回應AI時代教育的變與不變

　　當人工智能以前所未有的速度改變世界，教育也正站在新的歷史關口。教育應該改變什么，又必須堅守什么？

　　圍繞這一時代命題，新航道國際教育集團創始人胡敏的新作《未來通行證：青少年的全球勝任力》，從教育理念、學習方式、社會人才需求等角度，系統探討人工智能（AI）和經濟全球化背景下的教育轉型，提出全球勝任力引領的青少年教育要領，為家庭、學校與社會共同培養面向未來的人才提供了清晰路徑。

　　教育之“變”是從知識本位轉向素養本位。書中提出，人工智能的突破性發展，正在推動教育發生根本性轉向：教育的主體從教師轉向學生，教育的邏輯從知識本位轉向素養本位。在人工智能時代，知識不再是稀缺資源。真正稀缺的，是學習者探索知識的過程和體驗，以及在其中積累的提出問題、解決問題并創造意義的能力和素養。面向未來，一個更加積極的圖景正在展開。隨著智能技術不斷提升生產效率，標準化工作將逐步由機器承擔，人類將擁有更多時間發展興趣和潛能，學習也將從單純的謀生手段，轉變為持續成長和自我實現的過程。

　　教育之“不變”是培養完整的人。在充滿不確定性的時代，什么確定不變？書中的回答是教育的初心。無論時代如何變化，我們始終希望孩子成長為這樣的人：能夠理解世界、尊重差異、善于合作、勇于創造，并在復雜多變的環境中找到自己的位置，過有意義的生活，成為幸福而完整的人。人工智能無法替代人的體驗、情感和責任。真正決定一個人未來的，不只是掌握多少知識，更是具備人性素養。

　　連接“變”與“不變”，全球勝任力成為關鍵坐標。書中認為，全球勝任力是智能時代人才核心素養的重要指標，是參與全球競爭和合作的能力。它不是一門學科，也不是單一技能，而是一種綜合素養，體現為理解復雜世界的能力、與不同文化交流合作的能力、為社會和人類發展承擔責任的能力等。作為智能時代的教育共識，全球勝任力已經發展成為一套較為成熟的體系，但其思想產生的歷史和文化背景畢竟與當下的中國不同。培養全球視野，一方面要具備“硬能力”的人文科學素養和外語素養，另一方面要具備作為“軟實力”的批判性思維、溝通能力、合作能力、創造和創新能力。支撐這一切的，是中華文化和民族身份認同。它確保了整座大廈的穩固性和獨特性，讓中國青少年以更加自信和開放的姿態走向世界。

　　從理念走向實踐，是青少年教育的關鍵環節。與單純的理論討論不同，該書還為教育實踐提供了行動方案：以全球勝任力為青少年的成長使命，以基于活動、項目、問題的學習法為行動路徑，以聯合國17項可持續發展目標為學習內容，讓學習從抽象走向真實，從課堂走向世界。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2026年04月23日 第07版

作者：彭詩韻