于凡諾說：一個(gè)孩子就是這樣被毀掉的？

　　
文/于凡諾

　　聰明是一個(gè)好孩子的名字，自打從娘胎里出來，他就以天資極高，記憶力極好，理解力極強(qiáng)聞名于眾，尤其他的視覺和聽覺極為敏捷，當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子可見之事，他幾乎可以做到事無巨細(xì)，皆能洞察秋毫。

　　他從小說話就常常給人一種無師自通，耳目為之一新的感覺，幾乎所有接觸過他的人都忍不住贊嘆他的不同凡響，而且都比較看好他的未來。

　　為何這么說？

　　因?yàn)樗粌H才思聰穎，而且勤奮好學(xué)，四歲學(xué)詩，六歲能文，下筆流暢、構(gòu)思巧妙，九歲已經(jīng)能和父輩辯論古今中外一些大事，且每次都能有自己的觀點(diǎn)。而后的談?wù)摳且詮V泛涉獵，思路快捷，談鋒健銳著稱。

　　然而聰明十幾歲以后，不料越長越大，大家卻豁然發(fā)現(xiàn)，就像王安石感慨方仲永不能稱前時(shí)之聞，繼而發(fā)覺他早已泯然眾人矣一樣，聰明的天資似乎也逐漸消失殆盡了。

　　這又是為什么呢？

　　為什么一個(gè)小時(shí)候如此通達(dá)聰慧的人，為什么逐漸地就變回普通人了呢？或者說，為什么聰明就逐漸變傻了呢？

　　如果我們仔細(xì)來探尋一下聰明他成長過程中的一些節(jié)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些端倪。

　　很小的時(shí)候，聰明其實(shí)是由剛從大學(xué)教授崗位上退下來的爺爺帶著。那時(shí)候的他，不僅誠實(shí)聰明，還十分乖巧懂事，深得爺爺喜愛。于是爺爺有意無意地帶著他四處去出游，去參觀名山大川，去拜訪名士能人，而且爺爺在與不同的人交談的時(shí)候，也總是把聰明帶在身邊。

　　事后看，那一段時(shí)間也是聰明最活躍成長最好的時(shí)期。爺爺說，聰明每次遇見新鮮事物似乎兩眼發(fā)光。

　　他的變化，發(fā)生在六歲以后，那一年?duì)敔斎ナ溃职謰寢尠阉舆^來，帶在了自己身邊。

　　繼而，爸爸媽媽對于聰明，傳達(dá)了他們關(guān)于孩子的第一條教誨：

　　爸爸媽媽說的就是對的。

　　意思就是說，凡是爸爸媽媽說的話作出的決定，作為孩子都要堅(jiān)決聽從和維護(hù)，凡是爸爸媽媽的教誨，作為孩子都必須始終不渝地一絲不茍地遵照執(zhí)行。

　　早些時(shí)候，聰明還常常質(zhì)疑父母的觀點(diǎn)，想爭論一番，但是隨著每次質(zhì)疑都勢必遭來一頓羞辱，甚至一頓大罵之后，聰明這孩子就逐漸變得老實(shí)多了，從此再也沒有隨意違背父母言論的言行公然發(fā)生了。

　　比如當(dāng)他與別的小朋友在一起玩的時(shí)候，老媽就一個(gè)勁囑咐他，要隨大眾，不要表現(xiàn)太聰明，否則會(huì)沒有玩伴。

　　第二條教誨：老師說的就是對的。

　　大意就是說，凡是老師說的話作出的決定，作為學(xué)生都要堅(jiān)決聽從和維護(hù)，凡是老師的教誨，作為學(xué)生都必須始終不渝地一絲不茍地遵照執(zhí)行。

　　聰明由于之前質(zhì)疑父母的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)?shù)诙l教誨到來的時(shí)候，他木然接受了這一點(diǎn)。不過當(dāng)老師們自己不能自圓其說，甚至幾個(gè)老師之間相互矛盾的時(shí)候，聰明一開始還是很快就能覺察出來，并且常常為此抓狂，不過在嘗試著反抗了幾次無果之后，索性睜只眼閉只眼，不再思索，從此自甘隨波逐流。

　　第三條教誨：書籍是對的，尤其是經(jīng)典名著。

　　大意就是說，凡是經(jīng)典名著說的話作出的決定，作為讀者都要堅(jiān)決聽從和維護(hù)，凡是經(jīng)典名著的教誨，作為讀者都必須始終不渝地一絲不茍地遵照執(zhí)行。

　　就像接受第二條，聰明木然地接受了這一條，不過從此之后，他也益發(fā)變得麻木和木訥，至少小時(shí)候那種遇見新鮮事物兩眼發(fā)亮的情形，再也沒有出現(xiàn)過。而且甚至還恰恰相反。他的眼睛越來越黯淡無光，讀書完全成了一種機(jī)械式的應(yīng)付。如此這般，大概他讀得東西越多，累積的東西越多，身心就越疲乏。

　　當(dāng)然其他的，還有很多。不過，總體而言，尤以這三條最顯著。

　　如今看來，這三條，大概就是聰明泯然眾人矣的根本原因。或者說，就是聰明不斷變傻的三個(gè)緊箍咒。

　　（END）致力于探討現(xiàn)象背后的秘密，為防走失，閱讀更多請關(guān)注于凡諾說（或搜yufannuo關(guān)注）