把孩子養(yǎng)得自私又叛逆后，我才醒悟：最愚蠢的教育是“過(guò)度尊重”

文｜凝媽悟語(yǔ)

有一種現(xiàn)象，正悄然成為許多家庭的隱痛：

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，金榜題名，很多都是985名校，父母臉上有光，但隨后卻是沉甸甸的失落和無(wú)盡的苦惱。

孩子上大學(xué)后，和父母越來(lái)越疏遠(yuǎn)，不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系。

父母打電話、發(fā)消息都不接也不回，各種節(jié)日生日問(wèn)候更是奢望。

孩子平時(shí)就像斷了線的風(fēng)箏，但要是沒(méi)有生活費(fèi)、或有特別的需要急用錢(qián)了，又開(kāi)始伸手要錢(qián)。

在父母心里，有消息總比沒(méi)消息強(qiáng)，盡管埋怨孩子“要錢(qián)才想起我們”，卻又屁顛顛地轉(zhuǎn)賬。

父母即使得不到一個(gè)“謝謝”，也為自己那丁點(diǎn)價(jià)值感到竊喜。

實(shí)在沉不住氣，問(wèn)孩子為什么不愿意和父母溝通，孩子反倒理直氣壯：

你們管得太寬了，學(xué)習(xí)、興趣、說(shuō)話，什么都管，滿口大道理，煩，不聯(lián)系，我耳根清凈。

這時(shí)候，父母才如同遭遇痛擊，幡然醒悟：

傾盡所有的付出，原來(lái)只是一廂情愿的“自我感動(dòng)”。孩子只記得你偶爾的“不好”，所有的“好”都被輕易抹去。
養(yǎng)出這樣自私冷漠、叛逆梳理的孩子，根源竟是自己的教育方式出了問(wèn)題。

想起一句很扎心的話：“把孩子養(yǎng)的自私又叛逆后，我才突然醒悟：最愚蠢的教育，就是‘過(guò)度尊重’。”

忍不住反思，我們是不是把“尊重”用錯(cuò)了地方？

這一代父母真像夾心餅里的餡，從小尊重父母，成年了又無(wú)休止地尊重孩子。

回想我們這一代人的成長(zhǎng)，規(guī)矩都是刻在骨子里的。

吃飯時(shí)，端飯碗拿筷子，按照父親、母親、哥哥、姐姐、最后是自己的順序盛飯，嚴(yán)格做到長(zhǎng)幼有序。

父親動(dòng)筷子，孩子們才開(kāi)始吃飯，從來(lái)不敢搶先吃一口。

放學(xué)回家，第一件事不是寫(xiě)作業(yè)，而是看家里還有什么活要做，搭把手是本能。如果父母還沒(méi)有回家，為父母動(dòng)手做飯是責(zé)任。

在外求學(xué)的時(shí)候，生活費(fèi)從來(lái)都是精打細(xì)算。

高中時(shí)，從家里帶去的咸菜能吃兩周。一個(gè)月生活費(fèi)是40元，盡量控制在30元。1毛5一個(gè)包子，一次吃兩個(gè)，感覺(jué)很劃算就常吃。

大學(xué)時(shí)，知道父母給自己掙學(xué)費(fèi)不容易，3毛3一兩的水餃，吃3兩算是“改善伙食”。

離家在外，沒(méi)電話時(shí)，寫(xiě)信報(bào)平安，家里有電話后，隔三差五和父母談?wù)勛约旱脑谛顩r。

工作后，就想著拼盡全力報(bào)答父母，讓他們享受以前沒(méi)有享受過(guò)的生活。

可反觀現(xiàn)在的孩子，是完全不同的兩種境界。

開(kāi)飯了，孩子們從來(lái)不會(huì)等別人，自己先吃為敬。

喜歡的菜恨不得端到眼前，做客也不顧他人正在夾菜便轉(zhuǎn)桌。

不用說(shuō)幫父母干活了，就是餓了，看飯沒(méi)做好，還會(huì)生氣著急。

看到別人有的，自己必須馬上擁有，不管是否是必需。買(mǎi)回來(lái)的東西經(jīng)常不是浪費(fèi)，就是不小心弄壞、弄丟。

讓他少花點(diǎn)錢(qián)，只是口頭答應(yīng)，還是管不住手。

讓住校嫌住宿條件差，又要求父母開(kāi)啟早6晚10的接送模式，父母犧牲寶貴的睡眠也在所不辭。

一旦離家求學(xué)，就徹底放飛自我，失聯(lián)是常態(tài)，真的很難指望未來(lái)對(duì)父母有什么反哺。

對(duì)孩子的“過(guò)度尊重”正在悄悄蔓延

造成這個(gè)局面的是為什么呢？怪孩子嗎？

有些可能是孩子性格的原因，但根源，恐怕還是在父母身上——對(duì)孩子的尊重有些過(guò)度了。

這種“過(guò)度尊重”，本質(zhì)上混淆了“尊重”和“放縱”的界限，忽略了孩子“社會(huì)化”過(guò)程中規(guī)則和責(zé)任感的培養(yǎng)。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，健康的尊重應(yīng)該是雙向的，包含對(duì)孩子獨(dú)立人格的認(rèn)可，也包含對(duì)孩子理解社會(huì)規(guī)范、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的要求。

而“過(guò)度尊重”，卻滑向了無(wú)原則的遷就：

①過(guò)分尊重孩子的“胃”：

想吃什么立刻滿足，管夠，生怕孩子“吃苦”。

結(jié)果呢？孩子不知珍惜，更不懂食物背后的辛勞。

②過(guò)分尊重孩子的“感受”：

孩子稍有不愉快，立刻安撫、代勞。

比如孩子一句“不想和XX同桌”，家長(zhǎng)便火速找老師調(diào)換。

這無(wú)意中剝奪了孩子學(xué)習(xí)處理人際沖突、調(diào)節(jié)情緒的機(jī)會(huì)，助長(zhǎng)了“自我中心”和“權(quán)利感”——認(rèn)為自己的需求和舒適理應(yīng)被優(yōu)先滿足，而無(wú)需考慮他人或付出努力。

③過(guò)分尊重孩子的“想法”：

孩子不想做的事，即使有意義，也不勸他去做。

比如，讓孩子去體驗(yàn)艱苦的生活，孩子不想去，就算了。

這往往錯(cuò)失培養(yǎng)韌性的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

④過(guò)分尊重孩子的“物質(zhì)需求”：

孩子想要手機(jī)、想要玩具、想要出去玩，各種花費(fèi)，都會(huì)有求必應(yīng)。

美其名曰“不想讓孩子有匱乏感”，“不想讓孩子在和同學(xué)的比較中感到自卑”。

結(jié)果卻讓孩子對(duì)“獲得”習(xí)以為常，對(duì)“付出”毫無(wú)概念，金錢(qián)觀扭曲，感恩心缺乏。

比如，河南新密，12歲女孩偷拿老人看病錢(qián)買(mǎi)5630元卡片，孩子偷用長(zhǎng)輩電子支付充值游戲等新聞屢見(jiàn)不鮮，正是這種價(jià)值觀扭曲的極端體現(xiàn)。

亡羊補(bǔ)牢：如何培養(yǎng)懂感恩、知分寸的孩子？

*讓孩子看見(jiàn)一切“來(lái)之不易”

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：個(gè)體（包括孩子）通過(guò)觀察具體的行為過(guò)程，將其轉(zhuǎn)化為符號(hào)化的心理表征，是理解抽象規(guī)則、價(jià)值或概念的重要途徑。

孩子想要啥就給啥，很容易讓孩子感覺(jué)錢(qián)是大風(fēng)刮來(lái)的，手指能點(diǎn)石成金，養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。

要讓孩子知道父母是怎樣的辛苦，早出晚歸，努力工作，才有他現(xiàn)在擁有的一切。

但有些孩子的確無(wú)視，根本理解不了，還是得具體講清楚。

帶孩子了解我們的工作內(nèi)容、強(qiáng)度和壓力，讓孩子參與家庭預(yù)算討論，知道學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、房貸都是從哪里來(lái)的。

對(duì)于非必需品，要建立“付出才能獲得”的機(jī)制：通過(guò)完成家務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式，積累一定積分才能來(lái)兌換。

這不是物質(zhì)教育，更是責(zé)任感和價(jià)值感的培養(yǎng)。

*明確邊界，讓孩子懂得體貼尊重父母

家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)，清晰的界限對(duì)個(gè)體健康發(fā)展和家庭功能至關(guān)重要。

我們可以給孩子關(guān)愛(ài)，但不能放縱孩子的任性。

從小事上就要立規(guī)矩，拒絕孩子理所當(dāng)然的使喚。

比如，明確告訴孩子：“香蕉在這里，你想吃自己拿，并且應(yīng)該問(wèn)問(wèn)媽媽要不要。”

要求孩子分擔(dān)力所能及的家務(wù)，比如收拾自己的房間、飯后洗碗。這不是幫忙，而是作為家庭成員的責(zé)任。

*讓孩子懂得分享和感恩

行為主義認(rèn)為，個(gè)體的行為（如分享、幫助、感恩）是環(huán)境強(qiáng)化的結(jié)果

在家里，拒絕吃獨(dú)食。

如果有美味的食物，父母要和孩子一起分享，不能讓孩子獨(dú)享。

引導(dǎo)孩子關(guān)注他人需求。

比如爺爺奶奶牙齒不好，需要吃軟的食物，如面包等，要分享可食用的食物。

鼓勵(lì)并示范表達(dá)感謝：在收到禮物、得到幫助后，真誠(chéng)地表示謝謝。

目的是讓孩子知道自己是社會(huì)的一部分，要和別人友好相處，禮尚往來(lái)。

引導(dǎo)孩子理解：感恩不是客套，是對(duì)他人善意和付出的看見(jiàn)和珍視。

很多孩子自私叛逆，并不是天性使然，可能是在“過(guò)度尊重”的蜜罐里泡出的苦果。

我們把單向的、無(wú)底線的遷就當(dāng)成了尊重，卻忘了真正的尊重，是幫助孩子成長(zhǎng)為能獨(dú)立行走、懂得換位思考、心懷感恩的社會(huì)人。

教育需要愛(ài)，也需要清晰的規(guī)則；需要滿足，也需要適度的“匱乏”；需要放手，也需要堅(jiān)定的引導(dǎo)。

愛(ài)孩子，是父母的本能；但如何愛(ài)，卻是一門(mén)需要智慧和勇氣的學(xué)問(wèn)。別再重蹈“過(guò)度尊重”的覆轍，在尊重和規(guī)則、滿足和付出之間找到平衡點(diǎn)，培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心豐盈、懂得感恩、能夠自理社會(huì)的孩子。