會唱歌的音樂繪本能激發多重感官，不止聽與讀！

探照燈童書榜評委、暨南大學副教授| 李敏

“音樂小森林”系列是一套給孩子的原創音樂啟蒙圖畫書。這套書結合聽覺、視覺、味覺多重感官，以文本、音樂和繪畫多位一體的創作方式，通過奇思妙想的童話，為小朋友們介紹交響樂團中的小提琴、大鼓、小號和長笛等樂器的簡單常識、音色特點和演奏要領。

著繪者：溫艾凝
出版社：廣西師范大學出版社
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創作者試圖打破文字、圖畫和音樂之間的界限，為小讀者建立多維感官共生空間，讓小朋友們感受音樂，愛上音樂。

這套合集包括4冊繪本，我將分四次分別給大家逐一推薦，附上配音版本，可以讓孩子打開繪本，跟隨配音邊看邊聽。如此一來，音樂、圖畫、語言三種模態就能水乳交融，共同營建出無比美好的藝術世界。

《小象和蘋果樹》：

音樂是自我的表達

著繪者：溫艾凝
出版社：廣西師范大學出版社
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一只孤單的小象在蘋果樹下發現了一把小提琴，小提琴為它打開了一個新天地：太陽紅彤彤、花朵香噴噴、雨滴濕漉漉、星星亮晶晶……

小象用小提琴的旋律去表達它感受到的世界，而蘋果樹也在音樂中生長，結出太陽、花朵、雨滴、星星味道的果子。

多么奇特的想象呀，同時，又是那么真實。蘋果的味道，難道不是太陽的味道嗎？在孩子的世界里，萬物互聯，萬物有靈。森林里的小動物循著蘋果的香味而來，于是，小象不僅擁有了音樂的陪伴，還收獲了美好的友誼，再也不覺得孤單。自然、音樂和愛，都是撫慰心靈的良藥。

可貴的是，繪本中所傳達出的音樂觀：音樂是自我的表達。音樂不是孩子才智的裝飾花邊，不是一定要考過的8級10級，它是人類最美的語言，是生命發自內心的表達需要。

自然中有各種美好的聲音，和人類的呼吸相合，和人的心耳相應。風吹過樹葉的沙沙聲，秋蟲在草叢深處的啾啾聲，小鳥在枝頭的啼鳴聲……深處其中，生命個體自然有感受有呼應，要尋找類似的表達，這，就是音樂。音樂是美、是自由、是表達、是創造。

《春天的禮物》：知道嗎？

選對繪本可以讓孩子愛上說話

著繪者：溫艾凝
出版社：廣西師范大學出版社
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該系列的第二冊繪本《春天的禮物》，最大的特點是語言富于音樂性，能夠讓孩子充分感受到發聲的快樂！文本語言的押韻、節奏、重復、變化，不只是讓孩子愛上說話，還可以讓孩子更會說話。所以，媽媽選對繪本，親子閱讀事半功倍；老師選對繪本，教學效果原地提升。

春天寄來了一個大鼓，大熊敲：咚咚咚！小鳥敲：嗒嗒嗒！小老鼠敲：嘟嘟嘟！小狐貍敲：啪啪啪啪！神奇的大鼓，在小動物們敲得正起勁兒、鼓聲最大的時候——嘭！綻開一片鮮花，為森林帶來一片真正的春天。小動物們開心極了，它們也要用自己的歌聲回饋春天一份禮物。

該繪本最大的特色是語言的音樂性。書中使用了許多富于節奏感的擬聲詞：咚噠噠、啪啪、咚咚……大鼓演奏出的音樂是比較粗獷、激越的，力量感十足，節奏分明。繪本中有趣的設計，是把許多擬聲詞按照一定的節奏排列起來。這樣通過重復和變化，充分體現了語言的音樂性。

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我們可以和孩子一起模仿，念出擬聲詞，就像在敲鼓了，非常好玩兒。或者干脆拿來一個鼓，跟著繪本中的節奏去擊打，更有現場感。

簡簡單單的模仿游戲，就能讓孩子感受到聲音帶來的狂歡。孩子就會更愿意去模仿、去發出聲音、去講話，并且同時注意到節奏感和美感。寓教于樂，也無非如此了。這里的“樂”有兩重含義：快樂（le）、音樂（yue）。作者的設計之獨特，可見一斑。

《南極來的魔法師》：

音樂能帶來魔法

著繪者：溫艾凝
出版社：廣西師范大學出版社
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從南極來的魔術師小企鵝有一把神奇小號，它用這把神奇小號為小森林變出了鮮花、蝴蝶和彩色的一切，甚至，還趕走了烏云！

這可把森林里的小動物們羨慕壞了，大家都想吹吹這把神奇小號，于是紛紛拿出最好吃的食物送給小企鵝。擁有了這么多好吃的東西的小企鵝，接下來要去哪里呢？什么？它要去看住在北極的北極熊？！

作者在創作手記里說，最初自己想表達的是：這個世界上沒有什么事情是絕對好的，或者絕對壞的。小企鵝，用自己的音樂換取了其他小動物的食物。好像，有點兒不地道。

但是，他把這些好吃的帶給了生病的北極熊。這對北極熊來說是個巨大的驚喜。最終，作者不忍心看到小動物們因為不會魔法而失望。

就讓小動物成為魔法的一部分吧。當小企鵝為北極熊變魔法的時候，把森林里的小動物全給變了出來。于是，大家一起熱熱鬧鬧地分享好吃的。

寫到這里，我們能看到音樂不僅能帶來鮮花、蝴蝶和彩色的一切，還能帶來伙伴、友誼和溫暖，甚至還能治病。是呀，音樂是能撫慰人心，進行心靈療愈的呀。

所以，學會魔法不太現實，但是我們每個人都可以學會聆聽音樂。甚至，可以學會演奏一種樂器，可以創造音樂。世界就因此更動聽、更美好、更溫柔。

《夜晚之歌》：

你愿意成為那枚月亮嗎？

著繪者：溫艾凝
出版社：廣西師范大學出版社
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繪本《夜晚之歌》講了月亮和晚上不睡覺的小夜鶯的故事。

天黑了，小動物們都睡著了，晚上不睡覺的小夜鶯拿出長笛吹奏起來。可是，小動物們全被吵醒了，都很生氣。

孤單的小夜鶯害怕地躲了起來，路過的月亮看到了它，邀請它到天上去。在天上，和夜鶯一樣晚上不睡覺的月亮、星星和云朵，被夜鶯美妙的笛聲打動，夜鶯也感到前所未有的快樂。它們一起舉辦了一場屬于夜晚的音樂會。

故事中，夜鶯遇到月亮，才有了巨大的轉變。轉變是如何發生的呢？

看月亮和夜鶯的第一段對話，非常重要。月亮對小夜鶯說：“你只是和他們不同而已，你到天上來吧。”月亮沒有評判夜鶯晚上唱歌，影響了其他動物。而是強調：你沒有做錯，你只是不同。一個“不同”，就消除了夜鶯的自我懷疑和羞愧。

第二段對話中，月亮說：“天上太安靜了，真的很無聊，你能吹一首曲子給我聽嗎？”月亮知道夜鶯的特長是唱歌，但是，她先設置了一個無聊的前提，邀請夜鶯來唱歌，可以幫助她。夜鶯的價值感就一下子凸顯了出來：自己是被需要的呀！夜鶯的心情馬上有了很大轉變，高興起來了。

第三段對話，月亮的贊美直接就來了，并且一起唱。夜鶯開心到起飛，體會到了前所未有的快樂。啊！有一個一起唱歌的朋友原來如此幸福啊。

其實，不是遇到一個可以一起唱歌的朋友很快樂，而是遇到如此溫柔、通透的月亮才會快樂.

我們把夜鶯換成孩子，月亮換成父母，代入生活。

一個孩子不睡覺，就想唱歌；一個孩子不想上學，就想畫畫；一個孩子總是容易崩潰，大哭鬧人……作為父母，我們從故事里可以提煉出來這幾步，慢慢和孩子一起走，試試看。

第一步，不對孩子的行為做簡單的“好壞”評判；

做到這個，很不容易，我們已經習慣了評判，張嘴就來：“這個孩子很磨蹭”“我家寶寶哭起來就沒完”……切記：放下評判心。評判會讓我們流于粗暴的概括、簡單的歸類、不恰當的標簽，而失去看到事物本質的機會。

第二步，接受孩子和其他孩子的不同；追求一致性，是一種本能；接納不同，是一種智慧。

第三步，看見孩子特質的優勢方面，鼓勵她發展自己的特長；

第四步，贊美孩子的進步，讓孩子有價值感。

存在感和價值感是人最根本的兩大需求，價值感被破壞，一個人就會產生羞愧和羞恥感。夜鶯唱歌，其他動物指責她的時候，夜鶯就閉嘴了，因為喪失了價值。月亮，則不然，她沒有指責，還有邀請、鼓勵、贊美，這些都讓夜鶯覺得自己有價值。

做到這些，孩子就能感覺到你和她是在一起的。

如此一來，你就變成了繪本中那枚黃色的月亮：安靜、智慧、溫暖，充滿了愛。

最近好像畫曼陀羅花一樣，寫著寫著形成了一個隱約的中心：繪本+心理學解讀，收到了閱讀+育兒的雙重效果。

這可能就是一體兩面，語言就像一枚硬幣，它的兩面是形式和意義，讀一個故事，撫摸過那些文字和圖畫，也就必然暢游意義的河流，意義就包含了價值、信念和智慧。

作者：李敏

版式編輯：韋佳宜（實習生）

指導老師：小莎