楊嘉貴：四十二載堅守杏壇 由人民教師到“大先生”之卓越蛻變

馬克思曾言：“在選擇職業時，我們所應遵循的主要指針，乃是人類的幸福與我們自身的完美。切不可認為這兩種利益是彼此敵對、相互沖突，乃至一方會消滅另一方的。”人類的天性大抵如此：人們唯有為同時代人的完美、為他們的幸福而勤勉工作，方能使自身臻于完美之境。

偉大的人生目標，往往源于對祖國深沉的熱愛。一個人對祖國的愛愈是熾熱，其歷史責任感便愈發強烈，人生目標便愈發明晰，人生信念便愈發篤定。楊嘉貴老師為云南省昆明市晉寧縣人，出生于1928年9月。他是楚雄州中學數學特級教師，在教育領域潛心鉆研、深耕不輟，取得了顯著成就。在政治舞臺上，楊先生亦有著諸多重要身份。他榮膺第六屆、第七屆云南省政協委員之職，同時還當選為第二屆、第三屆、第四屆、第五屆楚雄州政協常委以及楚雄州第六屆政協委員。

在工作期間，楊嘉貴先生始終堅定不移地擁護中國共產黨的領導，以高度的責任感和使命感積極投身參政議政工作。他憑借自己的智慧與經驗，為楚雄州的教育事業繁榮發展以及社會的全面進步踴躍建言獻策，貢獻著自己的力量。在歷史的長河中，有許多人以不同的方式書寫著自己的傳奇人生，楊嘉貴便是其中一位。1943年之前，年少的楊嘉貴在家鄉晉寧縣的學校里開啟了他的求學之路。晉寧縣，那片充滿著鄉土氣息與文化底蘊的土地，滋養著他的心靈，為他的知識殿堂打下了最初的基石。在晉寧的校園中，他與同學們一同在課堂上聆聽老師的教誨，在課間嬉笑玩耍，在知識的海洋里不斷探索。他勤奮刻苦，對每一門學科都充滿著好奇與熱情，渴望通過學習改變自己的命運，也希望有朝一日能為家鄉、為國家貢獻自己的力量。

時光的車輪緩緩前行，1943年之后，楊嘉貴懷揣著對知識的更高追求，踏入了昆明昆華中學的大門，開始了他的高中學習生涯。昆明昆華中學，作為當時一所頗具影響力的學府，匯聚了眾多優秀的教師和充滿朝氣的學子。在這里，楊嘉貴接觸到了更為廣闊的知識領域，結識了來自不同地方的同學和良師益友。校園里濃厚的學術氛圍激發著他不斷進取，他沉浸在知識的世界中，為自己的未來描繪著美好的藍圖。然而，時代的風云變幻打破了他平靜的校園生活。1943年8月至1945年12月，楊嘉貴做出了一個改變他人生軌跡的重大決定——投身于中國駐印度軍隊，從此開啟了一段充滿艱辛與榮耀的戎馬生涯。

回溯到1943年，那時的楊嘉貴還在昆明昆華中學高中部緊張而有序地學習著，學業尚未完成。在那個戰火紛飛、國家命運懸于一線的年代，國民參政會的一場即席演講如同一顆投入平靜湖面的巨石，激起了千層浪。演講中慷慨激昂的言辭，傳遞著國家對知識青年的殷切期望和迫切需求，號召廣大青年學子挺身而出，為了國家的獨立和民族的尊嚴而戰。楊嘉貴被演講中的愛國情懷深深打動，他的內心燃起了熊熊的報國之火。他意識到，在這個國家生死存亡的關鍵時刻，自己不能僅僅局限于校園的一方天地，而應該勇敢地站出來，用自己的力量為國家的命運而拼搏。于是，他積極響應號召，毅然投身到全國知識青年從軍的熱潮之中。

1944年，國民政府在云南開展了一場大規模的知識青年征集活動。這一活動規模宏大，計劃征召十萬人，編組為中國遠征軍駐印新編第三十八師。當時的楊嘉貴剛滿十七歲，恰好符合參軍的年齡要求。而且，政府對學生軍極為重視，給予了他們相較于普通士兵更為優厚的待遇。政府承諾，在學生軍參軍期間為他們保留學籍，退伍后仍然可以繼續未竟的學業。這一政策對于楊嘉貴這樣熱愛學習、渴望知識的青年來說，無疑是一顆定心丸。一方面，他有著強烈的愛國情懷和報國之志，希望能夠在戰場上為國家抵御外敵、捍衛尊嚴；另一方面，政府給予的這些優厚條件，也讓他不用擔心自己的學業會因為參軍而中斷。

在經過深思熟慮之后，楊嘉貴覺得自己有責任、有義務為國家貢獻自己的一份力量。于是，他懷著滿腔的熱血和堅定的信念，毅然決然地報名參軍。從此，他告別了熟悉的校園和親人，踏上了充滿未知與挑戰的征程，在戰火中書寫著自己的青春與忠誠。據楊嘉貴回憶，那是一段充滿硝煙與熱血的歲月。彼時他所服役的部隊，隸屬于中國駐印軍第八軍第三十八師，這支部隊的發展歷程堪稱一部波瀾壯闊的戰斗史詩。

在緬甸戰役失利后，中國遠征軍的部分隊伍在戰火的逼迫下，被迫退入印度。當時的印度，依舊處于英國的殖民統治之下。英國殖民者對這片土地進行著嚴苛的管控，當地的政治、經濟、社會等各方面都受到了殖民體系的深刻影響。而中國遠征軍的到來，雖然在一定程度上引起了當地復雜的反應，但也在這片異域土地上開啟了一段新的征程。

在中國戰區參謀長史迪威的悉心指導下，這些歷經戰火洗禮的部隊來到了蘭姆伽訓練營。史迪威將軍有著豐富的軍事經驗和卓越的領導才能，他深知要想讓這支部隊重新煥發生機和戰斗力，就必須進行系統的訓練和全面的整編。蘭姆伽訓練營成為了他們重塑自我的搖籃。在這里，士兵們每天都要進行高強度的軍事訓練，從基礎的隊列動作到復雜的戰術配合，每一個環節都經過了精心的打磨。訓練內容涵蓋了射擊、格斗、野外生存、戰術指揮等多個方面，力求讓每一名士兵都能成為戰場上的多面手。同時，部隊還進行了全面的整編，優化了人員配置，加強了各部門之間的協同作戰能力。

時間來到1943年8月，經過長時間的訓練和整編，這支部隊正式改編為中國駐印軍新編第三十八師。美國方面為這支部隊提供了先進的裝備，這些裝備在當時的世界范圍內都處于領先水平。有先進的槍械、火炮，還有性能優良的通訊設備和運輸工具等。同時，美軍還派遣了專業的軍事教官，對士兵們進行專業的訓練。他們帶來了全新的軍事理念和戰術方法，讓中國士兵們大開眼界。在美軍教官的指導下，士兵們不斷學習和實踐，逐漸掌握了這些先進裝備的使用方法和新的戰術技巧。

以印度為基地，新編第三十八師毅然發起了對緬甸的反攻。他們懷著對祖國的忠誠和對侵略者的仇恨，踏上了這片充滿危險的土地。在反攻過程中，他們遭遇了日軍的頑強抵抗。日軍憑借著堅固的工事和豐富的作戰經驗，試圖阻止中國軍隊的前進。然而，新編第三十八師的戰士們毫不畏懼，他們憑借著頑強的意志和出色的戰術素養，一次次地突破了日軍的防線。他們在叢林中穿梭，在山地中戰斗，不畏艱難險阻，不懼槍林彈雨。每一場戰斗都打得異常激烈，每一寸土地都灑滿了戰士們的鮮血。

經過艱苦卓絕的戰斗，他們勢如破竹，成功打通了中印公路。這條公路的打通意義重大，它就像一條生命線，有力保障了后方戰備物資的穩定供應。大量的武器彈藥、藥品、糧食等物資通過這條公路源源不斷地運往國內，為國內的抗戰提供了堅實的物質基礎。同時，它也加強了中國與國際反法西斯聯盟的聯系，讓中國在國際舞臺上的地位得到了進一步的提升。而楊嘉貴和他的戰友們，也在這場戰斗中為國家和民族立下了不朽的功勛。在當時中國軍隊的整體格局之下，駐扎于異國印度的中國駐印軍宛如一抹獨特的亮色，與國內軍隊形成了鮮明的反差。他們所配備的，皆是彼時世界范圍內最為先進的武器裝備。那些嶄新的槍炮，閃爍著金屬的寒光，彰顯著科技與力量的融合；精良的通訊設備，保障著信息的迅速傳遞；先進的運輸工具，則大大提升了部隊的機動性。

更為難能可貴的是，他們擁有著昂揚的士氣和嚴整的軍紀。士兵們眼神中透露出堅定與果敢，步伐整齊劃一，每一個動作都展現出強大的戰斗力和高度的紀律性。他們深知自己肩負著保家衛國的重任，在異國他鄉的土地上，以鋼鐵般的意志和頑強的精神，捍衛著祖國的尊嚴。楊嘉貴回憶起那段歷史，思緒仿佛又回到了那個風云變幻的年代。太平洋戰爭爆發后，中英雙方于重慶鄭重締結了《中英共同防御滇緬公路的協定》，中英軍事同盟由此正式形成。這本應是兩國攜手抗擊日寇的良好開端，然而，英軍卻表現出了令人失望的傲慢與短視。

他們輕視中國軍隊的實力，眼中滿是不屑與輕蔑，認為中國軍隊不過是一群裝備簡陋、缺乏訓練的烏合之眾。與此同時，他們卻過度高估了自身的戰力，盲目自信地以為憑借自己的力量就能輕松抵御日軍的進攻。此外，他們還不舍得放棄殖民地的權益，擔心外國軍隊深入其殖民領地會威脅到自己的統治地位。于是，他們再三拖延，找各種借口蓄意阻撓中國遠征軍入緬。他們設置重重障礙，以繁瑣的手續和苛刻的條件來刁難中國軍隊。一會兒要求重新審視入緬的路線，一會兒又對軍隊的規模和裝備提出不合理的要求。他們的種種行徑，使得中國遠征軍的入緬行動一再受阻，延誤了寶貴的戰機。

直至日本發起猛烈進攻，英緬軍在日軍的強大攻勢下瞬間土崩瓦解，一潰千里。他們丟盔棄甲，狼狽逃竄，完全失去了往日的威風。此時，他們才如夢初醒，意識到自己的錯誤判斷和愚蠢行為。無奈之下，他們只得倉促請求中國軍隊入緬參戰，希望借助中國軍隊的力量來挽救敗局。面對風云變幻的局勢，中國方面展現出了當機立斷的果敢氣魄。迅速成立了遠征軍第一路司令長官部，緊急派遣10個師，總計10萬余熱血將士，如離弦之箭般奔赴緬甸戰場。他們懷揣著保家衛國的壯志豪情，肩負著捍衛國家尊嚴與領土完整的神圣使命，毅然決然地投身到這場殘酷的戰爭之中。

然而，戰爭的局勢猶如變幻莫測的風云，戰機稍縱即逝。由于前期種種因素致使錯失作戰先機，緬甸保衛戰最終以折戟沉沙的結局落幕。原本旨在全力保衛緬甸的中國遠征軍，作戰任務無奈發生轉變，從主動出擊轉為掩護英軍撤退。在這場艱難的戰略轉移中，遠征軍各部隊命運各異。部分部隊歷經千辛萬苦，輾轉退回云南，他們帶著滿身的疲憊與傷痛，但眼神中依舊閃爍著不屈的光芒；部分部隊則撤往印度，在那片異國的土地上進行重新整訓。那些撤至印度并順利完成重整的部隊，此后被正式稱為中國駐印軍。

國民政府最終恪守承諾，展現出了言出必行的誠信風范。學生軍們紛紛踏上歸鄉之路，回到故鄉所在地的學府。他們重新踏入那熟悉而又親切的校園，仿佛時光倒流，曾經的夢想與追求再次在心中燃起。他們迅速調整狀態，繼續未竟的學業，為了實現自己的人生價值而努力拼搏。1945年7月至1947年7月，楊嘉貴也回到了昆華中學復學。在這兩年的時光里，他如同一塊干涸的海綿，貪婪地汲取著知識的養分。他日夜苦讀，不放過任何一個學習的機會，憑借著頑強的毅力和堅定的信念，修完了全部高中課程。

1947年9月，憑借著優異的成績和不懈的努力，楊嘉貴成功考入云南大學工學院礦冶系。踏入大學校門的那一刻，他的心中充滿了對未來的憧憬與期待。從此，他開啟了一段進一步深造的求學之旅，在知識的殿堂里不斷探索，為日后能夠為國家的建設貢獻力量而積蓄著能量。1951年2月，楊嘉貴投身于楚雄一中的教育事業，直至1991年9月退休，在教育崗位上默默耕耘了整整四十余載。2003年5月的某一天，有友人詢問楊嘉貴，當下他最期望做些什么。他表示，希望能籌建一座博物館，用以紀念那段波瀾壯闊的歷史，同時為尚在人世的遠征軍老兵們撰寫小傳。

曾有一次，一名參與過松山戰役且幸存下來的中國駐印軍第八軍老兵，在祭拜完“陸軍第八軍滇西陣亡將士紀念碑”后，專程前往楚雄看望楊嘉貴。老兵滿含深情地說：“我看到那座紀念碑，往昔慘烈的松山戰役仿佛就在昨日……我恐怕是第八軍最后一個在世的老兵了，云南昆明就我一人還在。即便其他地方還有活著的戰友，怕也難以來此祭拜。我真的無比想念我的戰友們……”

據楊嘉貴講述：“幾年之前，我便邀約了幾位老兵，一同商議重走中印之路。那些長眠于異國他鄉的兄弟們，多年來無人探望，該是何等孤寂啊。我們想著在沿途為他們點上一炷香，略表哀思。這個計劃醞釀已久，卻遲遲未能成行，其間有諸多現實難題橫亙在前。這幾年，老戰友們相繼離世，我們也都垂垂老矣。”然而，楊嘉貴終究未能達成他的心愿。退休之后，他仍投身于多項教學工作，長期的勞累致使肺心病發作，雖經全力醫治，仍無力回天，最終不幸溘然長逝。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾言：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”楊嘉貴于教育領域辛勤耕耘四十余載。他曾擔任楚雄一中教導副主任，還榮任楚雄州數學研究會理事長。四十多年間，楊嘉貴始終將蘇霍姆林斯基的這句話銘記于心，以滿腔熱忱投身于楚雄一中的教育事業。在工作中，他始終以大局為重，從不搞特殊化。在學校領導的悉心指導下，他積極密切聯系群眾，妥善協調各方面的關系，對待工作不分分內分外，毫無怨言。上好一堂課，課前準備尤為關鍵。

楊嘉貴深諳此道，始終身體力行。他潛心鉆研教材，對教材的基本思想、核心理念，乃至每一句話、每一個字都仔細琢磨，力求透徹理解。他深入了解教材的結構，精準把握重點與難點，熟練掌握知識的邏輯體系，運用起來得心應手。此外，他還精心挑選應補充的教學資料，做到有備無患，而后從容走上講臺。楊嘉貴投身教育事業逾四十載，始終以高度的認真負責態度對待工作，對教育事業滿懷熱忱。他秉持著教書育人的使命，以高尚的言行垂范學生，展現出卓越的師德修養與職業道德，彰顯出強烈的事業心與責任感。

在教學工作中，他深諳教育規律，堅持面向全體學生，著重強化育人意識。憑借著這般專業且用心的教育方式，他在教育教學領域取得了斐然成績。當擔任教導處副主任一職時，他恪盡職守，不辭辛勞，無私地奉獻著自己的時間與精力。他揮灑的汗水、傾注的心血，宛如靈動的音符，譜寫出一首首動人心弦的敬業奉獻之歌。也正因如此，他先后多次榮獲上級的表彰與獎勵。即便擁有如此強烈的事業心和責任感，他也曾遭遇人生的至暗時刻。

在“反右”擴大化期間，他遭受錯誤處置，身心承受了巨大的摧殘。然而，他對共產黨的政策始終堅信不疑，即便身處逆境，依然堅守在黨和人民的教育事業崗位上，默默耕耘，不懈奮斗。教師肩負著教書育人的重任，教育事業無上光榮且神圣非凡。楊嘉貴四十載如一日，安于清苦，樂于從教，在教育的園地里默默耕耘。其間，他并非沒有機會離開教師崗位，去從事收入更為豐厚的工作。然而，這些誘惑絲毫未能動搖他投身教育事業的堅定信念。

在楊嘉貴逾四十載的教學生涯里，他連續多年承擔畢業班的數學教學工作。他所帶班級的教學成績，始終在全州名列前茅。他的課堂教學獨具“細、實、活”的特色。啟發學生時細致入微、鞭辟入里；講解知識通俗易懂、深入淺出；語言表達精準凝練、簡潔明快；同時，他還十分注重營造活躍的課堂氛圍。正因如此，他的課堂深受學生們的喜愛與追捧。楊嘉貴投身教育事業四十余載，為了實現教好書、育好人的目標，他傾注了無數心血。每日早出晚歸，風雨無阻，始終堅守在教育一線。

課外時間，他經常對學生進行耐心細致的輔導，還時常開展集科學性、知識性與趣味性于一體的活動，致力于培養學生的綜合能力，開發他們的智力。從教多年來，他始終以嚴謹的態度對待每一堂課的備課工作，從不因經驗豐富而懈怠，始終堅持備課標、備教材、備學生，為年輕教師樹立了良好的榜樣。他注重提升課堂效率，即便身兼教導處副主任、楚雄州數學研究會理事長以及畢業班班主任等多重職務，工作極為繁忙，卻依然認真批改每一本作業。他積極參與數學競賽輔導等工作，從不以工作繁忙為借口推脫責任。

作為一位經驗豐富的老教師，他毫無保留地與同事進行教學研討，扎實做好新老教師結對指導工作。他對年輕教師教學業務的成長關懷備至，不僅隨時歡迎年輕教師到自己的課堂聽課學習，還會努力擠出時間走進年輕教師的課堂，認真聆聽他們的教學過程。課后，他會為年輕教師進行細致入微的點評與深入到位的分析。倘若有青年教師開課，無論是否為他的徒弟，課前他都愿意耐心給予指導，傾囊相授教學技藝。正因如此，他的徒弟們都成長迅速，紛紛成為教學和管理方面的骨干力量。

課堂之上，為充分調動學生的積極性，他時常給予學生鼓勵，賦予他們充足的信心，從而使學生對學習萌生了濃厚的興趣。他精心備課，充分利用課堂的每一分每一秒，開展廣泛且深入的扎實教學。在課堂內，他尤為重視培養學生的思維能力與創新思想，鼓勵學生多動腦筋、多提問題。誠如“沒有愛就沒有教育”，真正的教育實則是愛的教育。他以積極、平等的心態對待學生、同事和工作，如此善舉贏得了學生的喜愛，亦收獲了同事的敬佩與擁護。在教學工作中，楊嘉貴同志刻苦鉆研、勇于探索。多年來，他始終如一地認真備課、批改作業，力求上好每一堂課，用心教育好每一個學生。他多年擔任高中畢業班的教學工作，所教班級在數學高考中成績斐然，學生在各類數學比賽中也斬獲佳績，表現極為突出。

自參加工作以來，楊嘉貴始終秉持著勤懇踏實的態度，一心撲在教育事業上，愛崗敬業之情溢于言表。他孜孜不倦地努力鉆研教學之道，任勞任怨、無私無悔地奉獻著自己的時間與精力。他多次榮獲楚雄州教育局授予的“優秀教師”稱號，還多次被評為學校的“優秀班主任”。作為一名教育工作者，他以實際行動彰顯了一名教師的人格魅力，深刻詮釋了奉獻精神的內涵。誠如所言，愛是教育的源泉，唯有教師真心關愛孩子，孩子才會敬愛教師，愛可謂是一切教育的基石。

多年的教學以及擔任班主任的經驗，讓楊嘉貴老師逐步形成了關心學生、愛護學生且嚴愛相濟的工作作風。身為多年的班主任，他不僅要對全班同學的成長負責，悉心關懷他們的學習與生活，對于家庭生活困難的孩子，更是給予了特別的關愛。他從思想層面引導學生樹立正確的人生觀，激勵他們不斷進取；對于后進生，他善于挖掘他們身上的閃光點；遇到生病的學生，他會主動親自前往探望；碰到缺課的學生，他會為他們認真補習功課；對于家庭困難的學生，他會給予更多的關懷，讓他們能夠安心讀書。

1986年，班里有個同學因家庭經濟困難，整天待在家中，因無力繳納書雜費而打算放棄學業。楊嘉貴老師得知此事后，多次前往該同學家中做思想工作。為了不讓孩子失學，他毅然用自己每月僅220元的工資，替這名同學繳納了兩年共四個學期的學雜費和課本費，直至她高中畢業。如今，這個孩子早已大學畢業并參加工作。在楊嘉貴老師在世時，每次回家見到他，孩子都如同見到自己的父母一般，那份親切之情溢于言表。可以說，是楊嘉貴老師改變了這個孩子的人生軌跡。

他堅守崗位，持之以恒地刻苦鉆研業務。他深諳一個道理，若想教好學生，僅有滿腔熱忱遠遠不夠，還需具備過硬的業務素質。于是，他充分利用課余時間以及寒暑假，如饑似渴地閱讀大量報刊與書籍。他逐冊逐頁地鉆研數學例題與習題，憑借著這份執著與專注，在較短時間內便熟練掌握了初高中所有數學教材的教法。四十余載歲月里，他始終積極投身學校的教研活動，以謙遜的態度學習他人的教學經驗。通過不斷積累與沉淀，他不僅練就了過硬的業務水平，還勇于突破常規、大膽創新，積極改革教學方法。

多年以來，楊嘉貴老師始終擔任班主任并教授畢業班數學課程。在每年上、下學期的全州數學統考中，他所教班級的成績均穩居全州同年級前三名，多次榮獲省州教育部門頒發的教學質量獎。楊老師具備扎實的理論根基與淵博的學識。課堂講授時，他能夠依據學生的實際情況和教材特點，實施因材施教。他以生動且富有情趣的課堂語言，將枯燥抽象的數學問題講解得淺顯易懂，既深受學生歡迎，又贏得了同行的廣泛贊譽。

除數學學科外，楊老師還曾講授過物理、化學、地理等課程，教學經驗極為豐富。在長期從事高中數學教學期間，他多次承擔楚雄州中學數學教師的培訓工作。他不僅培育了大批優秀學生，還悉心帶出了一批青年骨干教師，成為全州乃至全省頗具影響力的初（高）中數學教師。此外，他還善于將理論知識運用于實踐，積極為學校的基礎設施建設建言獻策、貢獻力量。

1951年2月，楊嘉貴同志投身于楚雄一中的教育事業，直至1991年9月光榮退休。在這40年的執教生涯里，他雖曾在反右派運動中僥幸躲過一劫，卻在“文革”期間被錯誤地打成“特嫌分子”。即便遭遇如此波折，他依舊堅持每日騎著單車前往學校，或是到其他學校授課，從未有過絲毫懈怠。1979年，正義終于得到伸張，他得到了平反昭雪。這一消息如同一束溫暖的陽光，照亮了他心中長久以來的陰霾。此后，他以更加飽滿的熱情全身心地投入到教育教學工作中。他就像一位不知疲倦的園丁，精心澆灌著每一朵祖國的花朵。

在學術研究方面，他更是成果斐然。他在國家和省級以上學術刊物發表學術論文和調查報告達二百五十余篇，每一篇論文都凝聚著他的心血和智慧；出版專著五部，這些專著成為了教育領域的寶貴財富；更有諸多論文在國外學術刊物上發表，讓世界看到了中國教育工作者的風采。平反之后，他所教班級的高考數學成績連年創造佳績，如同璀璨的星辰在教育的天空中閃耀。經他輔導的許多學生在全國和全省學科競賽中均斬獲優異成績，為學校和家鄉贏得了無數的榮譽。

憑借著卓越的教學成就和無私的奉獻精神，他被評為云南省勞動模范，這是對他多年來辛勤付出的高度認可。1980年，他榮膺云南省首批中學特級教師的稱號，這一榮譽更是他教育生涯中的一座豐碑，激勵著無數后來者在教育的道路上奮勇前行。

回顧往昔崢嶸歲月，楊嘉貴神態平和且鎮定，仿若一位飽經滄桑、洞悉世事的智者，正從記憶深處緩緩回溯那些沉淀的過往。他語氣沉穩，卻蘊含著穿透時光的厚重力量，不疾不徐地說道：“在歷史的浩瀚長河中，個體渺小如滄海一粟，極易被歲月的洪流所湮沒。然而，吾這一生，上不愧于天，下不怍于人，內心坦然，毫無憾意。

對國家，吾始終懷持赤誠之忠心。當國家陷于危難，山河破碎、生靈涂炭之時，吾毅然棄筆從戎，投身于金戈鐵馬之征程。吾加入遠征軍行列，奔赴硝煙彌漫之抗日戰場。于彼處，槍林彈雨乃尋常之事，生死存亡系于瞬息之間，然吾未曾有分毫退縮，將個人生死全然置之不顧。吾深知，國家尊嚴與獨立至高無上，每一次沖鋒陷陣，皆為守護這方生養吾之土地，為使同胞能于和平藍天下安居。

對社會，吾竭盡所能，恪盡職守。吾畢生矢志成為一名優秀之人民教師。1951年2月，吾滿懷熱忱踏上楚雄一中之講臺，自此開啟逾四十載之教育生涯。此四十余載，乃吾以知識與愛心滋養學生心靈之歲月。吾仿若一棵默默奉獻之大樹，為莘莘學子遮風擋雨，以智慧之光指引其前行之路。如今，吾之學生遍布四方，于各自領域嶄露頭角、發光發熱，可謂桃李芬芳滿天下，此亦為吾一生最大之榮耀與慰藉。

對家庭，吾亦殫精竭慮。吾含辛茹苦撫育子女成人，于其成長各階段皆傾注全部心血。目睹其成家立業、生兒育女，如今吾已盡享四世同堂之天倫之樂。吾于子孫環繞之溫馨氛圍中安度晚年。即便有朝一日駕鶴西歸，告別此紛繁世界，回首此生，吾亦能心懷滿足與安寧，安然瞑目……

吾猶記中國現代作家丁玲同志曾言：“人，若懷有一種信念，有所追求，則無論何種艱苦皆能忍受，無論何種環境皆可適應。”亦如“為何吾之雙眼常含淚水，蓋因吾對這片土地愛之深沉……”

在楚雄州的教育發展歷程中，楊嘉貴將自己的畢生心血毫無保留地奉獻給了這片土地上的教育事業。他把自己的人生與教育緊緊相連，用歲月和汗水書寫著對教育的忠誠與熱愛。楊嘉貴投身教育事業之初，就立下了為祖國培育人才的宏愿。他深刻認識到，教育是民族振興、國家富強的基石，而培育優秀的人才則是實現這一目標的關鍵。為此，他傾盡全力，將每一位學生都視為璞玉，精心雕琢。他不僅在課堂上傳授知識，更注重培養學生的品德和價值觀，引導他們樹立正確的人生觀和世界觀。在他的悉心教導下，一批又一批的學生從楚雄州走向了全國各地，成為了祖國各行各業的棟梁之材。這些學生在各自的領域發光發熱，為祖國的建設和發展貢獻著自己的力量，而這一切都離不開楊嘉貴的辛勤付出。

在教育工作中，楊嘉貴始終保持著兢兢業業的態度。他每天早早地來到學校，開始一天的忙碌工作。備課、授課、批改作業、輔導學生，每一個環節他都一絲不茍，力求做到盡善盡美。他深入研究教材和教學方法，不斷探索創新，以提高教學質量。為了讓學生更好地理解和掌握知識，他常常利用課余時間查閱資料、制作教具，力求將復雜的知識簡單化、形象化。他的課堂生動有趣，充滿了活力，深受學生們的喜愛。

同時，他嘔心瀝血，為了學校的發展和學生的成長付出了巨大的努力。他積極參與學校的各項管理工作，為學校的發展出謀劃策。在他的推動下，楚雄一中不斷改善教學設施，優化教學環境，提高師資水平。他引進了先進的教學理念和方法，組織教師開展教學研討和交流活動，促進了教師的專業成長。在他的帶領下，楚雄一中的教學質量逐年提高，在當地乃至全省都享有很高的聲譽。

楊嘉貴的貢獻不僅僅局限于楚雄一中，他更為彝州教育事業的進步貢獻了全部精力。他積極參與彝州教育事業的規劃和發展，為提高彝州整體教育水平而努力。他關注教育公平，致力于讓每一個孩子都能享受到優質的教育資源。他深入基層學校，為偏遠地區的教師提供培訓和指導，幫助他們提高教學能力。他還積極推動教育改革，為彝州教育事業的創新發展注入了新的活力。

楊嘉貴以自己的實際行動詮釋了一名教育工作者的責任和擔當。他的奉獻精神和高尚品質，如同一盞明燈，照亮了彝州教育事業的前行道路，激勵著一代又一代的教育工作者為實現教育強國的夢想而不懈奮斗。通訊員 張力

文章來源：云南政協報