講座結束后，我絕望又喜悅

距離昨天的講座結束，已經超過24小時，但講座的畫面、內容還是會不自覺進入我的腦海，通過文字的形式將體悟到的細節做個梳理。

事情由頭

應國企邀請，我和吳理老師到對方單位開展講座（我們公司是雙導師制、體驗式講座，吳理老師是主講老師，我是搭課老師），提前接收到對方單位的需求是生涯規劃，抵達現場后，發現需求變成“工作與生活怎么平衡”，我們立刻現場調整，把PPT放在一邊，變成團輔式講座。

過程

我和吳理老師已經合作過很多次，為什么這次對我的沖擊這么大，語言無法描述千分之一，但依舊嘗試用語言描述。

寓言故事有一篇：庖丁解牛

我很久之前就聽過，也給學員講過，但我昨天第一次見到“心理版的庖丁解牛”。

把重點的兩句放在這里：

“方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。”

“彼節者有間(jiàn)，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發于硎。”

學員提出家庭中遇到的問題，吳理老師和對方一起看著問題，梳理問題的癥結（就像：庖丁解牛時梳理肉與骨頭的間隙）。

當學員跑偏到另一個問題，頭腦加工和猜測他人的想法時，吳理老師一句話就把學員拉回到當下討論的內容，毫無痕跡地完成情緒和問題的剝離。

在旁邊觀察時，我眼前出現了一個畫面：一把手術刀精準利落的解開腫瘤。

而吳理老師穩穩地，沒有情緒的起伏，沒有多余的語言，唯一能感知到的：只有溫柔而慈悲的水波托著整個場。

20年的工作經驗，吳理老師“解牛”的這把刀，就像沒有厚度一樣，“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，

很短的十來分鐘，問題揉扁捏碎，化為無形，灑向空中，學員心中，已經有了清晰的方向和可操作的路徑。

這頭牛，謋(huò)然已解，如土委地。

現場有語言的來回，但清涼而不躁動；

探討和深入的觀察，沒有一個人舍得起身離開。

以前我對“問題解決”的理解有些片面，聽起來很無情，只有問題沒有人，而這場講座，吳理老師和學員的互動，讓我看到了：

操作上：“問題導向，眼里有人，以及，永遠有活路”

本質上：“原本就沒有問題——只要你活在生命的每一個當下”

在吳理老師和學員真實現場的互動中，沒有道理，沒有說服，當學員面對家庭序位的失衡，吳理老師問，你希望調整這個序位嗎？

我聽到：一個生命對另一個生命的充分尊重，生活的決定權在你手上。在吳理老師那里沒有任何標準，當你希望調整，你可以走這條路；若你不想調整，你可以走這條路。

“以神遇而不以目視，官知止而神欲行。”

用經驗和眼光去看待另一個人，有很多標準，每個和對方不同的標準，對方都能無意識感受到不認同和對抗，這個是再動聽的語言再溫柔的語言都無法掩飾的，因為心知道，

而神遇，只是一個生命和另一個生命相遇，一起面對這個困境，是生命在誕生和創造。

講座最后，對接的負責人說：“我在這個企業13年了，這場講座是我見過所有學員專注度最高，投入度最高的講座，中途沒有一個人因為講座離場。”

講座結束，我和吳理老師在講座單位附近的公園散步。

我說：“我絕望，又喜悅。

絕望是，當我看到這個講座，我一下子不知道之后的講座怎么做了，不知道什么時候我能達到這個水平，這個完全是講者本身的人格魅力和修為決定的。

喜悅是，我的生命看見了這么棒的呈現，知道之后成長的方向在哪了，我的血液都在興奮。“

言不盡意，以上。

參考資料：庖丁解牛全文

庖(páo)丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦(yǐ)，砉(xū)然向(xiǎng)然，奏刀騞(huō)然，莫不中(zhòng)音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。

文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋(hé)至此乎？”

庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤(xì)，導大窾(kuǎn)，因其固然，技經肯綮(qìng)之未嘗，而況大軱(gū)乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎(xíng)。

彼節者有間(jiàn)，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵(chù)然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋(huò)然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養生焉。”

——《莊子·養生主》