4歲孩子喜歡看繪本，又想認字，有什么可行的識字好方法？

4歲真的是一個很奇妙的年齡段，小朋友的好奇心總是很強，對什么事情都感到很新鮮。

記得我們家小朋友4歲左右的時候，有一天，自己非要拿筆寫字，我給他拿一張紙，

他看著繪本上的字，自己就開始在紙上寫，就連“風”這樣的筆順，他也能寫對，真的很好奇他是怎么做到的。

當我說給朋友聽的時候，她說，不要教孩子寫字，4歲，太小了，我說，我沒教，他要寫，那就隨他。

我喜歡這樣的育兒理念，父母帶孩子閱讀，然后，讓一切自然而然的發生。

4歲小朋友喜歡看繪本，又想開始識字，一定也是個非常有潛質的學霸寶貝。

認字其實是這樣的，不是對著一堆字卡或者漢字表，一個個去指認，才算是認字。

識字可以從日常生活中獲取，也可以從親子閱讀中習得，4歲的孩子，多半會經歷一個識字敏感期，當他問這個字讀什么的時候，我們就告訴他，

等到了小學一年級的時候，你就會發現，有識字量的孩子自己能讀題做題，有多省事兒了，

至少不需要父母和老師讀題，守著做作業，分享兩個我認為可行的無痛識字方法：

方法1：在生活中識字

當孩子對這個漢字有疑問的任何時候，父母都可以停下來給他講，比如說，路牌、公交地鐵路線圖、超市零食袋上的字...

我們家以前過了馬路，就喜歡停在路牌前瞅半天，一直仰著頭看上面的漢字，有時候也問我圓圈里寫了一個3，是什么意思，我都會給他講。

尤其是碰到哪個標志上有他名字里面的字的時候，我就會問他，這是個什么字呀，媽媽好像不認識呢？然后就一起笑。

有一次他看到了廣告牌上的小朋友名字“環環”，他說，這怎么是“壞壞”，我就給他講了二者的區別，

其實，到小學以后學語文的時候，有些字還是容易混淆的，到時候家長準備一個錯字本就可以，暫時不需要，口頭上說一下就行。

方法2：在閱讀中識字

相對來說，書面語言更為系統，也更專業，詞匯量更大，有很多在日常對話中很少用到的詞語，或者接觸不到的詞語，書里都有。

隨著孩子閱讀量的增加，識字量暴漲那是自然而然會發生的事，

接著就是閱讀理解能力和看圖寫話能力也會在二年級開始顯現。

①識字不用字卡只靠閱讀就可以嗎？

我們家4歲看的是DK太空的科普書（如果當時我會買書，買的應該是繪本，每次講科普書大都是1個小時起步），

然后是高鐵的科普書，過年回老家的時候，他帶了這些書，親戚就把書上的字一個個指出來，他都能讀，

親戚說，你怎么教他認識這么多字？

我說，我沒教，

她說，沒教怎么能認識這么多字？

我說，就是看書看的，一個字沒教。

接著他就能自主閱讀了，到了小學一年級上半年，自己讀題自己做題，

當他給我講，小測的時候老師還需要給全班同學讀題的時候，我還不信，但確實如此。

我們家小朋友二年級語文測試的時候，有一題是用月字旁組新字，他寫了一個“腎”字，我很好奇，

因為語文課本上應該沒有這個字，生物類的課外書看的也不算多，怎么就組了這個字呢？于是我就問他這個字兒讀什么？

他說，肝，

我就忍著笑，到底讀什么？

他說，不知道。但我就記得有這個字。

可能這就是大量閱讀的好處吧。

然后，我就在紙上給他寫了肝和腎這個這兩個字，再給他解釋。

在語境中認字，孩子認識的不再是一個單獨的字，哪怕一個故事里有幾個陌生漢字，他也能連蒙帶猜的估計出來，也不會影響他對這個故事的理解。

②學齡前課外閱讀有什么優勢嗎？

時間上的優勢大大的。

進入小學之后，作業增多，玩的時間直線減少，閱讀的時間也沒有那么多了，

幼兒園，頂多下午5點半都放學完了，且沒有學業要求，有大把的時間做閱讀啟蒙。

不過，還是提醒一下，注意用眼時長和眼書距離，

因為近視低齡化，部分小朋友在一二年級或者幼兒園的時候，就已經遠視儲備不足了。

我很懷念小學之前那些親子共讀的時光，如果重來一次，只愿讀的更多一些。

繼續帶孩子閱讀吧，你會收獲很多驚喜的。