訪湖北省水果湖高級中學校長楊建為

立足當下謀發展 著眼未來譜新篇

文/代江連

停招借讀生、向全省公開招聘骨干教師、按省內一流標準建設標準化教室、學生公寓、食堂……自2015年5月，楊建為被湖北省教育廳任命為湖北省水果湖高級中學（以下簡稱“水高”）校長、學校黨總支書記后，她立足當下教育實際，著眼未來學校發展方向，在遵循教育規律的扎實探索中推進水高實現跨越式、可持續發展。

圖：國家特約教育督導員、湖北省水果湖高級中學校長楊建為

思想引領，智慧創新

在擔任水高校長前，楊建為先后榮獲“全國優秀語文教師”“武昌區基礎教育課程改革優秀校長”“武昌區優秀教育工作者”“全國管理創新示范校長”等稱號。楊建為入職之初便篤定“做一個有情懷的教育人”，履新水果湖高中，楊建為秉承水果湖高中歷史，力行“厚德博學、立己達人”的校訓，凝神聚力，智慧創新。她東奔江浙，西道重慶，南下深圳，北上長春，訪名校，取真經，取他山之石，攻己之玉。她堅持打開大門辦教育，通過與家長、學生、教師和干部輪番座談，多次組織“我為學校發展與教師成長獻良策”懇談會，通過密集的調研在最短的時間里充分了解學校現狀，以“智慧眾籌”的理念，梳理學校運轉與發展中齊頭并進的核心線索，最大限度解決歷史遺留問題，以此調動師生整體積極性。

圖：省領導來學校視察工作

借讀生比例大、教師結構不合理、辦學條件相當有限是水高歷史遺留問題，因多方面原因一直未能得到很好的解決。自2015年秋季學期起，楊建為果斷停招借讀生，在規范辦學行為中改善學校校風、學風，贏得社會和家長的一致好評；在近3年的時間里，面向全省公開招聘40多名骨干教師加盟學校，合理改善學校教師的年齡、性別和學科結構，促進學校課程教學人力資源的優化；全面啟動學校辦學條件改善工程，標準化教室、學生公寓、食堂、體育場館等建設為學生學習、生活保駕護航，滿足深度學習、共同體建設的各類功能性教室、學術報告廳全面投入使用。多元化發展，個性化成長在學校、教師和學生身上得到了充分展現。

全面深入推進辦學策略研究，以此明確學校發展的方向。楊建為認為，在教育民主化、差異化發展趨勢不斷加強的背景下，國家、地方與學校三級課程框架結構中，學校在課程開發與實施層面的角色逐漸凸顯出來。為此，水高調整設立課程與教學發展中心、教師發展中心、學生發展中心三大職能處室，總體推進學校課程開發、教師專業化發展和學生個性化成長工作；同時，通過首創專家督導制、開設學校與教師發展論壇、成立學術委員會、參與國家社科基金重點課題“人才培養模式的國際經驗及改革研究”等一系列措施，完善系統化教育設計、規范化高質辦學、精準化過程實施等教育行為框架結構，助推課堂效率提升，教師專業成長，教學管理提質，進而助力學生主體、教師主導和學校主位三位一體辦學目標的實現。

干事導向，合作突破

成績，一定是大家伙干出來的。楊建為通過干部輪崗制度的實施，打破部門處室壁壘，進行學校內設機構改革，進一步理順學校管理秩序；通過干部輪訓制度的實施，加強對干部管理水平提升的指導，在交流與合作的過程中提升共同體意識。以此為基礎，通過黨總支會、校長辦公會、行政會等工作平臺，實施項目式管理，即以學校承擔的各項工作和需要解決的問題為出發點進行主題分類，然后指定責任部門牽頭，其它部門密切配合，以相關主題的工作的完成情況對參與部門負責人進行考核評價。

在學校日常教育教學管理工作過程中，楊建為十分關注班主任、教研組與備課組、工會等隊伍建設，堅持用“事上練”的思路啟發和推動教師的發展。截至今年10月，水高在職教職工中有近90人次獲得國家級、省級優質課競賽一等獎（其中，全國獎18人次），獲獎絕對人次在湖北省名列前茅。為推進這些優秀教師的進一步發展，學校建立多層次、體系化平臺進行“磨礪”：師徒結對“傳幫帶”，課題研究促教學，教學優秀壓教研，部門兼職上任務，專業管理兩不誤，五育并舉首開發……經過一系列舉措，水高步入高速發展的軌道。2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義，為楊建為頒發榮譽證書，高度肯定她以爭當好校長的努力為學校成為好學校所作出的貢獻。

圖：2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義，為楊建為頒發榮譽證書

圖：2017年7月，水高教師以“水高人民”的民義聯名為楊建為頒發榮譽證書，高度肯定她以爭當好校長的努力為學校成為好學校所作出的貢獻

初心守望，未來可期

2018年10月，學校聯合水果湖一中、二中舉辦武昌水果湖中學60周年校慶。楊建為“細數中華民族脊梁撐起的豪杰長榜，武昌水果湖中學銘刻姓氏筆畫，說道英雄出處；遠觀中華人民共和國教育繪制的炫美畫卷，武昌水果湖中學留下重彩濃墨，相傳喻曉荊楚。”楊建為面向來自五湖四海的校友和水果湖高中、水果湖一中、水果湖二中的幾千名在校學生莊嚴宣告：“昔日輝煌，我們不敢忘，也從未忘，因為它源自先輩們汗水與智慧的澆鑄；今朝重任，我們不敢卸，也從未卸，因為它賦予我輩們使命與擔當的催促。”

2020年，楊建為被國務院教育督導委員會聘請為第十一屆“國家特約教育督導員”。同年，新冠肺炎疫情的到來打亂了學校辦學的節奏，也正是因為這段經歷，讓楊建為開始重新思考什么是好的教育？現代學校如何為學生創設好的教育？ 楊建為認為，幫學生找到并給予他們最適合的教育才是最好的教育，為每個學生的個性化發展提供全面的教育支撐，是一所學校承擔的責任擔當。水高站在新的起點上開始新的追求，在追求教育共同價值的基礎上，為每個學生的個性化發展提供教育支撐，引導學生探索“不一樣的自己”，激發學生做最好的自己，做最適應未來的自己。

在楊建為的帶領下，水高取得了一系列的成績與榮譽，學校重點大學升學率、學生保優率、進位率等方面取得重大突破，學校整體升學率逐年提升。作為全國科學教育實驗基地，水高在頭腦奧林匹克、電腦制作、電腦機器人、英才計劃等項目上多次獲得世界和全國獎項，為一流大學輸送大批研究性創新人才；在藝術教育上，學校創建省級藝術實驗班，985/211名校率穩居95%以上，保持長期高位運行。經過近5年的探索，水高已穩步走在一條融合教育客觀規律、學生個性化成長與教師專業發展需求、新時代人才培養目標的道路上。

圖：學生風采

圖：學生風采

圖：水高校園一角