活力教育 | 花都這個(gè)案例獲省基教課改首批優(yōu)秀典型

在教育改革的浪潮中，花都教育勇立潮頭，以“活力教育”之名，書寫著新時(shí)代育人答卷。在這里，活力課程點(diǎn)亮思維，活力教研激發(fā)智慧，活力師生共譜新篇。

現(xiàn)推出“活力教育”專欄，一起來領(lǐng)略花都教育的出新出彩。

“活力教育”的引領(lǐng)下，花都區(qū)新雅小學(xué)吉慶燕校長的《AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)的建構(gòu)與應(yīng)用實(shí)踐案例 》榮獲廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化首批優(yōu)秀典型案例。據(jù)悉，廣東省教育廳此次公布的首批優(yōu)秀典型案例名單共118個(gè)，廣州市共有7項(xiàng)案例入選（不含省屬學(xué)校），花都區(qū)成功入選1項(xiàng)。

下面，為大家介紹

花都區(qū)新雅街新雅小學(xué)

吉慶燕校長的優(yōu)秀典型案例

《AI＋PBL教學(xué)新樣態(tài)的建構(gòu)

與應(yīng)用實(shí)踐案例 》

案例目標(biāo)

新雅小學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”，旨在運(yùn)用先進(jìn)AI技術(shù)推動(dòng)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)向數(shù)字化、智能化、個(gè)性化方向發(fā)展。該教學(xué)模式以真實(shí)問題情境為起點(diǎn)，師生共同確定項(xiàng)目主題后，借助信息技術(shù)賦能開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：圍繞問題收集資料，針對(duì)問題展開自主探究和合作學(xué)習(xí)，共同參與項(xiàng)目成果的展示和評(píng)價(jià)等。在此過程中，學(xué)生逐步提升知識(shí)建構(gòu)、合作探究、深度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力，形成跨學(xué)科解決實(shí)際問題的核心素養(yǎng)。學(xué)校通過系統(tǒng)地梳理AI智慧環(huán)境下實(shí)施PBL項(xiàng)目式教學(xué)的課程形態(tài)、工具策略（設(shè)計(jì)、流程、評(píng)價(jià)）和典型案例，最終構(gòu)建出具有校本特色的“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”。

案例破解問題

1.破解傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育。借助信息化技術(shù)實(shí)施跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。

2.探索AI與PBL的有效融合，推進(jìn)教學(xué)和育人方式的變革。通過探索AI技術(shù)在PBL教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景和融合方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和解決問題提供更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)路徑和資源，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)教學(xué)方式和育人方式的變革。

案例實(shí)施成果

經(jīng)過六年多的反復(fù)研究和實(shí)踐論證，學(xué)校創(chuàng)造性地建構(gòu)起了具有校本特色的三類“新雅AI+PBL課程形態(tài)”、三大實(shí)施策略（“新雅AI+PBL項(xiàng)目設(shè)計(jì)單”“新雅AI+PBL七步實(shí)施法（進(jìn)程圖）”“新雅AI+PBL項(xiàng)目評(píng)價(jià)單”）和十六類典型案例，形成了“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”。

“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”典型案例已成為深受新雅師生喜愛、全員定期參與的常態(tài)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，良好的“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”引領(lǐng)著師生自主、合作、探究地走向深度學(xué)習(xí)和“五育并舉”融合育人，為集團(tuán)和區(qū)域內(nèi)學(xué)校開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)起到了開創(chuàng)性的示范輻射作用。

案例成效與輻射推廣

（一）實(shí)踐成效
六年的“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)校師生教與學(xué)的理念目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、技術(shù)賦能、角色轉(zhuǎn)變、育人質(zhì)量等帶來了深刻的變革，有力地助推了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，取得了突出的應(yīng)用成效：

全體教師積極變革教與學(xué)的方式，“以學(xué)習(xí)者的學(xué)為中心”“先學(xué)后教、以學(xué)導(dǎo)教”的教學(xué)理念不斷地深入課堂，師生數(shù)字化素養(yǎng)以及數(shù)字深度融合教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的能力水平快速提升；

實(shí)驗(yàn)教師主持省市區(qū)各級(jí)創(chuàng)新教育課題研究16項(xiàng)、展示各級(jí)各類創(chuàng)新智慧教學(xué)課例60多節(jié)，發(fā)表或獲獎(jiǎng)創(chuàng)新智慧教育專業(yè)論文30多篇，榮獲智慧教育課堂教學(xué)、專業(yè)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)等各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)260多項(xiàng)；

學(xué)生榮獲國家等各級(jí)各類創(chuàng)新教育教學(xué)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)共3200多人次；

學(xué)校先后榮獲教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍成長試點(diǎn)學(xué)校等教育信息化類別光榮稱號(hào)或?qū)嶒?yàn)學(xué)校等20項(xiàng)；

2021年1月，“新雅智慧教育”實(shí)踐成果獲得廣東省教育信息化融合創(chuàng)新項(xiàng)目答辯考核專家組好評(píng)；

2021年11月，榮獲廣州市首批智慧教育成果巡展優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

2022年11月，經(jīng)廣州市智慧校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校考核評(píng)審評(píng)定為A級(jí)，獲評(píng)首批“廣州市中小學(xué)智慧校園”稱號(hào)；

2024年9月，被評(píng)為“廣東省中小學(xué)智慧教育應(yīng)用標(biāo)桿校”等，取得了突出的示范引領(lǐng)和應(yīng)用價(jià)值。

（二）推廣應(yīng)用

六年間，學(xué)校主辦、承辦各級(jí)教育數(shù)字化專題論壇、成果展示、課堂教學(xué)研討會(huì)等40多場(chǎng)，校長和教師代表在全國第四屆數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)等各級(jí)教育研討會(huì)上作專題報(bào)告30多場(chǎng)，“新雅AI+PBL教學(xué)新樣態(tài)”經(jīng)驗(yàn)和成果在國內(nèi)、省內(nèi)展開了廣泛的輻射推廣，特別是在對(duì)貴州省畢節(jié)市織金縣、安順市關(guān)嶺縣和普定縣等6所學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶過程中，起到了良好的示范引領(lǐng)和廣泛的輻射推廣，榮獲“廣東省東西部扶貧協(xié)作先進(jìn)集體”等。

從AI賦能的智慧課堂到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的深度學(xué)習(xí)，從家校共育的生態(tài)構(gòu)建到五育并舉的全面育人，花都教育人用一個(gè)個(gè)鮮活課例證明：教育創(chuàng)新不是空中樓閣，而是扎根課堂、賦能師生的真實(shí)變革。未來，愿更多教育同行者以此為范，共探“活力教育”新境界，讓每個(gè)孩子都在創(chuàng)新課堂中綻放生命光彩！