教育的愛，在托舉中生長 ——記李善信校長的教育情懷

教育的愛，在托舉中生長

——記李善信校長的教育情懷

為期兩天的暑期書記校長培訓圓滿結束。每場講座參訓者都意猶未盡，每次離場不少書記校長還邊走邊討論著，更有幾位校長特意發來消息懇切詢問課件能否留存學習，研討時大家更是分享交流本次學習的收獲。參訓者這份學習的熱情，這份教育的責任，讓我深深感動，而心中更多的是難以言表的感激。這場培訓能如此圓滿，能讓大家帶著問題來、載著收獲歸，離不開李善信校長從始至終的傾心相助。從最初敲定主題時的精準把關，到篩選專家時的細致推薦，他都像對待自己學校的事一樣用心。

局里籌劃暑期書記校長培訓，怎樣才能讓大家頂著烈日趕來的學習，真正有啟發、有收獲？講者的選擇、內容的設計，成了我們幾位具辦人的難題。就在這時，李善信校長的名字突然跳進腦海——他不正是最合適的人選嗎？作為深耕教育一線多年的專家，他比誰都懂學生的渴望、教師的期盼，更清楚當下教育發展最迫切的需求。

當即拿起手機發了條微信，忐忑又期待地說明來意。沒想到李校長很快回信：“什么時候？哪些方面？”瞬間讓我心頭一暖。打字傳遞效率太低，李校長又打來電話。手機里傳來他溫和又爽朗的聲音，我們你一言我一語地敲定時間、明確內容，掛電話時，連窗外的蟬鳴都顯得格外悅耳。他還特意說：“專家簡介和報告主題我來整理，統一發給你更方便?！钡诙煲辉?，手機提示音響起，點開一看，圖文并茂的資料整整齊齊，從專家履歷到主題亮點，每一個字都透著用心，我們竟一個字都無需修改。那一刻，李校長做事的嚴謹認真、待人的真誠熱忱，又一次深深打動了我。

認識李校長整整五年，他身上最讓我感動的，就是那份對教育純粹到骨子里的愛。這份愛不是轟轟烈烈的烈火，而是潤物細無聲的春雨，無聲無息地滲透在教育的每一個細節里：是他彎腰傾聽學生心事時的耐心，是他和教師探討教學時的專注，是他走過校園角落時對一草一木的牽掛。這份愛浸潤著校園的每一寸土地，也溫暖著身邊每一個和教育有關的人。

2020年開學前，“合肥168中學校長李善信要來利辛工作”的消息很快傳開，當時我也剛到教育局工作?！笆〕?68學校的校長，要到咱們這新建的五小來？”我乍一聽整個人都愣住了，心中滿是驚訝與疑惑。怎么想都覺得不可思議啊——咱們利辛不過是座偏遠的小縣城，路遠地偏，哪比得上省城的繁華便利？他放著好好的高中校長不當，偏偏要來管一所剛起步的小學？更讓人想不通的是，家人都在省城，他怎么舍得孤身一人過來，在這舉目無親的地方重新開始？人家都是拼命往發達先進的地方擠，他倒好，反著來。這到底是圖啥呀？一連串的疑問在心里打轉，越想越覺得琢磨不透，滿心都是解不開的困惑。

隨著和他的接觸，謎團一個個解開。而答案，就藏在他那雙清澈而堅定的眼睛里——那是滿溢的教育情懷，藏不住，也裝不下。他不是來“鍍金”的，而是帶著一顆滾燙的心，要把教育的愛撒到這片渴望發展的土地上。他的眼睛不會說謊，那里裝著對教育最樸素的熱愛，裝著對孩子最真摯的疼惜，更裝著一份“讓每個孩子都成為最好的自己”的執著。這份情懷，不用多說，看他望向孩子時眼底的柔光，看他談論教育時眼里的堅定，便什么都懂了。

李善信校長在利辛工作四百多個日夜，我有幸近距離見證這份“教育情懷”如何在日常點滴中落地生根。看著他把“讓每個孩子都成為最好的自己”的信念融進學校的每一項工作，看著他用“為幸福美好的明天奠基”的教育理念點亮學生成長之路，我更看見“做學生的良師益友和生命中的貴人”這句話，不是掛在墻上的標語，而是李校長俯身撿拾垃圾的身影、陪孩子談心談話的微笑、傾心指導老師的專注。他的一言一行、一策一略都是帶著師生們向著“辦溫暖的高品質學?！钡霓k學目標努力邁進。

如今和學校老師聊天，他們仍會動情地回憶：每天清晨，校園里就會出現一個有力地揚起大笤帚的身影，無論春寒料峭還是大雪紛飛，那就是李校長——一位從省城名校來的名校長。掃帚劃過地面的沙沙聲，成了校園最動人的晨曲；晨曦里躬身清掃的背影，成了師生心中最美麗的風景。他彎腰清掃的不只是落葉紙屑，更在悄悄播撒“愛校如家”的種子——師生們看在眼里，也紛紛拿起工具，讓整潔成了校園最自然的底色。

他的目光里，永遠裝著學生的成長。五小辦學沒多久我去學校，正趕上放學。遠遠看見他站在教學樓門口，不是像“領導”那樣揮手道別，而是不時喊著學生的名字提醒著什么，叮囑著什么，有時順手把孩子的衣領扶正，有時幫助拉一下書包肩帶，孩子們快樂地和他打著招呼有序走向大門。一個孩子邊走邊吃零食被他發現，他輕聲喊住，耐心講解校園規定。短短一個多月，學校幾百名孩子，他竟然能叫出大多數孩子的名字。

每日上下學，提前半小時佇立在門口，溫暖地望向每一張稚嫩的臉龐，是他的日常。“今天精神真好！”“別急，慢慢走”，不時喊著孩子的名字，溫和的問候里藏著細致的觀察。哪個孩子低頭沉默沒了往日的雀躍？哪個學生見了他悄悄別過臉？這些細微的變化，都被他悄悄記在心里，成為家訪本上精準的標注。

當班主任們疑惑“為何校長總能精準找到我們班最需要關懷的孩子”時，李校長只是笑著指向校門口：“孩子們的眼睛不會說謊，他們的情緒藏不住呀?！币鼓唤蹬R，他帶著班子成員和老師走進一個個家庭，帶去的不只是學校的牽掛，是“讓每個孩子都能成為最好的自己”的執著，是讓每個家庭感受學校溫暖的大愛。那些曾在校園里流露的迷茫與不安，在家長的傾訴和家校的共鳴中漸漸消散，化作孩子重新綻放的笑容。

當他偶爾因公外出，返校時總能收獲一群孩子雀躍的簇擁——那奔涌而來的歡呼，是最真摯的情感。他的身上從沒有“校長”的架子，眼里只有一個個鮮活的生命。這份把學生裝在心里、把教育做到實處的執著，正是教育家精神最生動的注腳。

在李校長心中，教育的天平上，學生與老師從來都是同等重要的分量。他常說：“有好老師，才有真教育。”這份對教師成長的重視，化作日常里看得見的行動。幾十位老師來自全縣各個鄉鎮，為了讓老師們在教學路上少走彎路，他總在“破題”上花足心思。每當老師們被班級管理的低效耗時，被課堂設計的瓶頸困住，被無理蠻纏的家長困擾，被頑皮搗蛋的孩子氣哭，他總會一邊安慰化解，一邊說：“別急，咱們請名師來幫助！”他一次次從省城請來深耕講臺多年的名師、經驗豐富的名校長，把會議室變成“課堂”，讓難題擺上桌面。名師們手把手示范如何讓課堂活起來，名校長們分享管理智慧如何落地，老師們圍坐傾聽、提問、記錄、交流，那些曾卡在心頭的困惑，在思維的碰撞中漸漸清晰，教學的信心越來越強。

李校長更是為老師們“走出去”提供無私幫助。在他曾耕耘過的金寨南溪中學校園里，引導老師們看課堂里的專注、聽同事間的分享，感受大山里教育最質樸的溫度；到蕪湖安師大教育發展集團的學校，大家圍著智慧教室的設備追問不停，感受現代教育技術如何為課堂賦能；走進合肥的知名校園，從精細的教研流程到溫暖的師生互動，每一處細節都被老師們用手機拍下、記在本子上，每個人的筆記本上都寫滿心得，心里裝滿期待。

校園里的每一天，更是李校長與老師們并肩成長的日常。清晨學生還沒到，他的身影已出現在教學樓的走廊，巡班時輕輕走過每個教室，目光掃過師生互動的細節；課堂上，他常搬個小板凳坐在后排聽課，觀察課堂師生的表現，了解班級管理的情況，細看班級文化的布置，課后又和老師深入探討；教研會上，他從不是旁觀者，拿著學生作業分析數據和教師的教學設計，和老師們一起琢磨“如何讓分層教學更精準”“怎樣幫后進生建立信心”，沙啞的嗓音里滿是投入，智慧的眼睛里總是真誠。

從請進來的“名師講堂”，到走出去的“取經問道”，再到日常里的“私人訂制”，在他的帶動下，校園里少了抱怨的聲音，多了研討的熱烈；少了迷茫的徘徊，多了實踐的篤定——因為大家知道，身后總有一雙溫暖的眼睛，在注視著、支撐著每一位老師的努力。

培訓的前一天，李善信校長回到他曾經任職的學?！F在的錦繡路學校，和師生暢談往昔，憧憬未來，共敘學校發展，幾乎忘了時間。暮色漸濃時，他特意走到教學樓后的小花園。當年那棵小松樹，如今已枝繁葉茂，濃密的枝葉在晚風中輕輕搖曳，像在熱情地和他打招呼。小樹長大了，當年的學校也壯大了，教育的初心與堅守，已像這棵樹的根須，深深扎進了這片土地，也扎進了每一位在這里成長過的人心里。

這就是李善信校長，一位把教育刻進生命的行者。他用目光溫暖每顆心靈，他用真情感染每位師生，他用行動詮釋著教育家精神的真諦。教育的愛，從來都藏在看得見每一個孩子的眼睛里，落在為每一個生命托舉的堅守中，生生不息，溫暖生長。

作者：安徽省利辛縣教育局王瑜

責編/荊杰