為明教育，紅色引領(lǐng)，新津為明學校思政課一體化建設(shè)的探索和思考

在新時代教育發(fā)展的征程中，思政教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。為深入貫徹落實黨的二十大關(guān)于“完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)”的精神，積極響應(yīng)省教育廳相關(guān)工作要求，成都市新津區(qū)在思政教育領(lǐng)域持續(xù)探索創(chuàng)新，開展了一系列富有成效的活動，為推動思政課高質(zhì)量發(fā)展注入了強大動力。

“同課異構(gòu)”展風采 思政教育綻芳華

2024年12月12日，新津區(qū)成功舉辦了大中小學思政課一體化“中國精神”主題“同課異構(gòu)”教學展示活動。由成都市新津區(qū)教育局主辦，新津區(qū)教育科學研究院協(xié)辦，此次活動在成都新津為明學校舉行，吸引了全區(qū)眾多教育工作者、學生代表積極參與。

在教學展示環(huán)節(jié)，來自小學、初中、高中和大學的四位優(yōu)秀思政教師閃亮登場。為明學校的張麗娜老師、劉爽老師、梁菊雯老師以及成藝大學的李紅霖老師，緊緊圍繞“中國精神”這一核心主題，根據(jù)各學段學生的認知特點和學習需求，巧妙運用豐富多樣的教學方法與手段，將中國精神的深刻內(nèi)涵與價值生動地呈現(xiàn)于課堂之上。他們或通過講述感人至深的故事，或引導學生開展小組討論，或借助多媒體資源展示，使每一堂思政課都兼具深度與趣味性，讓現(xiàn)場師生沉浸其中，深受啟發(fā)。

教師展示結(jié)束后，學生們也迎來了展示自我的舞臺。不同學段的學生代表們滿懷激情，以飽滿的熱情和真摯的情感，分別進行了5分鐘的中國精神主題講演。他們用童真的視角、青春的活力和成熟的思考，展現(xiàn)了當代學生對中國精神的深刻理解與傳承決心，贏得了陣陣掌聲。

西華大學馬克思主義學院副院長尹德志教授、新津區(qū)教育科學研究院李貴斌院長，對活動進行了全面且深入的點評。他們高度贊揚了教師們精湛的教學技藝和學生們出色的講演表現(xiàn)，充分肯定了此次活動在展示新津區(qū)思政課教學成果、推動大中小學思政課一體化建設(shè)方面取得的顯著成效。同時，尹德志教授和李貴斌院長也針對教學過程中存在的問題提出了寶貴的改進建議，為進一步提升思政課教學質(zhì)量指明了方向。

最后，活動進入表彰環(huán)節(jié)，參會領(lǐng)導和學校領(lǐng)導、老師分別為表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學生頒發(fā)了證書，激勵他們在思政教育的道路上繼續(xù)前行。成都新津為明學校在成都市新津區(qū)大中小學思政課一體化“中國精神”主題同課異構(gòu)教學展示活動中榮獲優(yōu)秀組織獎！這份沉甸甸的榮譽，不僅是對該校組織工作的高度認可。它見證了成都新津為明學校在思政教育領(lǐng)域深耕細作的決心，彰顯了全校上下一心、共育英才的教育情懷。

隨后的論壇交流環(huán)節(jié)，成都藝術(shù)職業(yè)大學副校長胡碧玉教授、成都新津為明學校思政學科主任黃小龍老師圍繞大中小學思政課一體化建設(shè)展開了熱烈討論，分享各自的經(jīng)驗與思考，為推進思政課一體化建設(shè)提供了更多有益的思路和方法。

此次“同課異構(gòu)”教學展示活動的成功舉辦，意義非凡。它不僅為新津區(qū)思政教師搭建了展示與交流的優(yōu)質(zhì)平臺，更為推動大中小學思政課一體化建設(shè)、提升思政教育教學質(zhì)量注入了新的活力。通過不同學段教師和學生的相互學習與啟發(fā)，共同探索出了思政課教學的新模式、新方法，有力促進了思政教育的連貫性和協(xié)同性發(fā)展。

創(chuàng)新“五共五同”機制 構(gòu)建思政教育共同體

成都新津為明學校積極響應(yīng)思政教育改革的號召，聯(lián)合成都藝術(shù)職業(yè)大學，全力推進思政教育共同體建設(shè)，在兩校均為民辦學校的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“五共五同”工作機制，為大中小學思政教育一體化發(fā)展提供了堅實支撐。

“五共”協(xié)同發(fā)展

1. 教學共研：打破學段壁壘，整合教學方法，針對各學段學生特點開展集體備課等活動。教師們共同探討如何將多種教學法有機融合。在一次次思維的碰撞中，精心設(shè)計出符合學生認知規(guī)律的教學方案。

2. 師資共培：實施“青藍工程”幫扶計劃，跨越學段界限，讓經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師結(jié)成幫扶對子，攜手共進。同時，積極組織教師參加各類專業(yè)培訓與外出觀摩活動，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為思政教育注入源源不斷的動力。

3. 課程共授：積極開展同課異構(gòu)活動，各學段教師圍繞同一思政主題，結(jié)合學生年齡特點和知識儲備，設(shè)計出層次分明、螺旋上升的課程內(nèi)容。這一舉措有效消除了課程內(nèi)容重復或脫節(jié)的問題，使學生在不同學段能夠逐步深入地理解思政知識，構(gòu)建起完整的知識體系。

4. 資源共建：共同建設(shè)思政教育平臺，匯聚各類豐富的教學資源。

5. 效果共評：共同制定科學合理的評價指標體系，充分考慮各學段教學目標和學生特點的差異。小學學段注重學生的學習興趣和品德養(yǎng)成，初中學段強調(diào)知識理解和思維能力培養(yǎng)，高中學段關(guān)注知識運用和價值觀塑造，大學學段則更側(cè)重理論深度和實踐創(chuàng)新能力。評價結(jié)果詳細記錄于“思政成長檔案”，為教師調(diào)整教學策略、改進教學方法提供重要參考依據(jù)。

“五同”創(chuàng)新舉措

1. 目標同向：各學段緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點，精準設(shè)定思政教育目標，確保思政教育目標在不同學段的連貫性和遞進性。

2. 任務(wù)同領(lǐng)：共同系統(tǒng)梳理各學段思政知識要點，實現(xiàn)知識的逐步深化與拓展，引導學生在實踐中深化對思政理論的理解與應(yīng)用，助力學生順利跨學段學習。

3. 方法同軌：每學期定期開展混合式大教研活動，集思廣益，創(chuàng)新教學方法。通過分享各學段的教學經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，共同探索出一套符合學生成長規(guī)律、適應(yīng)時代發(fā)展需求的思政教學方法體系，確保教學方法在不同學段的協(xié)同性和有效性。

4. 課程同行：充分挖掘新津本地豐富的紅色文化、歷史遺跡、社會資源等，根據(jù)學生年齡和認知水平，設(shè)計出多樣化、層次化的實踐課程。通過協(xié)同育人，使思政教育走出課堂，融入社會生活，增強思政課的實踐性和實效性。

5. 成果同享：思政教育共同體建立了完善的資源共享機制，各成員學校之間相互開放優(yōu)質(zhì)課程資源、教學成果和實踐經(jīng)驗。定期組織成果交流展示活動，促進各學校相互學習借鑒，共同提升思政教育教學水平，推動新津區(qū)思政教育整體發(fā)展。

展望未來·砥礪前行

展望未來，成都新津為明學校將繼續(xù)堅定不移地深入貫徹黨的教育方針，以此次活動為重要契機，進一步加大力度推進大中小學思政課一體化建設(shè)。

成都新津為明學校將不斷探索創(chuàng)新教學方式方法，緊密結(jié)合時代發(fā)展脈搏，將鮮活的時事素材、先進的科技手段融入思政課堂，提高思政課的吸引力和實效性。同時，持續(xù)深化“五共五同”工作機制，加強校際合作與交流，凝聚各方力量，共同為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。