教師節(jié)丨篤行者說(shuō) · 我的教育成長(zhǎng)故事

“我，想成為一名教師”

在青春如歌的歲月里

也許曾有一個(gè)稚嫩的聲音

說(shuō)過(guò)這樣的夢(mèng)想

今天，我們將聚焦

在金牛教育的漫漫星河中

那些追光而來(lái)、循光而行的

教育篤行者們

他們?cè)诮逃奈枧_(tái)上展露鋒芒

在各級(jí)各類比賽中

一路披荊斬棘收獲佳績(jī)

而榮譽(yù)背后蘊(yùn)含的

是他們潛心教育的樸實(shí)心路

聽(tīng)，成長(zhǎng)故事，正在述說(shuō)

所有軌道

都始于一顆不變的初心

“扣好人生第一粒扣子”

是初心，更是使命

備課本上密密的字跡里

課件里多多的巧思中

課堂上滿滿的激情下

播撒著的，是思政教育的星火

堅(jiān)守著的，是教育者不變的初心

成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校 蘇穎

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省第四屆“510（我要廉）”廉潔文化宣傳月活動(dòng)“廉課育新人”廉潔思政課大賽二等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

從總書(shū)記“3·18”講話里，我明確了新時(shí)期思政課教師“六要”標(biāo)準(zhǔn)，在穿上清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院衫時(shí)我體會(huì)到“問(wèn)題在于改變世界”的情懷。新時(shí)代賦予思政課教師“扣好人生第一粒扣子”的崇高使命，在教育強(qiáng)國(guó)征程中，我們更肩扛提升“思政引領(lǐng)力”的時(shí)代重任。

如何把思政課講深、講透、講活？如何讓思維深處的轟鳴響過(guò)浮于表面的喧囂？我也曾迷茫忐忑，也曾在“抬頭率”與“低頭率”間求索。直到瞥見(jiàn)幾個(gè)孩子在課間捧起《共產(chǎn)黨宣言》，邊摳腦袋邊做記錄，一場(chǎng)關(guān)于真理力量的讀書(shū)會(huì)自然而然開(kāi)展起來(lái)。后來(lái)，我仔細(xì)回溯究竟是在哪里播下了火種，竟一時(shí)難以循跡，只記得備課本上有密密的字跡，課件里有多多的巧思，課堂上有滿滿的激情。或許解構(gòu)宏大目標(biāo)的途徑就是落實(shí)一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，畢竟，在哪里努力就會(huì)在哪里開(kāi)花。

一封“跨越時(shí)空的信”

讀得懂中國(guó)原子彈之父

卻不容易構(gòu)建一堂真誠(chéng)動(dòng)人的思政課

是若干位教師心與心的觸動(dòng)

是整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)真與真的共鳴

讓我們?cè)谡n堂上聽(tīng)到了

“灰云永長(zhǎng)空，彈殼破云霄；

數(shù)年不相面，終生報(bào)國(guó)情”

這一來(lái)自學(xué)生的動(dòng)人答語(yǔ)

是思政教育走入心門的錚錚回聲

成都市金牛區(qū)成外附小西宸學(xué)校 王萌

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省“我是接班人”少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示（市級(jí)少先隊(duì)優(yōu)質(zhì)課）一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

當(dāng)我得知要參加成都市少先隊(duì)賽課活動(dòng)時(shí)，內(nèi)心其實(shí)是忐忑不安的。如何讓“科技強(qiáng)國(guó)”的種子在他們心中生根發(fā)芽？我將目光投向了我家鄉(xiāng)的驕傲——綿陽(yáng)“兩彈城”以及那位在此隱姓埋名28年的偉人。最終，我將主題定為“跨越時(shí)空的信”，聚焦“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙龋`感則源于楊振寧先生的一段動(dòng)情回憶。在楊先生的百歲華誕上，他提及，在鄧稼先寫(xiě)給他的一封信中，有一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共同途”，最終打動(dòng)他回歸并奉獻(xiàn)祖國(guó)。對(duì)此，我深受震撼：一位偉大科學(xué)家的精神，竟能如此深刻地影響另一位巨人的人生抉擇。那么，這也一定能點(diǎn)亮孩子們的心。

備賽的過(guò)程，也是一次深刻的自我教育。為了讀懂鄧稼先，我需要查閱大量史料。越是了解，越是震撼。28年的隱姓埋名，是怎樣的信仰與堅(jiān)守？我希望能將這份感動(dòng)，原原本本地傳遞給孩子們。一次次深夜磨課，團(tuán)隊(duì)精益求精，只為實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)真誠(chéng)的“時(shí)空對(duì)話”。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們想象“如果你是鄧稼先的孩子，會(huì)如何給28年未見(jiàn)的爸爸寫(xiě)信”時(shí)，一個(gè)男孩的回答讓全場(chǎng)動(dòng)容：“灰云永長(zhǎng)空，彈殼破云霄。數(shù)年不相面，終生報(bào)國(guó)情。”掌聲雷動(dòng)中，我看到好幾個(gè)孩子紅了眼眶......這次經(jīng)歷也讓我堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是一顆心觸動(dòng)另一顆心，我的使命就是為他們點(diǎn)亮這盞精神之燈，陪伴他們扣好人生的第一粒扣子，在屬于他們的星辰大海中，綻放最耀眼的光芒。

教師的第一節(jié)課

永遠(yuǎn)是“把自己點(diǎn)燃”

當(dāng)最終收獲

與全市精英同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)時(shí)

她的腦海里只涌現(xiàn)出四個(gè)字——

“功在平時(shí)”

成都市鐵路中學(xué)校 陳宇來(lái)

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲2025年成都百萬(wàn)職工技能大賽“中小學(xué)及幼兒園青年教師教學(xué)競(jìng)賽”中學(xué)語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)第一名。

教師自述·成長(zhǎng)故事

在初賽提交材料的過(guò)程中，課堂教學(xué)視頻一項(xiàng)由于一些原因未能達(dá)到要求需重新錄制提交。得知消息時(shí)，距離截止時(shí)間僅剩不到一天。這意味著，我必須在當(dāng)天重新錄制一節(jié)剛剛設(shè)計(jì)完成且從未上過(guò)的課。時(shí)間被驟然壓縮，我匆忙地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)生們卻迅速行動(dòng)起來(lái)。“放心吧陳老師，包在我們身上！”他們利用課間，跑遍全年級(jí)各個(gè)班級(jí)，借來(lái)各式各樣的道具。一時(shí)間，走廊里盡是他們奔跑、協(xié)調(diào)的身影。

正式錄制開(kāi)始。站在講臺(tái)上，我望著下面那一張張熟悉又格外認(rèn)真的臉。盡管準(zhǔn)備倉(cāng)促，課堂卻仿佛被一種無(wú)形的力量推動(dòng)著向前。學(xué)生們踴躍發(fā)言、集思廣益，一次次將課堂討論推向高潮。我原本忐忑的心，漸漸被一種溫暖而堅(jiān)定的力量托起。最終，我們共同呈現(xiàn)了一節(jié)遠(yuǎn)超預(yù)期的課，我也因此獲得了站上決賽舞臺(tái)、與全市精英同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)。在那個(gè)匆忙準(zhǔn)備的瞬間，我突然感受到，這不是我一個(gè)人的奮戰(zhàn)，也不只是一堂臨時(shí)拼湊的課，而是一場(chǎng)師生之間的雙向奔赴——我們?cè)诒舜苏樟林校瑒?chuàng)造了屬于教育的奇跡！

備課時(shí)

她把自己關(guān)在琴房練到凌晨

不是練技巧

而是在找“孩子的耳朵”：

“彈唱要貼著孩子的耳朵走

眼神要和孩子對(duì)話”

無(wú)數(shù)次的調(diào)整與反思

讓教育故事寫(xiě)滿溫柔篇章

成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園 劉倩

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省第二屆幼兒教師基本功大賽兒歌彈唱特等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

捧起獲獎(jiǎng)證書(shū)的那一刻，腦海里閃過(guò)的不是賽場(chǎng)的緊張，而是備賽時(shí)教室里此起彼伏的琴聲與討論聲。這份榮譽(yù)，從來(lái)不是一個(gè)人的努力，而是一群金牛教育人并肩成長(zhǎng)的見(jiàn)證。備賽初期，我也在“選曲適配性”“彈唱表現(xiàn)力”等方面來(lái)回試錯(cuò)、反復(fù)錘煉。以研促賽，以賽促教，我們將音樂(lè)活動(dòng)融入幼兒的一日生活，共同反復(fù)思考、打磨師幼互動(dòng)細(xì)節(jié)，取得的成果離不開(kāi)與孩子們的日常相處，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)小伙伴們一次次的圍坐討論、一遍遍的深刻分析、一次次的試錯(cuò)彈唱。

那些充滿力量而又溫柔的指導(dǎo)，那些每一次練習(xí)后情緒價(jià)值拉滿的鼓勵(lì)，讓我不斷拓寬著思路，把不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揉進(jìn)我的賽課方案里。原本模糊的方向逐漸清晰。那段時(shí)間，教室的燈光常常亮到很晚，琴聲、討論聲、笑聲交織在一起，讓枯燥的練習(xí)變得格外有力量。而真正讓我突破瓶頸的，是我突然意識(shí)到：“彈唱不再是機(jī)械的表演，而是充滿溫度的師幼互動(dòng)。”如今，最珍貴的已經(jīng)不是獎(jiǎng)項(xiàng)本身，而是和大家一起研討時(shí)思維碰撞的火花、共同練習(xí)時(shí)彼此支撐的信念、獨(dú)立思考時(shí)自我突破的成長(zhǎng)。我會(huì)銘記“弘揚(yáng)教育家精神，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好老師”的初心與責(zé)任，在未來(lái)，努力開(kāi)展更有溫度的探索，讓教育故事滿是成長(zhǎng)的溫暖與力量。

推翻第七版教案的那天

她在走廊盡頭抬頭看見(jiàn)窗邊的星

星辰融融的光

讓她想起那本被翻得卷邊的教案

想起密密麻麻的紅筆圈點(diǎn)

原來(lái)“精益”就是把每一顆字磨到發(fā)亮

四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 周佳

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲2024年四川省中等職業(yè)學(xué)校《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

備賽的日夜，辦公室的燈光總與窗外的星光溫柔相撞。師父手中那本被翻得卷邊的教案，密密麻麻的紅筆圈點(diǎn)里，藏著的正對(duì)是“精益”二字的注解。記得有次磨課到崩潰，一版版方案被推翻時(shí)，挫敗感像潮水般涌來(lái)，仿佛所有努力都成了“白費(fèi)力氣”，是師父和同組的老師們，端著茶杯圍坐過(guò)來(lái)陪我拆解設(shè)計(jì)的痛點(diǎn)，理順邏輯的脈絡(luò)，將案例反復(fù)打磨至閃光。就連一個(gè)提問(wèn)的措辭、一句講解的語(yǔ)調(diào)，都陪著我逐字校準(zhǔn)，非要尋出最妥帖的表達(dá)。也是那時(shí)，我忽然懂了，學(xué)校教給我們的“精益”，原來(lái)是把每一件小事都雕琢到極致的堅(jiān)持。

這份極致，最終托著我站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。而這方校園給予我的，遠(yuǎn)不止成長(zhǎng)的土壤。前輩們遞來(lái)的熱茶余溫尚在，同事們圍坐時(shí)的熱忱仍在心頭，“精益求精”的種子早已在心里扎根。獎(jiǎng)杯的光芒或許會(huì)淡去，但校園里的暖意與力量，會(huì)永遠(yuǎn)推著我，朝著“更好的教育者”走去。

25年教齡

她卻偏要在賽中磨

教案撕了寫(xiě)、寫(xiě)了撕

看著榮譽(yù)證書(shū)

她說(shuō)：“證書(shū)獎(jiǎng)賞的不是資歷，

而是敢于歸零的勇氣和持續(xù)奔跑的熱愛(ài)”

成都市洞子口職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 張宇

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲2023年成都市職業(yè)學(xué)校“微師培”作品評(píng)比一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

備賽，是一場(chǎng)與“舒適區(qū)”的告別。我是張老師，一名有著25年教齡的中職專業(yè)課教師。在別人眼里，是一名典型的中年骨干教師，教案閉著眼睛都能背出來(lái)，學(xué)生管理也井然有序，認(rèn)真工作之余，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生、青年教師參加各種比賽，成績(jī)斐然，很安心地躺在自己的“舒適區(qū)”。然而，我還是想和年輕教師比比，于是咬牙參加了幾次比賽，過(guò)程是曲折的，結(jié)果是驚喜的。

如果說(shuō)最大的收獲是什么，那絕不是一張證書(shū)，而是我找到了教學(xué)生涯的“第二曲線”。比賽逼著我走出了舒適區(qū)，讓我看到了更廣闊的教學(xué)世界。于年輕教師而言，比賽是“破土而出”的成長(zhǎng)；于中年教師而言，比賽則是一場(chǎng)“破繭成蝶”的重生。它獎(jiǎng)賞的不是你的資歷，而是你敢于歸零的勇氣和持續(xù)奔跑的熱愛(ài)。

真正的引力

來(lái)自與學(xué)生并肩的軌道

她把講臺(tái)搬到學(xué)生的群體里

和學(xué)生圍成一圈遨游數(shù)學(xué)世界

每個(gè)學(xué)生

都是一個(gè)獨(dú)特而完整的生命個(gè)體

她就這樣帶著寬容、理解和欣賞

向著未來(lái)，從心出發(fā)

成都市茶店子小學(xué)校 王鳳萍

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲全國(guó)10省市課堂展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

在二十載數(shù)學(xué)教學(xué)生涯的時(shí)光長(zhǎng)河里，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)”的教育理念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而完整的生命個(gè)體。我充分尊重他們因不同的個(gè)性特征、生活閱歷、成長(zhǎng)背景所積淀下的"前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)"，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展差異化教學(xué)，以寬容、理解和欣賞的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的想法，讓學(xué)生在探究、質(zhì)疑與思維的碰撞中去獲取知識(shí)。

“唯有俯身走進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)世界，才能真正和學(xué)生并肩看風(fēng)景”，學(xué)習(xí)是一條美妙而漫長(zhǎng)的旅途，它不是通往某處的路徑，它就是生活本身。榮譽(yù)的背后，是一次次探索得出的結(jié)論：作為教師，我們應(yīng)該始終以虔誠(chéng)之心陪伴孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上一同探索、一同感悟、一同前進(jìn)。

擁抱朝氣蓬勃

也擁抱每一分脆弱

當(dāng)面對(duì)哭泣的孩子

她遞上一張紙條：“你是獨(dú)一無(wú)二的”

女孩抬頭時(shí)

眼里的光比星辰還要亮

成都市第十八中學(xué)校 黃琳祝

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲第八屆黑布林英語(yǔ)閱讀優(yōu)課大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

有個(gè)女孩讓我讀懂教育最本真的力量。她天生 “娃娃音”，常被同學(xué)調(diào)侃，慢慢變得敏感又帶刺，總用攻擊偽裝脆弱。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她在紙條上寫(xiě)下的憤怒與委屈時(shí)，我的心被觸動(dòng)了。我把她帶到身邊，輕輕握住她的手說(shuō)：“你的聲音很特別，是獨(dú)一無(wú)二的禮物。”她抬起頭，眼中閃爍著淚光——那是她第一次被真正理解和肯定。

從此，我常常向她微笑，用眼神鼓勵(lì)她。她漸漸變了：開(kāi)始舉手發(fā)言，主動(dòng)和同學(xué)交流，甚至課后會(huì)來(lái)找我分享快樂(lè)。她的聲音依舊特別，卻不再隱藏，而是帶著明亮的自信。我意識(shí)到：教育從不是單純傳知，而是用真誠(chéng)搭建橋梁，是讓每個(gè)孩子都敢坦然做自己。于是，我將這樣的領(lǐng)悟真正融匯進(jìn)自己的教學(xué)，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，我在斬獲佳績(jī)的同時(shí)，也讓更多孩子綻放了自己的光芒，這就是屬于教育人與孩子們特別的雙向奔赴！

當(dāng)受傷的孩子

不愿錯(cuò)過(guò)一節(jié)音樂(lè)課

當(dāng)溫柔的音色驅(qū)散病房的一角陰霾

她真切感受到

教育，是如斯溫暖

孩子的純真熱愛(ài)

才是輝映師心的霞光

成都市行知小學(xué)校 林子樂(lè)

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省第二屆義務(wù)教育階段基于三種文化的藝術(shù)課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)微課比賽一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

作為一名一線小學(xué)音樂(lè)教師，最讓我觸動(dòng)的，莫過(guò)于看見(jiàn)音樂(lè)真正住進(jìn)了孩子心里。曾有個(gè)二年級(jí)的小男孩，手臂骨折歪曲需手術(shù)調(diào)直，他卻擔(dān)心錯(cuò)過(guò)我的音樂(lè)公開(kāi)課，反復(fù)懇求媽媽能來(lái)現(xiàn)場(chǎng)。盡管未果，但他媽媽告訴我：“他太喜歡您的課了……他說(shuō)，他很幸運(yùn)遇到您。”接到信息那一刻，我緊緊攥著手機(jī)，眼眶發(fā)熱，跟孩子打去視頻寬慰。我從未想過(guò)，一節(jié)尋常的音樂(lè)課，竟能讓孩子如此珍視。

是他讓我明白：教育不是單方面的照亮，而是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴。當(dāng)你愿作一束光走向孩子，他們的熱愛(ài)，也會(huì)同樣皎潔地、完整地照亮你。當(dāng)我的琴鍵化作翅膀托起童心時(shí)，孩子們眼中躍動(dòng)的星光，早已悄然照亮我整個(gè)教育人生。而我，只是幸運(yùn)地成為了那個(gè)被光照耀的人。

課堂的邊界

是生活的地平線

讓知識(shí)在真實(shí)生活中醒來(lái)

而非在課本中沉睡

她在作業(yè)設(shè)計(jì)中

創(chuàng)設(shè)“發(fā)明考古學(xué)家”的真實(shí)情境

一輛奶奶的老舊自行車

被小孫女講出了一個(gè)

屬于家、關(guān)于愛(ài)的英語(yǔ)故事

樹(shù)德金泉中學(xué)初中部 何亞菲

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省中小學(xué)2023-2024學(xué)年度上學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)大賽初中英語(yǔ)一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

在四川省中小學(xué)2023—2024學(xué)年度上學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)大賽中，我選擇了“When was it invented?”這一課參賽，我決定跳出傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生扮演“發(fā)明考古學(xué)家”，調(diào)查一件身邊物品的來(lái)歷，并用英語(yǔ)錄制講解視頻。最觸動(dòng)我的是一名內(nèi)向的學(xué)生小雪。她選擇研究奶奶的舊自行車，不僅查清了它的發(fā)明歷史，還錄下了奶奶騎自行車的畫(huà)面。她總覺(jué)得這種自行車太慢了，幻想發(fā)明會(huì)飛的自行車，甚至自己設(shè)計(jì)了一款。于是，我順勢(shì)讓全班同學(xué)以此為主題寫(xiě)作。在視頻的最后，小雪輕聲用英語(yǔ)表達(dá)著：“奶奶以愛(ài)重新賦予了機(jī)器生命。”

那一刻我深刻體會(huì)到：真正的教學(xué)不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)亮孩子眼中的光——讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)就在生活的褶皺里呼吸。比此次獲獎(jiǎng)更珍貴的，是學(xué)生向我展示的教育真諦：當(dāng)學(xué)習(xí)與生命經(jīng)驗(yàn)相連，知識(shí)便有了溫度。

鏡頭拍不到她

怎樣在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲

也拍不到她如何深入實(shí)踐整本書(shū)教學(xué)

拍到的

是孩子們第一次用英語(yǔ)講中華文化

她雖在鏡頭之外

卻讓文化自己開(kāi)口

成都市第十八中學(xué)校 龔琳

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲第八屆黑布林英語(yǔ)閱讀優(yōu)課大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

備戰(zhàn)比賽的那段時(shí)光，是我和學(xué)生們、備賽團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的美好旅程。通過(guò)整本書(shū)教學(xué)，大家都收獲了意想不到的成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)陪我一遍遍打磨課程，在他們的鼓勵(lì)與支持下，我學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。最讓我感動(dòng)的是看到孩子們的變化：從最初對(duì)寒食節(jié)的一無(wú)所知到后來(lái)興致勃勃地制作vlog、創(chuàng)作課本劇，主動(dòng)用英語(yǔ)傳播傳統(tǒng)文化。而我也在這個(gè)過(guò)程中，深入實(shí)踐了整本書(shū)教學(xué)，學(xué)會(huì)了將語(yǔ)言教學(xué)與文化傳承完美融合。

這場(chǎng)比賽讓我和學(xué)生都遇見(jiàn)了更好的自己：孩子們成為了文化傳播的使者，而我則更懂得如何讓英語(yǔ)課堂既有國(guó)際視野又有中國(guó)底蘊(yùn)。這份教學(xué)相長(zhǎng)的喜悅，比任何獎(jiǎng)項(xiàng)都更珍貴。

沒(méi)有人獨(dú)自閃耀

群星才構(gòu)成夜空

一個(gè)磨課群

千千萬(wàn)萬(wàn)教育智慧的托舉

教師與教師、學(xué)校與學(xué)校

結(jié)成一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)共同體

向著“活”的教育同行

領(lǐng)獎(jiǎng)那天

她把獎(jiǎng)杯放在會(huì)議室中央

“它屬于所有人”

成都市鳳凰小學(xué)校 李珍黎

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲2025年成都百萬(wàn)職工技能大賽“大中小學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)技能比賽”一等獎(jiǎng)第一名。

教師自述·成長(zhǎng)故事

我們深知，思政課的本質(zhì)是“講道理”，但是，我們?cè)撊绾伟褔?guó)家大政講給小學(xué)生聽(tīng)，讓孩子們能入腦入心？在此次備賽過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師帶領(lǐng)我與團(tuán)隊(duì)伙伴交出了我們的答卷。集體智慧的托舉，助力我們——用活資源，讓課堂“行走”起來(lái)；創(chuàng)新方法，讓理論“鮮活”起來(lái)；扎根學(xué)生實(shí)際，讓成長(zhǎng)“真實(shí)”起來(lái)。

因?yàn)闊釔?ài)，我們凝聚在一起，精心打磨、反復(fù)錘煉，教師與教師、學(xué)校與學(xué)校，結(jié)成了學(xué)習(xí)共同體，手拉著手前行。這一份沉甸甸的榮譽(yù)，不僅僅屬于我個(gè)人，更屬于我們整個(gè)備賽團(tuán)隊(duì)，屬于在金牛思政教育一線默默耕耘的每一個(gè)人！

教途漫漫

數(shù)不盡的深夜與清晨

有人揉了揉和她一樣布滿血絲的雙眼

疲憊卻依舊溫柔

有人一次次對(duì)她說(shuō)：

“別擔(dān)心，我來(lái)幫你”

而有人

守候了她的每一堂試講

成都市石筍街小學(xué)校 王琳

獲獎(jiǎng)項(xiàng)目

獲四川省班主任技能大賽一等獎(jiǎng)。

教師自述·成長(zhǎng)故事

2021年秋，我榮獲四川省班主任技能大賽一等獎(jiǎng)。當(dāng)這份沉甸甸的榮譽(yù)落入手心，那一刻，百感交集。

從金牛區(qū)初賽、成都市決賽，到省總決賽，不到半年的征程，背后是數(shù)不盡的深夜與清晨。但我知道，這份榮譽(yù)從不只屬于我一個(gè)人——它屬于我身后那個(gè)牢不可破的團(tuán)隊(duì)，他們即使雙眼血絲，但會(huì)依舊溫柔地對(duì)我說(shuō)：“別擔(dān)心，我來(lái)幫你”“每一個(gè)字我都修改過(guò)了，更有邏輯了”“我找到了更合適的視頻，你看看”……從班會(huì)課設(shè)計(jì)到每一次試講，從方案的字斟句酌到PPT的精雕細(xì)琢，都有他們堅(jiān)定的陪伴。一路走來(lái)，是溫暖的團(tuán)隊(duì)，給了我拼搏的底氣。

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暫時(shí)畫(huà)上一個(gè)逗號(hào)而非句號(hào)

未來(lái)已來(lái)

教育的故事永不終結(jié)

它將在你們每一個(gè)人的手中

寫(xiě)下新的篇章