正確認識學生與家長的關系

全文長 2000 字，閱讀大約需要 3分鐘

作者 | 史麗強 ， 內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學原校長、 內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟優(yōu)秀校長。

教育是社會重要的公共事業(yè)，任務艱巨使命關榮。教育的高質量發(fā)展，會促進社會的健康發(fā)展。教育是一項系統(tǒng)工程，可以分為家庭教育、學校教育、社會教育等。如果把教育看成一條河流，家庭教育應該是河流的源頭、上游，學校教育是河流的中下游。如果上游被污染了，下游的治理將非常困難；如果把教育看成一棵樹，樹根是家庭教育部分，枝干部分是學校教育部分。只有根部茁壯且有豐富營養(yǎng)，經(jīng)過園丁養(yǎng)護、澆灌、剪枝，枝干才能夠枝繁葉茂、大樹參天。因此，教育必須要重視家庭教育，要研究家長與學生的關系，了解學生家庭的具體情況，對于學校教育會有極大的幫助。

學生是家長家庭的希望

人類一代一代地繁衍生息，才有了人類文明的延續(xù)，促進了社會的發(fā)展。在人類文明發(fā)展過程中，家庭作為一個基本社會單位起到重要的作用。家庭的發(fā)展才會有社會的發(fā)展，而家庭的發(fā)展主要是孩子的成長。特別是在近代社會發(fā)展過程中，這種作用愈發(fā)明顯。

當代社會，家庭的經(jīng)濟條件越來越好，對未來的期望值也越來越高。學生的成長受到家庭的高度重視，每個家庭都對孩子的成長寄予厚望。學生的教育問題成為家庭主要問題，當然也是國計民生的重要問題。對于每一個家庭，家長都希望自己的家庭蒸蒸日上，為社會的發(fā)展作出貢獻。“望子成龍，盼女成鳳”。家長希望自己的孩子要比自己有更好的發(fā)展，甚至是家長自己沒有實現(xiàn)的愿望，要在孩子的身上實現(xiàn)。孩子的成長是家長對美好未來的憧憬。

學生的成長不僅僅是自己的努力

從人的發(fā)展序列而言，家庭是個體生命成長最初始的場所。所以，每個人的成長必然要受到家庭的影響。“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務，往往是在家庭中完成的。家庭是水之源頭樹之根基。從社會結構而言，家庭作為社會的最基本單元，營造良好的家風、弘揚家庭美德是構建和諧社會最為重要的基礎，影響社會其他成員健康成長。

學習是一個自我理解感悟的過程。父母良好的陪伴和榜樣作用，會塑造濃厚的家庭學習氛圍，是帶動孩子學習向上的動力。歷史上許多名人往往來自書香門第，這就是環(huán)境的力量、家庭的托舉。每個人的成功當然必須有自己的努力，同時一定要重視他身邊的力量與環(huán)境影響。家庭能夠給學生提供的各種條件，會對學生的發(fā)展起到非常大的幫助。家庭、家教、家風對孩子未來命運的改變具有先天的力量支撐。

家庭教育是學生教育的原點，培養(yǎng)孩子成人是父母的一項神圣職責。一個負責任的家長，不僅要做好孩子“第一任老師”的工作，還要準備做好孩子的“終身老師”的工作。一個好家庭勝過一所好學校，一個好父親勝過一個好校長，一個好母親勝過一個好班主任。

家長如何支持學生的成長

人是環(huán)境的產(chǎn)物，父母是孩子最大的精神環(huán)境。一個人和他的原生家庭，有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系，很可能影響他的一生。家庭教育需要智慧，家長的一個舉動、一句話語都可能影響著孩子的成長。任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果。它的因，在教育；它的根，在父母。

家長要給孩子一個溫暖的成長環(huán)境。現(xiàn)實中往往孩子身上出現(xiàn)的問題就是家長家庭存在的問題。家庭是孩子成長的土壤，父母是孩子的第一任教師。家長希望孩子是什么樣的人，自己就去做什么樣的人。希望孩子成為一個正直的人，家長就要做一個正能量的公民。孩子不會按父母希望的樣子成長，孩子是按照父母現(xiàn)實的樣子成長的。希望孩子能夠考一所名校，家長就要潛心學習，“父母好好學習，孩子天天向上”。身教重于言教，規(guī)矩大于溺愛。

家長要給孩子一份面對社會的自信。孩子最終要走向社會，擔當起自己的社會責任，在這之前孩子所做的一切都是為進入社會做好準備。在孩子成長的過程中，必然要經(jīng)歷各種困難，克服困難的過程就是成長的過程。在成長的過程中家長要全力地支持孩子，讓孩子感受到家庭的力量，有信心接受未來的挑戰(zhàn)。

理想的家長與學生的關系

家長與學生一樣都是家庭的一分子，從生物學角度講是親代與子代的關系，從社會學而言他們是平等的社會成員。要尊重每個人的人生過程及意義。

家長要承認學生的獨立性。接納孩子的成長與別人不同，允許他與你期待的不一樣，放平心態(tài)，放過自己。看見差異，每個生命都有自己的成長密碼；守護個性，給成長留一片自由的土壤；靜待花開，教育是一場溫柔的守望。讓花成花，讓樹成樹，尊重生命的獨特，成就各自的絢爛。

家長要相信學生的自主發(fā)展。學生作為一名社會未來的建設者，每個人都有自己的使命。可能成為科學家、工人、醫(yī)生、教師等，在學校學習期間，要求學生能夠完成學業(yè)，進入社會后，有自己的學識、機遇、努力等各種因素來決定一個人對社會的貢獻大小。

家長不要為孩子的未來過分焦慮，要與孩子共同成長，相互陪伴。 父母應該努力把自己變得更好，讓自己成長，同時也讓孩子跟著自己的腳步一起成長。孩子需要的不是完美的父母，而是真實的有溫度的父母。

作者簡介

史麗強

內(nèi)蒙古錫林浩特市第四中學原校長、內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟優(yōu)秀校長。

縣域普通高中（以下簡稱“縣中”）是完善公平優(yōu)質的基礎教育體系的關鍵著力點，在教育強國建設和鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化、人口高質量發(fā)展中承擔著重要使命。2025年9月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《縣域普通高中振興行動計劃》。2026年，中央一號文件再次強調“實施縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃”，明確要求推進城鄉(xiāng)學校共同體建設，推動城鄉(xiāng)學校在線共享優(yōu)質課堂。

政策紅利持續(xù)釋放，縣域高中振興迎來歷史性發(fā)展機遇，但當前縣中發(fā)展仍面臨資源配置不均衡、師資專業(yè)能力待提升、拔尖學生培養(yǎng)體系不完善、教研協(xié)同性不足、數(shù)字化教學落地難、品牌影響力薄弱等共性痛點，且政策落地缺乏系統(tǒng)化專業(yè)支撐、縣域高中間尚未形成有效協(xié)同發(fā)展機制。基于此，校長智庫教育研究院發(fā)起“縣域高中高質量發(fā)展聯(lián)盟”，旨在搭建“共建共享、協(xié)同發(fā)展”的縣中發(fā)展共同體，通過領航校引領、共建校共進、培育校提質的三級聯(lián)動機制，實現(xiàn)縣域高中整體躍升。其中，領航校全國限額招募 15—20 所，作為本服務體系核心指導校與標桿校；同步設立培育校、共建校兩級聯(lián)盟校，形成 “領航校標桿引領、共建校協(xié)同提質、培育校重點培育”的三層次協(xié)同發(fā)展格局，整合拔尖學生培優(yōu)、師資賦能成長、薄弱學科對點幫扶、名校結對共建、縣域高中共同體建設、AI 精準教學支持、品牌成果彰顯七大服務體系，助力學校精準選擇、高效落地、長效提質。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

作者丨史麗強

編輯丨智庫君

我們在一起，可以成為改變的力量！