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管心贏心理咨詢|孩子厭學要管心，學習管心贏蛻變！
《小學當學霸，初中變學渣？》
《和好學生當朋友，我變成了壞學生？》
《14歲孩子厭學，離家出走多次，如何管心？》
《厭學考不上高中，孩子去開發天賦可行嗎？》
《一到青春期，孩子就厭學？》
《哪些方法可以讓小孩好好寫作業？》
《沒時間，怎么高質量陪伴孩子？》
《為什么現在的女孩子都恐婚恐孕?》
《不就冤枉了兒子，他敢動手打老子？》
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厭學癥背景
我們是疫情期間熟絡起來的，當時學習不緊張天天一起連麥打游戲。
當時我學習也好，他只能算中游偏上吧，而且我從外貌身材人際關系那些方面也比他強…他那時候是一個很封閉的人，總是特別自卑和悲觀，我之前是一個非常樂觀開朗的人，因為一起打游戲關系不錯，他過生日的時候我就送了他一個皮膚，我沒想到這會是他收到的唯一一個禮物。
他跟我說，沒有人對他像我這么好，我就想著跟他做好朋友，讓他也變得開心些。然后他就開始喜歡我了，那時候我拒絕了他，但是他哭著求我跟他繼續做朋友，還用自殺威脅我，說我離開他他就跳樓，還跪在我面前扇自己耳光，我真的沒辦法，而且他對我那時候真的是百依百順言聽計從，我也舍不得失去一個對我這么好的人，我知道這樣不對，但是我沒跟他斷了聯系。
之后他一直一直對我好，他那時候真的對我太好太好了，我現在回想起來也覺得好感動…但是我所有的老師同學還有家長都勸我不要跟他做朋友的，會害了我自己，我沒聽…
現在我真的好后悔好后悔…高二快結束時我答應了他的追求，開始的時候確實很開心，他對我真的很好，我也習慣了，所以有的時候就會作…然后他慢慢就對我沒有那么好了，我也變得越來越歇斯底里，做了很多傷害我們之間感情的事。
我也不知道我為什么會變成那樣…現在我們兩個的感情岌岌可危，雖然還互相喜歡，但是我基本每天都會跟他吵架，天天哭，我之前從來沒想過我會抑郁…我真的好崩潰，為什么會變成這樣…而且我們兩個是一個班的天天都會見到。我們分分合合好多次了，分手都是我提的，之前他會求我不要走，現在他也不愿意哄著我了…但是我之前送給他的一個小戒指他一直都沒有摘過，我不明白他是什么意思，為什么不干脆放過我…我總是在想我們兩個之間的事情，我成績下滑了好多，而他高三一躍成為班級前幾名了。
我真的不知道該怎么辦好了，如果不是高三了我就轉學了…我每天都過的好難過啊，我知道他還愛我，但他不愿意對我像以前一樣好了，而且他也不愿意干脆放過我，別喜歡我了，不要天天戴著我的戒指了，我真的好難過，我不知道該怎么辦，我已經抑郁了…
前言
你真的很擅長勉強自己，分手就是會難過和傷心啊。
你又不是超人，難過一會兒怎么？
還對那個男生抱有期待也是很正常的。
更何況你經歷的感情和大多數是不一樣的，這段感情很精彩啊。
當然，也正是你這樣的性格，會吸引這個男生。
我們厭學要管心是專業心理咨詢機構，專門處理由厭學引起的各種心理問題。
本文大概2000字，分三個方面來解答，具有一定專業性，閱讀需要耐心。
如果對你有幫助的話，創作不易，希望你能夠雙擊點贊鼓勵一下我們的創作。
問題的本質是心理游戲
因為早戀引發的學業問題，我們也有處理過不少。
不得不說，你們的故事真的很精彩，發生了很多次反轉唉。
首先是，他處于一個被孤立的狀態，然后你作為公主拯救他（沒人陪他玩，你送了一個皮膚給他，和他做朋友）。
接著，他就像很多影視劇里面的“病嬌”來追求你，這種熱烈而又偏執的愛，誰頂得住啊？所以呢，也不怪你答應了她。
中途，這個“病嬌”王子變成了一個騎士守護在你身邊，你們渡過了一段快樂的日子。
但是，故事的結局會像童話里一樣，王子和公主從此過上了幸福的生活嗎？當然不會啊，因為他不是王子，你也不是公主。
最后，騎士變成了惡龍，公主一方面期待惡龍變回騎士，一方面又希望可以離開惡龍。
你說你要忘記這段感情，怎么可能？
這段感情這么精彩，別說是你了，我作為管心營的心理咨詢老師，接受過專業的訓練，我看完了都忘不掉。
但是不意味著你就沒有辦法處理好這件事情。
這里給你提供一些幫助，通過心理游戲、戲劇三角形、共生機制來給你解析一下你的問題。
心理游戲：我可逮到你了
舉個例子來幫助你了解什么是心理游戲。
小明和小麗相遇后，兩人迅速地墜入了愛河，并且決定要住在一起。一開始的時候很順利，但是幾個月以后，小明開始折磨小麗。
小明開始忽視小麗的需求和感受，對小麗大吼大叫，有時還喝得爛醉回家，花掉小麗的錢并且“忘記”還給她。
但是小麗卻不管不顧，周圍的人都勸她，但是小麗只說“小明以前不是這樣的，我現在不能拋棄他，他還會變好的。”
然后這種狀態持續了一段時間后，小麗突然離開了小明，和別的男人走了。小明回家之后，只發現一張紙條，上面說“永別了，小明。”
小明非常吃驚，他問自己“為什么會這樣？”他找到小麗，請求她的原諒，但是這一次他再也沒有機會了。
然后他反思自己的問題所在“那個男人有那點比我好?”完全意識不到自己有多糟糕。
以上就是一個心理游戲。
小麗在玩的心理游戲叫做“可算逮到你了，你這個狗娘養的！”
一開始的時候，小麗會對小明很好，也對小明很容忍。但是隨著時間的發展，小麗會突然的改變主意，然后拒絕對方。
表面上看是小麗找了一個渣男的故事，但是這件事情還要從心理層面看。
每次小麗對小明容忍的時候，小麗其實內心在說“你看，我已經盡量容忍他了，他為什么還不滿意？”這樣的劇情會反復上演很多次。
只要最后一次，不滿積壓到了極點“啊哈，我就知道，他不會改的，讓我逮到你了吧，你就是不愛我，我為你付出這么多，你還不知道滿足。都是你的錯，我已經做到最好了。”
這就是一個“逮到你了”的心理游戲。
戲劇三角形：我們都在其中
心理游戲很復雜，但是有一個工具可以幫助我們來看清楚游戲——戲劇三角形。
卡普曼三角形是美國心理學家卡普曼提出的Victim受害者－rescuer拯救者－Persecutor迫害者，每個人心中都有的一個三角戲劇。
他認為，當我們在玩游戲的時候，會進入三種腳本角色之一。
迫害者是壓制他人、貶低他人的任務。迫害者認為他人是“低人一等”“不好”的。
受害者認為自己是“低人一等”“不好”的。有時候受害者會找迫害者來打壓自己；有時候也會找“拯救者”來幫助自己，證實自己“我無法解決問題”的信念。
拯救者也認為他人是“低人一等”“不好”的，但是她會從一個更高的位置幫助對方。他相信：“我必須幫助這些人，因為他們沒有能力自救”。
這里最關鍵的是，這三種角色會相互轉換。
在你的故事中，你一開始是一個拯救者，去拯救那個孤獨的男生，當他的朋友。
但是往后發展，男生向你告白，并且做出歇斯底里的舉動，這個男生變成了迫害者，你變成了受害者，周圍的同學老師變成了拯救者，同時周圍的同學和老師又是這個男生的迫害者。在這個男生被這么多人拒絕的時候，變成受害者時，你又回到了他的拯救者的身份。
接著在中途，你們又進入了共生關系，這點我后面會詳細說。
結局是，他現在變成了一個迫害者，忽視你的感受和需求，但是你想當他的拯救者，這就發生了沖突，于是這段關系開始糾纏不清，造成了你的困擾。
這就是心理游戲的特征之一，玩游戲的雙方最終會產生扭曲的感受，“不良感受結局”。
共生關系：為什么你和他糾纏不清？
最后是共生關系，這就是你為什么還糾纏在關系的原因。
在關系的一開始，你們會配合得很好，就像大多數戀愛中的男女一樣，男生去幫女生處理事情，同時還體貼的關心女生，但是他內心會有一種感覺，“我好像不是在戀愛，我被迫做了她的事情！我不想這樣，我討厭這種感覺！”
而女生否定了其他人能給她幸福的能力，包括自己給自己幸福的能力，把自己是否幸福寄托在了男生身上，把決定權交給男生，而不是自己。
女生采用這樣隱秘的被動行為，來操縱男生處理本來應該自己處理的事情。
這就是共生關系的問題所在。
一旦建立共生關系，關系的各方在一段時間內感到舒適，感覺好像每個人都在他人期待的角色中。但是，獲得這種感受是有代價的：共生關系中，每個人都壓抑了自己的一些能力或者需求，被壓抑的部分，不會消失，會隨著時間流逝，生發仇恨和今后的矛盾。
你之前和男生的親密關系，是建立在共生關系之上的，但是和所有的共生關系一樣，一開始會很親密，最后日子久了就會因為漠視的積累仇恨，最終這可能會造成關系的疏遠。
但是最終又很難離開，因為共生關系的另外一個特點就是，當一方要從共生關系中離開時，其中一方就有可能對這種撤離產生抵抗。
潛臺詞是：假如沒有另外一個人，我就無法獨自活下去。
所以，諷刺的是，正是這個信念又讓共生關系變得很穩定，讓彼此糾纏不清。
最后再說一下，當我們進入共生關系中的時候，會不經意地重演童年需求未被滿足時的場景，讓對方來滿足自己的需求。
孩子厭學癥，管心博士的提示
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孩子厭學的表現？學習困難管心難！
孩子厭學怎么辦？學習管心贏蛻變！
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三流的家長管事，二流的家長管人，一流的家長管心！
管事先管人，管人要管心，管心能管身！
管心贏是管理心理學博士，國家二級心理咨詢師，二級管理咨詢師和本博士為核心團隊的專業厭學癥心理咨詢機構，運用積極管心學，通過學校、家長和孩子三個方面的共同管心，管心孩子厭學心理，實現孩子以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心和以勞健心的管心目標！
管心學是和本博士在中國傳統國學和管理心理學基礎上，融合積極心理學，家庭療法，TA溝通分析，認知療法、催眠療法和心理劇療法等六大咨詢技術，以及十多年的咨詢實踐經驗，形成的專業快速厭學癥心理管心學，快速管心厭學心理，和化相關焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、抑郁癥等心理癥狀。孩子厭學要管心，學習管心不抑郁！
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本文來自厭學要管心的管心博士，
為了更好的幫助厭學癥家庭，大家可以轉載。
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