2025教育會客廳丨專訪北京愛迪學校香港DSE高中部教師金明

　　隨著全球化浪潮席卷，教育的邊界正被不斷拓寬。面對日益激烈的國際競爭，如何成為具有全球勝任力的學生，已經是無數(shù)家庭關注的焦點。國際在線教育頻道《教育會客廳》國際化教育之聲節(jié)目系列報道，對話學校及機構負責人，探尋國際化教育的核心與溫度，為學生、家長提供與學校溝通的平臺。

　　近日，北京愛迪學校香港DSE高中部教師金明做客國際在線教育頻道2025《教育會客廳》。

北京愛迪學校香港DSE高中部教師金明

　　以下為本次訪談實錄：

　　請您介紹下北京愛迪學校香港DSE課程的基本情況？

　　金明：大家好，我是北京愛迪學校香港高中部教師金明。我是在2022年9月金秋時節(jié)加入北京愛迪學校的，來到這里后便深深喜歡上了這里。同樣2022年9月，北京愛迪學校于華北地區(qū)率先開設香港高中項目。歷經三年發(fā)展，學校現(xiàn)已成為華北地區(qū)規(guī)模最大、學術水平領先的香港高中國際化學校。近期，香港DSE課程體系受到社會眾多家長的廣泛關注。

　　事實上，DSE課程由香港考試及評核局于2012年正式推出，是全球唯一允許以中文進行學習和作答的國際性考試，目前已成為香港本地高考最主流的進入大學的升學考試。除申請香港本地高校外，學生還可憑借DSE成績申請英國、美國、澳大利亞、加拿大等絕大多數(shù)海外國家的大學。需特別說明的是，持有回鄉(xiāng)證的港籍學生，可憑HKDSE考試成績申請國內包括清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學在內的145所高等院校，真正實現(xiàn)“一次考試、全球升學”的獨特優(yōu)勢。截至目前，該校已有兩屆畢業(yè)生憑借優(yōu)異成績順利實現(xiàn)留學目標，進入理想院校繼續(xù)深造。

　　愛迪學校學術口碑影響力非常強的，請您分享一下？

　　金明：北京愛迪學校自創(chuàng)立至今已歷經26年發(fā)展歷程，擁有深厚的歷史積淀與卓越的學術傳統(tǒng)。建校以來，該校累計為社會培養(yǎng)并輸送了逾1萬名優(yōu)秀畢業(yè)生。作為國內極少數(shù)同時獲得WASC和Cognia雙認證的國際學校，這一資質認證具有極高的稀缺性與權威性，被譽為國際教育領域的“奧斯卡級”認可，充分彰顯了全球教育界對北京愛迪學校辦學質量與教育成果的高度肯定。

　　愛迪學校港高DSE有哪些獨特的人才培養(yǎng)模式或教學方法？

　　金明：HKDSE課程秉持“學會學習，全人教育”的核心理念。DSE課程不僅注重知識傳授，更致力于引導學生掌握持續(xù)學習的方法，培育其成為終身學習者，從而在未來能夠從容應對社會環(huán)境的快速變遷與激烈競爭。在此教育理念指引下，課程實施過程中尤為關注學生自主學習動力的激發(fā)與培養(yǎng)，同時強調學生在藝術素養(yǎng)、體育健康、社會責任意識等維度的均衡發(fā)展，并據(jù)此構建了針對高素質復合型人才的全方位評價體系。

　　愛迪學校港高DSE畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的狀況如何呢？

　　金明：事實上，歷經三年發(fā)展，該課程體系已產出兩屆畢業(yè)生，這兩屆畢業(yè)生均被世界排名前100的知名學府錄取，達成了全員全球優(yōu)質院校錄取的成果。當前，這些學生正于大學環(huán)境中積極投身學術探索與能力提升，這一經歷無疑將為其未來融入社會及職業(yè)發(fā)展構筑起穩(wěn)固根基。

　　什么樣的學生適合愛迪學校港高DSE？

　　金明：相較于其他國際課程，HKDSE課程最為顯著的特征在于其中西融合、兼容并蓄的特質，恰如香港這座城市所展現(xiàn)的獨特文化魅力，充分融合了東西方文化的精髓。實際上，眾多學生選擇HKDSE課程，正是源于該課程營造了一個獨具特色的多元文化學習生態(tài)。在此生態(tài)中，學生既能深入傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取其精髓要義；又能積極擁抱未來趨勢，靈活應對時代變遷。此外，鑒于HKDSE為香港本地推出的考試體系，港籍學生在申請香港本地高校時，仍享有一定的競爭優(yōu)勢。

　　愛迪學校港高DSE的教育教學以及老師有哪些特色優(yōu)勢？

　　金明：北京愛迪學校香港高中項目自設立至今已歷三年，即將步入第四個發(fā)展年頭。憑借兩輪完整的高考指導與升學服務經驗，DSE項目已實現(xiàn)所有畢業(yè)生均被世界知名院校錄取的成果。如前文所述，學校已成為華北地區(qū)規(guī)模最大、學術水準領先的香港高中國際化學校。

　　DSE項目能夠迅速形成規(guī)模并保持持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，得益于愛迪學校26年辦學所積累的深厚底蘊，包括成熟的學術體系、顯著的升學成果、完備的管理團隊架構、系統(tǒng)的DSE專業(yè)教師培訓體系以及多元化的升學通道拓展。這些要素共同構成了該校的核心競爭優(yōu)勢，使其顯著區(qū)別于其他DSE課程學校。

　　DSE項目具有高起點發(fā)展特征，無需經歷從零開始的探索階段，學生及家長可避免走彎路或承擔額外成本。基于集團化辦學優(yōu)勢，項目直接繼承了成熟的教育資源與發(fā)展經驗。在教學過程中，教師團隊始終以學生發(fā)展為核心，突破傳統(tǒng)灌輸式教育模式，致力于實現(xiàn)從知識傳授者向學習促進者的角色轉變，通過過程性評估機制構建新型師生關系，最終成為學生的終身學習伙伴，助力實現(xiàn)全人教育目標與終身發(fā)展愿景。

　　愛迪學校港高DSE都取得了哪些亮眼的成績？

　　金明：事實上，教育實踐的核心聚焦于培育學生的學習自驅力。當這一關鍵能力得以有效構建，學業(yè)成績的顯著提升將成為必然結果，具體表現(xiàn)為在國際競賽中斬獲獎項、在雅思等標準化考試中取得優(yōu)異成績、在學術期刊發(fā)表研究成果，以及在高考等重要升學考試中實現(xiàn)目標突破。

　　基于此，當前教育工作的重點在于協(xié)助學生建立個性化學習空間。教育理念認為，學生應當享有自主支配的學習時間，通過定期反思學習過程、培養(yǎng)獨立思考能力，并從實踐經驗中持續(xù)優(yōu)化學習方法。這種學習空間的構建被視為激發(fā)學生學習動力的關鍵環(huán)節(jié)——當學生形成自主規(guī)劃與深度思考的能力后，學業(yè)成績的持續(xù)提升將成為教育過程的自然產物。

　　從教育成果維度評估，當前最顯著的工作成效體現(xiàn)在學生自驅力的系統(tǒng)性培養(yǎng)上。通過構建“自主規(guī)劃-深度反思-持續(xù)改進”的學習閉環(huán)，學生不僅在學業(yè)表現(xiàn)上取得突破，更形成了終身學習所必需的核心素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定了堅實基礎。

　 最后，請您對愛迪學校港高DSE的未來期望用一句話作為結束語！

　　金明：每一個孩子都不應該被定義，每一個孩子都是獨一無二的，歡迎來到愛迪學校香港高中，構建屬于你獨一無二的未來。