上海
這是第655篇周記
前段時間，和一些學生就未來職業規劃交流。學生小麗本科在浙江某高校，她說本科畢業后想考研到江蘇南京某高校。
我問道：“為什么想去南京？”
學生說：“因為覺得南京的某個學校不錯。”
我：“你對這個學校和要考這個專業了解嗎？”
學生搖頭。
我繼續問道：“還有其他原因嗎？”
學生思考片刻，說：“南京有一個工業園，好像不錯，我想畢業后去那里工作。”
我：“你是從哪里得知那個工業園不錯呢?你之前去過嗎？想具體做什么工作呢？”
學生仍是一問三不知。
我跟她開玩笑道：“南京，到底有誰在啊！”
學生繼續搖頭，誰都沒有。南京之前也沒去過，只是看到廣告純碎地覺得美好。
這篇文章并不是南京的軟文。
因為學生的回復，讓我對這個地方充滿了好奇，但是，學生的這個決定說實話有點“沖動”。因為她對自己將來想讀研的學校和未來想就業的地方一無所知，像極了現在的“開盲盒”。
學生這種“沖動而又懵懂的選擇”，其實在我帶學生的生涯中，也是多有接觸。
如學生小A說想轉某某專業，問為什么呢？對未來專業了解多少呢？小A同樣也是懵懂， 唯一確定的是不喜歡現在專業，能逃離現在就行。
小B未來想去某個大廠工作，為什么呢？感覺這個大廠不錯，那咨詢過之前去過這個大廠的學姐學長們嗎？沒有。
上面的這些是不是似曾相識。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，時間精力允許的前提下，為什么不用實踐來檢驗下呢？
娘親一個學生小勇，恰巧也是南京人，畢業后想回南京考選調生，一方面是對于家鄉的質樸熱愛，另一方面是對家鄉未來前景的無限憧憬。有個這個目標后，他從研一開始就收集老家的相關選調信息，了解專業的目標崗位，咨詢對應的學姐學長。
在剛過去的暑假，他參與了學校層面組織的南京相關實習項目，感受基層選調生的崗位任務和職責。因為選調的崗位相對穩定，離職的比較少，所以對于這個規劃，她一方面很憧憬，另一方面也很慎重。
其實，對于小麗也是，如果想考南京某高校的研究生，那是不是可以了解下這個學校和專業以及未來擇業的工業園區的相關情況。如果有可能的話，是不是可以寒暑假去實習下呢？這樣就可以減少試錯成本。
還有上文想轉專業的小A，如果是因為不喜歡現在專業而選擇轉專業，那就更要慎重。事實上，在轉專業之前，就要對想轉入的專業有所了解，比如咨詢相關老師和學姐學長，查看課程規劃和課表，也可以去旁聽課程，不然到了新專業如果還是不喜歡呢？
再有上文中想去某大廠工作的小B，可以選擇提前去實習。實習期間可以感受這個大廠的氛圍，從而了解這個環境是否適合自己
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