直面心理疾病找解決辦法，《奔跑吧，麋鹿》這部電影既現(xiàn)實(shí)又夢(mèng)幻

一部?jī)?yōu)秀的電影，并不單純?cè)谟谝暵?tīng)上的一時(shí)體驗(yàn)，更在于直擊靈魂的感動(dòng)與震撼，能給人啟迪、反映社會(huì)問(wèn)題。電影《奔跑吧，麋鹿》9月5日全國(guó)上映，在孩子們迎來(lái)新學(xué)期之際，聚焦祖國(guó)花朵們身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，為我們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代兒童心理療愈的溫情故事。

有學(xué)者提到過(guò)我們當(dāng)下處于“加速社會(huì)”，整個(gè)社會(huì)節(jié)奏都非常快、壓力非常大，這無(wú)疑會(huì)影響到社會(huì)中的每一個(gè)人，包括未成年人，身患各種各樣心理疾病的青少年越來(lái)越多。而這部電影中的小主人公欣欣（鄭穎嫻飾）年僅十歲，卻已經(jīng)歷了讓自己墜入深淵的痛苦：兩年前，她跟父親外出不幸遭遇了車(chē)禍，親眼目睹了父親離世的殘忍過(guò)程，從此患上了“創(chuàng)傷應(yīng)激綜合癥”，與人正常交往成了一件難事。

欣欣的媽媽雖然深?lèi)?ài)自己的孩子，看到孩子從正常變得自閉也非常焦慮且悲痛，想要盡全力拯救孩子。但因?yàn)槭フ煞蚨鴥?nèi)心受到煎熬，女兒的自我封閉和一次次嘗試后的挫敗，更使她變得性情變得嚴(yán)厲，難以與孩子正常溝通。所以電影在剛開(kāi)始就營(yíng)造了低沉的氛圍，拋出了一個(gè)任誰(shuí)看了都不忍心的困境。

面對(duì)這樣的困境，可能不少人覺(jué)得，還能怎么辦，不就是采取找專(zhuān)家、找醫(yī)生、找特殊學(xué)校等等普通的方法嗎？仿佛這個(gè)問(wèn)題無(wú)解一般。但《奔跑吧，麋鹿》的主創(chuàng)，并不像大部分不理解患有心理問(wèn)題兒童的人一樣，而是通過(guò)絕美的珍稀物種——麋鹿，把具有療愈性質(zhì)的大自然之美呈現(xiàn)出來(lái)。

看看電影的海報(bào)，仿若童話故事一般，麋鹿安靜地站在藍(lán)天之下、綠草之上、森林之中，它們的目光是那樣平靜溫柔，融在天地與自然之間，仿佛有撫慰一切傷痛的能力。全片所貫穿的麋鹿這個(gè)意象，不僅僅代表自然界中的一種動(dòng)物，同時(shí)也是是神獸的象征，它在空中飛躍，在大地上奔跑，沖破了本片稍顯壓抑的情緒氛圍，帶來(lái)了神奇活力，也治愈了欣欣的心。

顯然，影片中對(duì)于孩子的療愈，沒(méi)有采取現(xiàn)代心理學(xué)中的多種干預(yù)和醫(yī)學(xué)手段，這些普通的手段倒不是說(shuō)毫無(wú)用處，只是有的人也曾信任過(guò)，但也失望過(guò)。這部電影采取自然療愈是自然療法，頗有中國(guó)人提倡的“道法自然”，即天地人“三補(bǔ)”療愈之法，所謂大山大水養(yǎng)大性大命。經(jīng)過(guò)精彩的電影情節(jié)呈現(xiàn)，影片的最后，欣欣恢復(fù)了常人姿態(tài)，并且找到了自己成長(zhǎng)的方向與人生的意義，大自然的療愈功效盡顯。

其實(shí)，現(xiàn)在越來(lái)越多家庭和學(xué)校認(rèn)識(shí)到，去大自然科普不僅能教會(huì)兒童親近自然，學(xué)會(huì)人與人溝通的技巧和方法，更能傳播醫(yī)學(xué)倫理、人文關(guān)懷等科學(xué)精神，最終促進(jìn)互信互愛(ài)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。《奔跑吧，麋鹿》這一電影敏銳地關(guān)注到了未成年人心理健康這一問(wèn)題，大膽地將這樣一種新穎的治療方法進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)地刻畫(huà)，真可謂是直擊社會(huì)痛點(diǎn)啊！