重慶
自閉譜系兒童智力正常，但存在社交溝通、感覺處理、行為模式上的獨特特征。適應課堂的關鍵在于提供結構化支持與包容性環(huán)境，而非強行改變其特質。我們可以通過以下幾點去幫助孩子更好地適應課堂環(huán)境。
一、環(huán)境調整
環(huán)境優(yōu)化：
座位安排：座位遠離過道、門窗干擾區(qū)，靠近友善同伴和教師；允許使用降噪耳機、減壓玩具；提供柔和臺燈。
課堂規(guī)則明確：
可視化管理：課桌張貼圖片+文字日程表；規(guī)則具象化（如“排隊許等候”的照片）。
變更預警：日程/規(guī)則變動提前單獨告知，明確變化。
二、社交溝通支持
技能教學：
定制社交故事,如何發(fā)起社交，如何回應他人。
角色扮演練習眼神/音量/話題切換。
學習識別命名情緒，教孩子簡單的回應話術（“你看起來很傷心，需要幫助嗎”）。
溝通工具：
休息卡：允許孩子在社交過載下離開現(xiàn)場，找到安靜角調整。
“是/否”選擇卡、情緒圖卡輔助孩子在困難時表達。
三、 學業(yè)支持
結構化呈現(xiàn)：
任務拆解分步清單（如寫作業(yè)：打開書包、拿出作業(yè)、寫什么作業(yè)）。
知識視覺化梳理（思維導圖/圖文講義），幫助孩子更清晰明了的消化知識。
用顏色標簽標注任務優(yōu)先級（紅急/綠緩）。
彈性執(zhí)行：
允許延長作業(yè)時間或分次提交。
替代性考核，對書寫困難的孩子可選擇口頭、電子文檔。
四、行為情緒調節(jié)
識別預警信號：
壓力信號表：與孩子共制“壓力信號卡”（如搓手加快→預警），教師共享。
預設方案：約定觸發(fā)信號后執(zhí)行冷靜策略，深呼吸、安靜角休息。
善用興趣：
將癡迷主題火車旋轉融入物理教學。
完成挑戰(zhàn)性任務后，獎勵其研究興趣主題時間。
引導在興趣小組分享，促進同伴接納。
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