北京
成都市石室天府中學(xué)及附屬小學(xué)立足數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)戰(zhàn)略需求，以十二年一貫制貫通培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了“課程貫通、AI賦能、平臺(tái)貫通、機(jī)制貫通”一體化育人體系，為新時(shí)代中小學(xué)科技教育提供了可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)。廣州市黃埔區(qū)立足貫通培養(yǎng)需求，以“科學(xué)+”為主線構(gòu)建幼、小、初、高十五年一體化育人體系，提供了可復(fù)制、可推廣的“黃埔范式”。
這兩個(gè)成功案例緊扣國(guó)家教育、科技、人才一體部署的要求，從實(shí)踐創(chuàng)新的視角，以一體化設(shè)計(jì)、數(shù)智化支撐、場(chǎng)景化實(shí)踐、長(zhǎng)效化保障，系統(tǒng)回答了如何遵循教育規(guī)律，如何統(tǒng)籌資源、貫通學(xué)段、數(shù)智賦能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人目標(biāo)，理念先進(jìn)、特色鮮明、體系完整、成效顯著，具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)價(jià)值。
（作者系北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月27日 第05版
作者：鄭永和
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