文科大撤退，歷史首當(dāng)其沖

隨著高考將至，人們忽然發(fā)現(xiàn)，文科生好像越來(lái)越少了。

今年3月，湖南某高中生家長(zhǎng)反映，該校物化生班人數(shù)超過(guò)了55人的上限。學(xué)校表示，大班額的存在“實(shí)屬無(wú)奈”：

在“3+1+2”新高考選科模式下，選“物化生”的人數(shù)高度集中，遠(yuǎn)超其他組合，導(dǎo)致相應(yīng)學(xué)科師資力量極度緊張。

據(jù)《南方周末》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一“文少理多”的現(xiàn)狀在推行“3+1+2”新高考選科模式的23個(gè)省份并不少見(jiàn)——

注：“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)必選科目；“1”指物理、歷史必選其一且不能同時(shí)兼報(bào)；“2”指可從化學(xué)、生物、地理、政治四科中選考2門(mén)。

近半省份的歷史類(lèi)考生比例持續(xù)走低，物理類(lèi)與歷史類(lèi)考生比例普遍接近7:3，部分省份甚至達(dá)到8:2。具體到省份，湖南歷史方向考生占比從新高考前的41.34%驟降至2025年的30.81%，福建則從35.5%降至23.88%。

兩面夾擊，“棄文從理”

在“重理輕文”的背后，一方面是大學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于高考生選科的限制：

《普通高校本科招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求指引（通用版）》列出了92個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。其中，65個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)要求考生必選物理，占比70.65%；56個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)要求必選化學(xué)，占比60.87%；在理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)4個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的共計(jì)61個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)中，55個(gè)要求必選“物理+化學(xué)”，占比達(dá)90.16%。

另一方面，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整的力度之大，可謂歷史之最。2024年，全國(guó)高校停招專(zhuān)業(yè)點(diǎn)2220個(gè)、撤銷(xiāo)1428個(gè)。而在被“優(yōu)化”的名單上，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤為醒目。

數(shù)據(jù)顯示，管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)裁撤比例分別高達(dá)18.73%和12.67%。其中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，由于布點(diǎn)泛濫、就業(yè)率低迷、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等長(zhǎng)期存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，被撤銷(xiāo)較多。

例如，中國(guó)傳媒大學(xué)一次性停招了攝影、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等16個(gè)專(zhuān)業(yè)；山東大學(xué)暫停招生名單中，包含了世界史、文物與博物館學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等文科專(zhuān)業(yè)；多所高校撤銷(xiāo)了公共事業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、翻譯等被認(rèn)為就業(yè)偏弱或易被技術(shù)替代的專(zhuān)業(yè)。

同時(shí)，理工類(lèi)人才和專(zhuān)業(yè)數(shù)量都在快速擴(kuò)張。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局去年10月29日公布數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科及以上畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱(chēng)“理工類(lèi)畢業(yè)生”）人數(shù)首次突破300萬(wàn)，達(dá)到314.5萬(wàn)人，比上年增加17.2萬(wàn)人，占比達(dá)到50.7%。

從多年趨勢(shì)來(lái)看，理工類(lèi)畢業(yè)生正以每年20萬(wàn)人的規(guī)模快速增長(zhǎng)（2022年277.1萬(wàn)人；2023年297.3萬(wàn)人；2024年314.5萬(wàn)人）。

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見(jiàn)》，也明確提出要擴(kuò)大理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，以適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求。

根據(jù)1998版、2012版、2025版《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)從1998年的249個(gè)，增長(zhǎng)到2025年的845個(gè)，增幅近240%。

2025版《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)占比達(dá)53.6%。在當(dāng)年新增的29種專(zhuān)業(yè)中，近9成為理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)（工學(xué)15個(gè)、醫(yī)學(xué)6個(gè)、農(nóng)學(xué)3個(gè)、理學(xué)2個(gè)）。

一邊是中學(xué)生選科變化加劇，一邊是高校持續(xù)加大文科專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度。文科專(zhuān)業(yè)規(guī)模正面臨規(guī)模性收縮的局勢(shì)，傳統(tǒng)文科生或許正在減少。

文科無(wú)用？別急下定論

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)輿論大肆渲染的“文科無(wú)用論”以及民眾對(duì)文科生就業(yè)不佳的刻板印象，在一定程度上削弱了學(xué)生“學(xué)文”的信心，也對(duì)文科專(zhuān)業(yè)造成了負(fù)面影響。

特別是在AI時(shí)代，“唱衰文科”似乎成了順應(yīng)時(shí)代的正確之舉。然而，正因?yàn)锳I快速發(fā)展，拉平了人與人之間技術(shù)上的差距，那些無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè)的批判性思維、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)等重要性反而與日俱增。

世界經(jīng)濟(jì)論壇（World Economic Forum）發(fā)布的《2025年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》指出，新一輪科技革命引發(fā)的宏觀趨勢(shì)正在改變未來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。在此背景下，近40%的工作技能將在數(shù)年內(nèi)發(fā)生改變，勞動(dòng)力技能的快速更新成為常態(tài)。

可以說(shuō)，能力和素養(yǎng)這類(lèi)“軟技能”的重要度甚至超過(guò)了部分專(zhuān)業(yè)技能。而這些軟技能恰恰正是文科人才的強(qiáng)項(xiàng)。文科培養(yǎng)規(guī)模或許將會(huì)縮小，但文科生的價(jià)值不會(huì)隨著時(shí)代的變化而消失不見(jiàn)。

當(dāng)然，為了適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文科人才培養(yǎng)模式需要變革。麥可思研究院發(fā)布的《2025年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，在人文社科領(lǐng)域，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與證據(jù)決策的思維方式備受重視，畢業(yè)生需積極適應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)理性驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)自身“判斷和決策”能力等。

其中，文科生在AI時(shí)代最應(yīng)具備的十大基礎(chǔ)工作能力包括：

1）判斷和決策：考慮各方案的成本和收益，決定最合適的方案；

2）談判技能：與他人溝通并達(dá)成一致；

3）解決復(fù)雜的問(wèn)題：識(shí)別復(fù)雜問(wèn)題并查閱信息以發(fā)現(xiàn)和評(píng)估解決方案；

4）人力資源管理：在工作中激發(fā)、指導(dǎo)人們的工作，尋找適合各項(xiàng)工作的人；

5）理解他人：關(guān)注并理解他人的反應(yīng)；

6）積極聆聽(tīng)：理解對(duì)方講話(huà)的要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題；

7）學(xué)習(xí)方法：在訓(xùn)練和指導(dǎo)工作時(shí)選擇方法與程序；

8）設(shè)計(jì)思維：分析需求和生產(chǎn)的可能性以開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品；

9）科學(xué)分析：用科學(xué)的原理和方法來(lái)解決問(wèn)題；

10）時(shí)間管理：管理自己和他人的時(shí)間。

在前不久召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)教科文組織2026年《全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》發(fā)布儀式上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬明確指出，高等教育必須加速?gòu)摹爸R(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，著力培育學(xué)生的批判性思維、全球視野及解決復(fù)雜問(wèn)題能力。

回到前面提及的高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整方面，不僅是部分文科專(zhuān)業(yè)，不少理工科專(zhuān)業(yè)也被優(yōu)化調(diào)整。調(diào)整的不是某學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，而是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱、高校布點(diǎn)重復(fù)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)的專(zhuān)業(yè)。

正如中傳撤銷(xiāo)了翻譯專(zhuān)業(yè)，但仍重視跨文化溝通能力的培養(yǎng)；停招了攝影專(zhuān)業(yè)，但審美表達(dá)與情感傳遞依舊是藝術(shù)教育的核心。

對(duì)于高校管理者，更應(yīng)思考如何將感知力、創(chuàng)造力、思想表達(dá)能力等融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，提升學(xué)生無(wú)法被AI替代的能力。

對(duì)于學(xué)生及家長(zhǎng)，或應(yīng)摒棄傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)選擇思路，拋棄“文科就業(yè)差”的簡(jiǎn)單邏輯，而著眼于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、新興產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)等領(lǐng)域。這些領(lǐng)域的發(fā)展離不開(kāi)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的支持。以此出發(fā)作為專(zhuān)業(yè)選擇的核心邏輯，才能確保學(xué)生未來(lái)具備長(zhǎng)久的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 被物理 “擠掉” 的歷史課，不該是高考犧牲品 | 新京報(bào)專(zhuān)欄[EB/OL].新京報(bào)網(wǎng)站. 2026-04-01.

[2] 深度｜新高考模式下，選科何以失衡？[EB/OL].界面新聞. 2026-04-24.

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[4] 近30年本科專(zhuān)業(yè)之變，誰(shuí)在崛起，誰(shuí)被淘汰？[EB/OL]. EOL教育在線(xiàn), 2026-04-25.

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