爭做青年好網(wǎng)民·青言青語丨時間去哪兒了？一個書香家庭的五年共讀路

從各自刷屏到圍桌共讀，從呵斥摔門到沙沙翻書。一個普通新疆家庭的五年變化，折射出家庭閱讀最樸素的道理：書頁翻動的聲音，就是心靠近的聲音。

●阿比拜/文圖

《全民閱讀促進條例》第三十條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)發(fā)揮言傳身教作用，開展力所能及的家庭閱讀、親子閱讀等，幫助未成年人養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

早上十點多，阜康市九運街鎮(zhèn)嘉德新城小區(qū)阿力孜·阿力西家，陽光正從東窗斜斜地灑進來。9歲的阿依莎·阿不都哈帕蜷在沙發(fā)上讀《湯姆叔叔的小屋》。13歲的娜霏莎·阿不都哈帕趴在窗臺上讀《紅巖》，翻書聲音沙沙，像春天的蠶在啃桑葉。母親阿力孜·阿力西正用軟筆練字，《紅樓夢》的片段在筆端流淌。

阿力孜·阿力西（右）與女兒們在家中共享閱讀時光。

五年前，這扇門推開是另一番光景——呵斥、摔門、抽泣。阿力孜以前信奉嚴(yán)厲教育，家里堆滿試卷，孩子見了她就躲。如今，她帶著兩個孩子讀了五年多的書，孩子學(xué)習(xí)提高了，自己也成了十多個閱讀群的領(lǐng)讀人。

一個家，從吵鬧到安靜，從各自刷屏到共讀共情——這五年，到底發(fā)生了什么？

從吵鬧到書桌：一位母親的轉(zhuǎn)身

“我離開學(xué)校很早，總想讓孩子好好讀書。以為打罵、多做題，成績就能上去。”阿力孜說。可孩子成績沒上去，反而越來越怕她。大女兒躲著她，小女兒看臉色行事，丈夫下了夜班寧愿在車?yán)锒嘧粫海膊辉高M家門。一家人擠在同一屋檐下，心卻散落在不同的角落里。

轉(zhuǎn)變出現(xiàn)在2020年秋天。大女兒遇見一位愛讀書的班主任。這個老師跟以前的不一樣，她不報喜不報憂，而是全方位觀察，孩子的每一個不足都及時反饋給家長。開家長會時，她說得最多的就是：“想提高成績只有大量閱讀，沒有別的捷徑。”

讀書就能讓孩子變好？她決定試一試。老師說讀什么，她就去買什么，每天陪孩子打卡讀書。

“起初我們讀書像完成任務(wù)，大女兒讀一段，小女兒讀一段，我負(fù)責(zé)拍攝記錄。”阿力孜說。慢慢地，孩子讀書的聲音變得輕柔了，三個人開始圍坐分享感受。

阿力孜還記得三個人一起讀《假如給我三天光明》這本書，當(dāng)孩子讀到海倫·凱勒第一次理解“水”這個詞的含義，老師讓水流漫過又聾又盲的小女孩的手，并在掌心一遍遍拼寫“水”的那一刻，家里三個人都共情了。“我抬頭看兩個孩子，大女兒嘴唇發(fā)抖，小女兒一聲不吭地盯著書頁。誰也沒說話。我們?nèi)齻€人的心，在海倫的世界里，一起疼了一下。”阿力孜說。

也是從那之后，讀書在這個家從“任務(wù)”變成了“共情”，從“你必須讀”變成了“我們一起讀”。

最大的變化就是娜霏莎。以前急躁愛發(fā)脾氣的她，如今回家就抱著書不放。2025年她去北京、延安研學(xué)，去了書里讀到的世界。回來時家里人去接站，“遠遠看見她拖著行李箱走出來，步子不急不慢，腰背挺得直直的，有一種滿足感。那時我就覺得孩子不一樣了，感覺眼睛里有不一樣的世界。”阿力孜說。

小女兒阿依莎的變化更具體。語文閱讀理解幾乎不丟分，作文常被老師當(dāng)范文念。“我覺得讀書讓這孩子有了自己的想法，能把學(xué)到的知識融合進自己的理解中。”阿力孜說。

三種讀法，一種情感

阿力孜家的讀書方式很舒服，不是專門設(shè)計的，是在五年里慢慢“長”出來的。

起初是“一人一段”。大女兒讀一段，小女兒讀一段，媽媽讀一段。那時阿依莎才上二年級，一個字一個字地往外蹦，姐姐從不催她，安靜地等著。

后來妹妹主動提出要自己讀一本。那是她們家讀書方式的第一次變化，從“共讀一書”變成了“各讀各的”。

另一種方式是“一人領(lǐng)讀”。有一次讀《愛的教育》，大女兒領(lǐng)讀一段關(guān)于母愛的文字。讀到一半，她的聲音開始發(fā)顫。小女兒也閉著眼睛，睫毛在微微顫動。讀完以后，安靜了大概半分鐘。然后大女兒輕輕說了一句：“媽媽，我愛你。”

“我覺得這就是共情。那些平時說不出口的話，借著書里的句子，悄悄地淌了過去。”阿力孜說。

丈夫阿不都哈帕·克英也變了。他在家附近的一家工廠上夜班，12小時一班。以前回來倒頭就睡。可隨著家人的改變，餐桌上的談話漸漸變了，從“作業(yè)寫完了嗎”，變成“今天讀的那一段特別感人”。他插不上嘴，就在旁邊聽著。聽著聽著，有一天也從書架上抽了一本書開始讀。“最近我讀技術(shù)類的書更多，讀書讓我工作上的困難少了很多。”阿不都哈帕說。

幾本摘抄本，多個閱讀群

阿力孜讀書以來，最喜歡的就是摘抄經(jīng)典語句。她從柜子里翻出幾本厚厚的筆記本，每一本都有經(jīng)常翻閱的痕跡。“我小學(xué)畢業(yè)就沒上了。”她說，“可我一直喜歡寫。跟孩子一起讀書以來，就喜歡將書中最經(jīng)典的語句記錄下來，看到我讀的書變成筆下的文字，我的心里踏實。”

如今，阿力孜逐漸在享受讀書帶來的好處。因為她堅持讀書、態(tài)度認(rèn)真，被很多書友拉進多個閱讀分享群，分享自己讀書的快樂，成為很多書友推薦的“領(lǐng)讀人”。

她愛讀書，也帶動了身邊人一起讀書。姐姐的女兒暑假來家里住，第一天還惦記著手機，第三天已經(jīng)窩在沙發(fā)上讀《米小圈上學(xué)記》，邊讀邊笑。走的時候還從書架上帶走三本書，回家后主動要求去圖書館辦借書證。鄰居也喜歡把孩子放在她家，看著孩子越來越喜歡讀書，鄰居媽媽專門提了禮物來感謝。“禮物不要，如果可以我覺得你可以跟孩子一起讀書。”

2024年，阿力孜加入昌吉墨蘭書社。2025年全民閱讀周期間，娘仨受邀分享讀書經(jīng)歷，臺下好多人都為她們的改變鼓掌。

說起讀書這五年最大的改變是什么，阿力孜說：“以前我與孩子們坐在一張桌上，心卻不在一塊兒。現(xiàn)在也是一起坐在一張桌上，心在一塊兒了。”孩子們則表示：“讀書的時候，媽媽真的很好看，聲音很好聽。”

窗外，四月的風(fēng)不緊不慢地吹著。這個家里，那沙沙的翻書聲，還在繼續(xù)。

來源：阜康零距離

編輯：洪雅琴

監(jiān)審：張效婧

終審：吳 濤

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