廣東
我外甥厭學、逃課，不想去學校，而且他從小學四、五年級就這樣。
其實針孩子的情況，還是得看看孩子所在的家庭環境發生了什么。
我外甥的賴在家里不去學校最嚴重的時候就是我姐離婚那一年。
我姐和前姐夫矛盾不斷，前姐夫經常當著孩子的面家暴我姐，我姐忍無可忍，終于離了婚。可是外甥在法官面前表示要跟他爸。
從家庭配重的角度看待孩子的行為問題
張沛超認為，孩子出現厭學、逃課，甚至休學等問題行為，其實是在為家庭危機、為失衡的家庭配重體系重新配重。
孩子從學校學生的角色退回到家庭，扮演守護家庭的角色。孩子試圖（或許是無意識的）以這樣的行為問題，將父母的關注點拉回到自己身上，讓父母更多關注自己，以維持家庭原本的平衡關系。
孩子對父母的復仇
我前姐夫不僅家暴我姐，同樣也經常打罵外甥。外甥用手機做作業，他搶過手機摔地上，把手機摔爛。他從來不過問孩子的生活和學習。
我姐離婚后，前姐夫從未主動叫孩子起床上學，也從不給孩子做飯吃。孩子餓了自己煮清水面吃，有時候一天只吃一頓。前姐夫打牌輸了錢回家就拿孩子出氣。
我姐想爭取把孩子的撫養權拿回來，無奈自己能力有限，而且外甥一直表示要跟自己的父親。
我姐看到外甥手腕上有刀疤，得知外甥割腕，帶他去醫院看心理科，診斷結果是外甥得了重度抑郁癥。
阿德勒的目的論認為，一些遭受過父母虐待的孩子誤入歧途、逃學、割腕等自殘行為，其實是對父母的復仇。
因為孩子知道自己的問題行為會令父母煩惱，他們會為了達到令父母煩惱的目的而出現問題行為。
因此，我建議在關注孩子的身心健康的同時，也要關注孩子的家庭，看看孩子的父母是否存在比較嚴重的矛盾。父母關系不和，孩子大概率會出現各種行為問題和心理問題。
只有當父母的夫妻關系和諧，并為孩子提供一個溫馨的家庭環境的時候，孩子的問題才能得到根治。
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