焦慮；為智力障礙學生簡化操作流程，強化動手訓練。

　　“泥團要揉勻，重心要穩(wěn)，手指輕輕往上提。”陶藝課堂上，24歲的助教小垚用手語指導一名聽障學生制作陶器。小垚的成長經(jīng)歷，正是這門課程育人成效的生動寫照。曾經(jīng)，他也是這所學校的學生。由于患有智力障礙，剛入學時的他沉默寡言，不敢與人對視，做事總比同齡人慢半拍，家人一度為他的未來憂心不已。

　　在重慶市奉節(jié)縣特殊教育學校陶藝項目培育基地，小垚正在指導學生制作陶器。新華社發(fā)（雷騰 攝）

　　陶藝課程成為他改變的起點。起初，他連一塊泥都揉不勻，拉坯時雙手顫抖，作品歪歪扭扭。不過，小垚在老師指導下反復練習，始終沒有放棄。漸漸地，泥土在他手中變得“聽話”，從簡單的杯盤器皿，到刻有夔州山水紋樣的陶罐，他的技藝日益嫻熟，性格也愈發(fā)開朗自信。

　　今年，學校根據(jù)小垚的學習成果與綜合表現(xiàn)，聘用他擔任陶藝基地助教，協(xié)助教學、管理工作室并承擔部分后勤任務。領到第一份工資那天，他忍不住紅了眼眶：“我能自己賺錢了，家人不用為我擔心了。”

　　從小茶具、小擺件到紋樣精美的陶罐，奉節(jié)縣特殊教育學校陶藝項目培育基地里到處都擺放著學生們用心制作的作品。近年來，陶藝項目培育基地累計完成陶藝作品2000余件，不少作品在各類陶藝比賽中獲獎，還有部分參與展會與公益義賣。學生們真切地感受到，自己的作品被認可，自己的勞動有價值。

　　重慶市奉節(jié)縣特殊教育學校學生制作的陶藝作品。新華社發(fā)（雷騰 攝）

　　曹莉介紹，除了陶藝課程，學校還陸續(xù)開設了汽車美容、蔬果種植、家政服務等貼近實際需求的職業(yè)技能課程，讓每一位學生都能找到適合自己的成長方向。一批又一批畢業(yè)生憑借在校習得的技能順利走上工作崗位，過上踏實的生活。

　　近年來，奉節(jié)持續(xù)完善殘疾人就業(yè)支持體系。據(jù)介紹，“十四五”期間，奉節(jié)縣共扶持殘疾人就業(yè)基地5個、輔助性就業(yè)基地1家，為3200余名處于就業(yè)年齡段、具備就業(yè)意愿的持證殘疾人提供就業(yè)培訓與服務。（文中小欣、小垚為化名）