我外甥厭學(xué)、逃課,不想去學(xué)校,而且他從小學(xué)四、五年級(jí)就這樣。
其實(shí)針孩子的情況,還是得看看孩子所在的家庭環(huán)境發(fā)生了什么。
我外甥的賴在家里不去學(xué)校最嚴(yán)重的時(shí)候就是我姐離婚那一年。
我姐和前姐夫矛盾不斷,前姐夫經(jīng)常當(dāng)著孩子的面家暴我姐,我姐忍無(wú)可忍,終于離了婚。可是外甥在法官面前表示要跟他爸。
從家庭配重的角度看待孩子的行為問題
張沛超認(rèn)為,孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃課,甚至休學(xué)等問題行為,其實(shí)是在為家庭危機(jī)、為失衡的家庭配重體系重新配重。
孩子從學(xué)校學(xué)生的角色退回到家庭,扮演守護(hù)家庭的角色。孩子試圖(或許是無(wú)意識(shí)的)以這樣的行為問題,將父母的關(guān)注點(diǎn)拉回到自己身上,讓父母更多關(guān)注自己,以維持家庭原本的平衡關(guān)系。
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孩子對(duì)父母的復(fù)仇
我前姐夫不僅家暴我姐,同樣也經(jīng)常打罵外甥。外甥用手機(jī)做作業(yè),他搶過(guò)手機(jī)摔地上,把手機(jī)摔爛。他從來(lái)不過(guò)問孩子的生活和學(xué)習(xí)。
我姐離婚后,前姐夫從未主動(dòng)叫孩子起床上學(xué),也從不給孩子做飯吃。孩子餓了自己煮清水面吃,有時(shí)候一天只吃一頓。前姐夫打牌輸了錢回家就拿孩子出氣。
我姐想爭(zhēng)取把孩子的撫養(yǎng)權(quán)拿回來(lái),無(wú)奈自己能力有限,而且外甥一直表示要跟自己的父親。
我姐看到外甥手腕上有刀疤,得知外甥割腕,帶他去醫(yī)院看心理科,診斷結(jié)果是外甥得了重度抑郁癥。
阿德勒的目的論認(rèn)為,一些遭受過(guò)父母虐待的孩子誤入歧途、逃學(xué)、割腕等自殘行為,其實(shí)是對(duì)父母的復(fù)仇。
因?yàn)楹⒆又雷约旱膯栴}行為會(huì)令父母煩惱,他們會(huì)為了達(dá)到令父母煩惱的目的而出現(xiàn)問題行為。
因此,我建議在關(guān)注孩子的身心健康的同時(shí),也要關(guān)注孩子的家庭,看看孩子的父母是否存在比較嚴(yán)重的矛盾。父母關(guān)系不和,孩子大概率會(huì)出現(xiàn)各種行為問題和心理問題。
只有當(dāng)父母的夫妻關(guān)系和諧,并為孩子提供一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境的時(shí)候,孩子的問題才能得到根治。
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