幼兒園實(shí)踐活動(dòng)：我與小雞共成長(zhǎng)

活動(dòng)背景：

自然角是幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)中的組成部分，也是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口，它可以幫助幼兒通過(guò)自身觀察、實(shí)踐去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，探索自然的奧秘。

喜歡探索是每個(gè)孩子的天性，他們對(duì)一切有趣的事物都有著探索的欲望。我班孩子對(duì)《在農(nóng)場(chǎng)里》這本書里的小動(dòng)物特別感興趣，尤其是會(huì)生蛋的雞，小朋友們都想在自然角里也養(yǎng)一只會(huì)生蛋的雞，因此我們就如何在自然角養(yǎng)雞開展了相關(guān)的探索。
活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：小雞初相見

孩子們就養(yǎng)雞的話題進(jìn)行了討論。
豆豆：我知道有一種雞長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像孔雀一樣長(zhǎng)，我在公園里見過(guò)。
一一：我姥爺家有元寶雞，它全身都是白白的，頭上還有一個(gè)圓圓的、毛茸茸的球，可漂亮了，咱們就養(yǎng)元寶雞。
思澄：你們說(shuō)的雞都太大了，咱們養(yǎng)鵪鶉吧，小小的，還會(huì)下鵪鶉蛋，我喜歡吃鵪鶉蛋。
蜜蜜：我還知道有一種世界上最小的雞，我在鳥市看見過(guò)，但是忘了叫什么名字了。
孩子們聽到世界上最小的雞都特別感興趣，他們都在猜它是什么樣子的，到都有多小……老師告訴孩子們它有一個(gè)好聽的名字叫：蘆丁雞。為了滿足孩子們的好奇心，我們老師將蘆丁雞的雞寶寶帶到了班里，孩子們分分感嘆：“哇，也太小了吧！”蘆丁雞在我們的自然角開始了自由又美好的生活，隨著小雞一天天的長(zhǎng)大，問題也接踵而來(lái)。

活動(dòng)二：踩來(lái)踩去的小雞

孩子們發(fā)現(xiàn)小雞寶寶長(zhǎng)大后，總是在箱子里踩來(lái)踩去，這是為什么呢？經(jīng)過(guò)觀察討論得出：小雞長(zhǎng)大了，它們的家就變得擁擠了。于是我們小朋友決定在建筑區(qū)為小雞搭建一個(gè)更大的新家。孩子們通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，為小雞搭建了又圓又寬敞的房子，還為小雞在四周安上攝像頭和報(bào)警器，這樣就不怕小雞遇到危險(xiǎn)了。

當(dāng)我們把小雞放入新房子里時(shí)，小雞從沒有屋頂?shù)拇蠓孔右幌嘛w了出來(lái)。孩子們通過(guò)上一次的經(jīng)驗(yàn)把窗戶和房頂都搭得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小雞跑不出來(lái)了，但是我們也觀察不到小雞了啊，這可怎么辦呢？孩子們?cè)俅斡^察小雞原來(lái)房子的特點(diǎn)，總結(jié)出還是要留上面的房頂和前面的窗戶。可是留房頂小雞會(huì)飛出來(lái)，孩子們開動(dòng)腦筋激烈的討論怎么才能不讓小雞飛出來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)篩選建議和嘗試，最終確定用網(wǎng)子放在房頂上，這樣既通風(fēng)又能看到小雞，前面的窗戶用壓好的透明膜來(lái)?yè)踝。@樣我們小雞的新家就完成了。
新家完成后，房子還需要哪些物品呢？孩子們紛紛說(shuō)出小雞常用的物品，如：食盆、水盆等物品，都準(zhǔn)備好后小雞順利住進(jìn)了新家。可是孩子們發(fā)現(xiàn)，小雞在新家里面一直在一個(gè)角落扎在一起，為什么呢？有的小朋友提出：肯定是小雞太冷了，它們的新家里面沒有暖燈也曬不到太陽(yáng)。另一個(gè)小朋友提出，現(xiàn)在外面都這么暖和了，我們直接把小雞的新家搭到外面吧，可其他小朋友提出了反對(duì)意見：那下雨怎么辦啊，小雞不都成落湯雞了。這可難住了我們的小朋友，這時(shí)劉老師將皮箱劇里的棉花云朵拿了出來(lái)對(duì)小朋友說(shuō)：哇，這云朵也太舒服了吧，你們要不要來(lái)摸一摸。孩子們拿過(guò)云朵紛紛摸了起來(lái)，潘赫辰這時(shí)突然說(shuō)道：老師，我知道小雞的家里怎么保暖了，用棉花，我們的棉襖就是棉花做的。小雞的新房子通過(guò)孩子們集思廣益終于完成了，解決了小雞一直踩來(lái)踩去的問題。

活動(dòng)三：小雞看世界

小雞的房子解決了，但是建筑區(qū)的位置是不能曬到太陽(yáng)的，怎么才能讓小雞到外面曬太陽(yáng)而且還不會(huì)亂飛呢？這個(gè)問題拋給了幼兒，我班豹豹說(shuō)那就遛小雞啊，我們家的小鳥每天早晨都得出去溜溜。于是班里購(gòu)買了遛鳥包，孩子們將小雞帶到操場(chǎng)上可開心了，時(shí)不時(shí)還會(huì)哥哥姐姐顯擺他們的小雞有多好玩，還能跟他們一起玩滑梯、騎小車等。

四月初，玉淵潭的櫻花盛開，我們班很多小朋友都去觀賞美景，這時(shí)小朋友提出想要帶小雞去看櫻花，這個(gè)想法提出后孩子們紛紛提出要帶小雞看各式各樣的東西，我們班花椒說(shuō)那就帶小雞看世界吧，我們的“帶小雞看世界”小活動(dòng)就開始了。

首先我們是讓孩子回家后與家長(zhǎng)利用周末兩天一起尋找適合小雞看世界的物品。周一孩子們帶來(lái)了塑料袋、紙箱和透明盒子等三大類物品。通過(guò)教師與孩子們的商討與實(shí)驗(yàn)，第一排除的就是塑料袋，因?yàn)樾‰u在里面沒有辦法活動(dòng)。第二排除的是紙箱，因?yàn)榧埾洳荒茏屝‰u看到外面的世界。第三排除的是密封的透明盒子，因?yàn)槊芊獾暮凶有‰u無(wú)法呼吸。教師引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)購(gòu)買的遛鳥包以及以上排除的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出要尋找：立體、透明、通風(fēng)的物品，才能帶小雞看世界。
活動(dòng)四：禿屁屁的小雞

前段時(shí)間，孩子們?cè)谡疹櫤陀^察中發(fā)現(xiàn)“小雞變樣了”——小雞的屁屁怎么禿了？

經(jīng)過(guò)師幼觀察、討論、查資料，原來(lái)是因?yàn)樾‰u缺營(yíng)養(yǎng)了。同時(shí)，我們聯(lián)想到我們班小朋友總是挑食、不愛吃飯。所以我們想結(jié)合這一契機(jī)也能激勵(lì)小朋友不挑食。我們先是猜想小雞都愛吃什么食物，把那個(gè)進(jìn)行了試吃，孩子們發(fā)現(xiàn)小雞愛吃花生、五色谷、面包蟲、蔬菜、玉米渣和胡蘿卜，不愛吃草莓。喂了一段時(shí)間后孩子們發(fā)現(xiàn)小雞開始拉肚子，這急壞了我們小朋友。

我媽媽說(shuō)吃冰激凌就拉肚子，我一吃火龍果和柚子就拉肚子……孩子們紛紛說(shuō)出自己以前拉肚子的原因，那小雞到底為什么呢？于是我們班老師請(qǐng)教了養(yǎng)蘆丁雞經(jīng)驗(yàn)豐富的人，他告訴我們，小雞現(xiàn)在吃的食物水分太大了，導(dǎo)致小雞拉肚子，最好吃蔬菜干。我班小朋友說(shuō)：戶外時(shí)，我看見中一班哥哥姐姐們曬蔬菜干了，能讓哥哥姐姐送給我們一點(diǎn)嗎？于是我們老師帶著小朋友的囑托來(lái)到了中一班，想請(qǐng)哥哥姐姐幫我們班也只做一點(diǎn)蔬菜干。

中一班的小朋友了解了我們的具體需求后還向我們?cè)儐柫司唧w需要什么蔬菜，還為我們制作了漂亮的快遞箱，每周一放在我們班的門口，為我們班小雞提供蔬菜干。換成蔬菜干后孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜干小雞啄不動(dòng)……于是我們就開始了幫小雞把所有的食物按比例配制好后再搗碎的“小雞的營(yíng)養(yǎng)配餐”的活動(dòng)。因?yàn)閾v出來(lái)的的營(yíng)養(yǎng)餐顆粒大小不均勻，小小雞吃不了太大的食物，于是我們就投放了小篩網(wǎng)，孩子們將細(xì)小的食物放在了一個(gè)桶里，大一點(diǎn)的放在另一個(gè)桶，可是喂的時(shí)候不太好區(qū)分這兩種食物，孩子們就想出貼上小雞的腳印，這樣根據(jù)腳印的大小就知道是誰(shuí)的食物了。

在制作小雞營(yíng)養(yǎng)餐的同時(shí)，我們對(duì)材料的投放也有所選擇，一部分是本班幼兒不太喜歡的食物，希望能在這樣的活動(dòng)中改善幼兒挑食的情況。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的與材料和小雞的互動(dòng)，要讓小雞多吃點(diǎn)，小蝦是補(bǔ)鈣的，還要吃蔬菜，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)均衡。通過(guò)這一契機(jī)，我們不僅會(huì)讓小朋友制作小雞營(yíng)養(yǎng)餐同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的餐食進(jìn)行了解，正好馬上要上中班，可以培養(yǎng)一下值日生的好習(xí)慣。

小雞脫下來(lái)的羽毛我們也沒有扔，而是完好的保存下來(lái)了。讓孩子們觀察羽毛并提出問題：羽毛可以干什么呢？最多的回答就是：羽毛球、毽子、羽絨服、雞毛撣子等。結(jié)孩子們的回答，我們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行了羽毛球、毽子、雞毛撣子的制作。孩子們自己制作的玩具玩起來(lái)既高興又愛護(hù)有加，從而懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛護(hù)玩具的道理。

活動(dòng)五：又見蛋寶寶

小雞長(zhǎng)大后，每天都會(huì)下蛋，孩子們都想把雞蛋領(lǐng)養(yǎng)回家，因借助這個(gè)契機(jī)，我支持他們初步探究如何把雞蛋帶回家……正好趕上了傳統(tǒng)節(jié)氣春分，我們借助傳統(tǒng)節(jié)氣，開展立蛋活動(dòng)，孩子們從班級(jí)中尋找各種適宜的材料嘗試立蛋，如：棉花、衛(wèi)生紙、減震泡泡、水果保護(hù)網(wǎng)等。

孩子們將小雞蛋帶回家，再?gòu)募依飵?lái)了雞蛋進(jìn)行立蛋活動(dòng)。在立蛋過(guò)程中，有的小朋友失敗了，碎了的蛋殼怎么辦的呢？我們進(jìn)行了畫蛋殼、蛋殼種植的活動(dòng)，后續(xù)還開展蛋寶寶不倒翁活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到護(hù)蛋的不易，雞媽媽的辛苦，從而引導(dǎo)幼兒不挑食，大口蛋不浪費(fèi)。

其實(shí)不光蛋可以立起來(lái)，我們?cè)诿拦^(qū)捏的小雞寶寶也能立起來(lái)。起初小朋友捏的小雞都是趴在桌子上的，當(dāng)他們把小雞拿到講述區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)，趴著的小雞很影響他們講述，需要一直扶著。怎么才能讓小雞站起來(lái)呢？孩子們開動(dòng)腦筋，有的為小雞加上了底座，當(dāng)成小雞在雞窩里生蛋，有的加上了腳趾，讓小雞能夠站立……
我們小雞下的蛋不僅可以跟我們小朋友一起游戲，還是小小雞的來(lái)源，小朋友將帶回家的小雞蛋也進(jìn)行了孵化，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們小雞下的蛋也可以孵出蛋寶寶呢。
活動(dòng)反思：

在老師們的帶動(dòng)下，孩子們的探究意識(shí)不斷增強(qiáng)，探究能力也不斷提升，對(duì)于飼養(yǎng)蘆丁雞有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，他們知道什么溫度最適合飼養(yǎng)蘆丁雞、知道它們最喜歡吃面包蟲和蔬菜干、知道蛋寶寶可以孵小雞。在呵護(hù)生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們感受了小雞的不易，感受到生命與物質(zhì)、環(huán)境的相互關(guān)系。孩子們感受到小雞的成長(zhǎng)與離別時(shí)的傷心，同時(shí)也感嘆生命的可貴。

生活即教育，教育與生活息息相關(guān)。飼養(yǎng)活動(dòng)是幼兒園生活教育的重要組成部分，能讓幼兒更真切地感受動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，感受生命的神奇魅力。孩子們初見蘆丁雞，對(duì)于蘆丁雞充滿了好奇，有無(wú)數(shù)的問題，與此同時(shí)對(duì)于蘆丁雞的了解也還不夠深入，沒有經(jīng)驗(yàn)，因此，作為教師，我們應(yīng)該支持幼兒探究的行為，為他們提供探索的材料與條件。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們對(duì)小雞的喜愛越來(lái)越濃，他們常常觀察小雞，給小雞喂食，非常愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。從中，他們也學(xué)著理解生命的奧妙，生命的成長(zhǎng)過(guò)程，以及了解一只小雞的每日生活。
作者：北京市西城區(qū)槐柏幼兒園 楊磊