2026年4月19日,衡水市桃城區(qū)中考體測現(xiàn)場,跑道上的考生們瞬間被澆了個透心涼,雨水順著頭發(fā)往下淌,衣褲緊緊貼在身上,腳下濕滑的跑道每一步都帶著打滑的風(fēng)險。
遠(yuǎn)處的看臺上,撐著傘等候的家長們急得直跺腳,有人忍不住沖著考場方向喊:“這種情況下稍微推遲一下時間,等暴雨過去再跑會不會更好?”
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可考場里沒有任何停下的信號,學(xué)生們繼續(xù)在雨中奔跑,800米的距離在此時顯得格外漫長。
有家長事后在網(wǎng)上發(fā)帖:“如果輪到我家孩子跑的時候剛好狂風(fēng)暴雨,那這場體測還有公平可言嗎?”
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家長的質(zhì)疑聲迅速在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵,“暴雨中體測”的話題很快沖上了熱搜,面對輿論追問,桃城區(qū)教育局工作人員做出了回應(yīng)。
她解釋,當(dāng)天暴雨確實(shí)屬于突發(fā)天氣,“天氣預(yù)報有時候確實(shí)也不精準(zhǔn)”。
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至于為什么不叫停,她給出的理由有兩個:一是“每年都會有特殊天氣,考試日程都排好了,按順序進(jìn)行,一打亂可能就都亂套了”。
二是現(xiàn)場的主考人員確實(shí)無權(quán)叫停考試,臨時改變時間需要層層上報,“等上報完批下來時,可能天氣就過去了”。
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聽到這個解釋的家長們,心情恐怕比那天淋在身上的暴雨還要涼,每年都會有特殊天氣,這誰都知道。
正因如此,更應(yīng)該提前做好預(yù)案,而不是等暴雨來了再說“怕亂套”,一場考試的組織難度,難道比學(xué)生的身體安全和考試的公平性更重要嗎?
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有網(wǎng)友在評論區(qū)反問:如果暴雨持續(xù)一個小時呢?難道就讓學(xué)生們淋一個小時的雨,在那條濕滑的跑道上一個個沖下去?
中考體測的成績直接計入總分,直接影響錄取,那些恰好被排到下雨時段的孩子,在濕滑的跑道上拼盡全力,跑出的成績能和在晴天下跑步的孩子一樣嗎?
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把視野拉向全國,看看其他地方是怎么做的,答案會更加清晰,2026年3月,杭州市體育中考同樣遇到了下雨天。
上午9點(diǎn)多天開始零零散散飄雨,到了中午雨漸漸大了,上午考試的4個考點(diǎn)全部暫停了室外長跑項(xiàng)目。
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而這個決定,不是等層層上報、等領(lǐng)導(dǎo)批示之后才做的,考點(diǎn)現(xiàn)場的主考和下午考試的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同商議,當(dāng)即決定雨天跑步暫停,并另行商定補(bǔ)測時間。
一位初三家長得知消息后感慨:“看到班主任老師說長跑暫停,一下子安心了!這個安排真的太暖心了,一切都是為孩子們考慮。”
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2024年4月,廣州市中考體育考試中也遇到了大風(fēng)暴雨天氣。
在廣州外國語學(xué)校考點(diǎn),考生起跑后降雨及風(fēng)勢突然增大,裁判員當(dāng)機(jī)立斷叫停考試并召回考生,同時迅速提供毛巾、熱水、午餐及更衣室等保障措施。
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考務(wù)組隨后與送考學(xué)校帶隊(duì)老師溝通,明確告知本組考生可以申請重考本項(xiàng)目或緩考。
廣州教育部門的應(yīng)對堪稱教科書級別,主考官根據(jù)天氣和場地情況決定是否停考,雨停后及時清除場地積水,并在征求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和考生意見后才決定重新開考。
對比之下,衡水方面的“無權(quán)叫停”和“怕亂套”之說,實(shí)在缺乏說服力。
如果連教育部門自己都覺得“現(xiàn)場主考人員無權(quán)叫停”,那就意味著在制度設(shè)計上,一場至關(guān)重要的考試根本就沒給一線管理者留下任何應(yīng)急應(yīng)變的權(quán)力空間。
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把本該由人做出的合理判斷,交給“上報流程”去跑,等流程跑完了,學(xué)生的處境早已不可逆轉(zhuǎn)。
他們拼命跑出來的成績,能和晴朗天氣下跑步的同學(xué)放在同一個標(biāo)準(zhǔn)下比較嗎?
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暴雨落在不同的時間段,對不同批次的考生構(gòu)成了截然不同的考試環(huán)境,這本身就是一種隱性的不公平。
有評論直言不諱地指出,既然“每年都會有特殊天氣”,為什么不做提前預(yù)案?教育局沒有備案,一句“日程排好了”就讓孩子們承擔(dān)后果?公平性何在?
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更令人擔(dān)心的是,淋雨跑步帶來的不只是分?jǐn)?shù)上的不確定性,還有實(shí)實(shí)在在的健康隱患。
暴雨中劇烈運(yùn)動,濕透的衣服會迅速帶走體溫,增加失溫和感冒的風(fēng)險;濕滑的跑道更增加了摔倒受傷的幾率。
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把一群十五六歲的孩子放在這樣的環(huán)境下去完成一場決定前途的考試,有沒有人真正問過一句“他們愿不愿意”?有沒有人想過,如果受傷了、生病了,這個責(zé)任誰來承擔(dān)?
福州教育局在面對同樣的降雨天氣問題時,給出了一個可以抄的“作業(yè)”:除中長跑項(xiàng)目外,其他項(xiàng)目均改到室內(nèi)進(jìn)行。
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開考前如遇突發(fā)雨水天氣,經(jīng)考務(wù)組研判決定是否進(jìn)行中長跑項(xiàng)目考試,考生也可自主選擇是否參加。
如在考試進(jìn)行中遭遇突發(fā)降雨,考生可自主選擇是否完成中長跑,結(jié)束后可申請單項(xiàng)補(bǔ)考。
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這些做法,每一條都在用實(shí)際行動回答“公平和安全怎么保障”這個問題。
而衡水的孩子們,卻只能在大雨中繼續(xù)奔跑,一邊應(yīng)付冰冷的雨水和濕滑的跑道,一邊聽著教育局“怕亂套”的回應(yīng)。
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這種“以管理者為本,而不是以受教育者為本”的管理思維,在當(dāng)下的教育大環(huán)境中并不鮮見。
有教育學(xué)者評論說,既然是活生生的人參加的考試,就一定會有意外情況,就一定要做足準(zhǔn)備和預(yù)案。
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北京市的中考體育測試,女生如果不巧趕上生理期,可以申請延后緩考;如果考生在考試過程中出現(xiàn)崴腳、扭傷等情況,也可以申請緩考。
這些都在官方備案之列,體現(xiàn)出人性化的溫度,雨終究會停,但這件事留給人們的思考不會那么快消散。
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“怕亂套”三個字,暴露出的不只是某個地區(qū)教育部門應(yīng)急能力的缺失,更是一種深層的管理思維偏差。
在一個連試卷被風(fēng)吹跑都能啟動應(yīng)急預(yù)案的時代,一場暴雨憑什么要讓學(xué)生們硬扛?
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但愿衡水的這場暴雨,能澆醒一些東西,他們值得一個更公平、更安全的考場,也值得一個更有人情味的教育體系。
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